金小莉

小學(xué)英語課外作業(yè)是英語教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵組成，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和英語能力的重要手段。目前小學(xué)英語課外作業(yè)在布置方面存在形式單一、枯燥以及效果差的問題，從而不能幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)效果。對(duì)此，小學(xué)英語教師要更新教學(xué)理念，從英語教學(xué)實(shí)際出發(fā)進(jìn)行課外作業(yè)的優(yōu)化布置，進(jìn)一步補(bǔ)充和深化英語課堂教學(xué)。

一、布置差異性作業(yè)

就英語學(xué)習(xí)而言，學(xué)生具有明顯的個(gè)性差異，對(duì)于英語學(xué)習(xí)也有不同的需求，因此在課外作業(yè)布置方面也應(yīng)該具有差異性特點(diǎn)。英語教師在為學(xué)生布置課外作業(yè)的過程中應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，因?yàn)閷W(xué)生安排差異性的作業(yè)內(nèi)容和形式，使課外作業(yè)各具風(fēng)格，從而保證每一位學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上獲得提升。教師不應(yīng)該再使用傳統(tǒng)的一刀切課外作業(yè)布置方法，而是要讓每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體都能夠收獲成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以采用分層作業(yè)設(shè)置的方法，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異優(yōu)化作業(yè)的布置，使不同層次的學(xué)生能夠?qū)π枰瓿傻恼n外作業(yè)進(jìn)行自主選擇，并收獲屬于學(xué)生自己的成功體驗(yàn)。這樣的作業(yè)布置方法能夠同時(shí)滿足優(yōu)等生、中等生以及后進(jìn)生的學(xué)習(xí)需要，使他們的學(xué)習(xí)水平都能得到相應(yīng)提升。教師在為學(xué)生布置課外作業(yè)時(shí)，需要將分層作業(yè)的目標(biāo)和綱要告知學(xué)生，從而使不同層次的學(xué)生能夠自覺主動(dòng)的完成課外作業(yè)，確保作業(yè)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)完“my family”一課后，教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為他們布置分層作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生按照自身學(xué)習(xí)能力進(jìn)行作業(yè)選擇。第一類是基礎(chǔ)性作業(yè)：Read and copy carefully the unit words three times each.第二類是提高型作業(yè)：Read the whole text and then explain the main meanings of it. 第三類是拓展型作業(yè)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容對(duì)自己的家庭進(jìn)行描寫，用上所學(xué)單詞和其中的重點(diǎn)句型。提示語言：I have a warm family. There are four people in my family. I have a brother/sister. 這樣差異性的課外作業(yè)安排能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平自主選擇所要完成的作業(yè)，不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，還能針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力鍛煉，從而提高班級(jí)學(xué)生的整體英語水平。

二、布置趣味性作業(yè)

興趣是提高學(xué)生英語水平和培養(yǎng)學(xué)生英語能力的重要前提，也是教師在教學(xué)活動(dòng)安排以及作業(yè)安排上應(yīng)該遵循的準(zhǔn)則?？菰飭我坏膶W(xué)習(xí)方式和作業(yè)形式都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和抵觸心理，相反的，如果教師采用趣味性的教學(xué)活動(dòng)以及課外作業(yè)來安排英語學(xué)習(xí)活動(dòng)很容易激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促使學(xué)生主動(dòng)地去探究學(xué)習(xí)，而不會(huì)將英語學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)場一種負(fù)擔(dān)。小學(xué)英語課外作業(yè)的布置同樣如此，趣味性強(qiáng)的作業(yè)能夠最大化地激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生能夠保持持久的積極性，從而也有利于提高學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。

因此，教師在布置課外作業(yè)時(shí)要充分體現(xiàn)趣味性原則，實(shí)現(xiàn)英語課外作業(yè)類型多樣化，確保作業(yè)的內(nèi)容新穎生動(dòng)和富有趣味，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)能夠更深一步的對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，同時(shí)也能幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上存在的不足。例如在學(xué)習(xí)完“Christmas”一課后，教師可以考慮到學(xué)生的興趣和年齡特征，為了促使學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性如何提高學(xué)生思維的靈活性，教室可以讓學(xué)生根據(jù)課上所學(xué)內(nèi)容以及課后搜集到的資料制作一張內(nèi)容豐富的圣誕卡片，并寫上祝福性的英語句子。學(xué)生可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以課外查詢資料，充分了解圣誕節(jié)文化以及西方民俗，并在此基礎(chǔ)之上制作一個(gè)圣誕賀卡，還可以在上面畫上圖畫和寫上英語祝福，如With all good wishes for a brilliant and happy Christmas season. Hope things are going all right with you；A cheery Christmas and the New Year hold lots of happiness for you；Here is wishing you all a Merry Christmas and a New Year bright with joy and success.

三、布置針對(duì)性作業(yè)

小學(xué)英語課外作業(yè)的布置要具備針對(duì)性，從而確保作業(yè)安排能夠突出英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的重難點(diǎn)，也有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)化時(shí)必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，有意識(shí)地采用針對(duì)性的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行作業(yè)形式和內(nèi)容的設(shè)計(jì)，保證課外作業(yè)目標(biāo)清晰，使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際生活營造情境，這樣不僅能符合學(xué)生的知識(shí)水平，同時(shí)也能使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生得到能力的提升和思維的發(fā)展。教師要充分地認(rèn)識(shí)到無論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中都有優(yōu)勢(shì)和不足，因此在作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中要充分體現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容和形式的針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生的缺陷和不足進(jìn)行作業(yè)安排，幫助學(xué)生彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足，也讓每一個(gè)學(xué)生都能夠收獲成功的欣喜，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)的動(dòng)機(jī)和決心。教師首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面分析，通過女學(xué)生的交流溝通了解學(xué)生的不足，從而針對(duì)聽說能力較差的學(xué)生可以安排試聽作業(yè)和口頭表達(dá)作業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生多聽和多看英語電影；針對(duì)英語寫作較差的學(xué)生，教師可以為其安排書面練習(xí)題，別讓學(xué)生養(yǎng)成英語練筆和日記的習(xí)慣；針對(duì)英語閱讀水平較差的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)閱讀訓(xùn)練，為學(xué)生安排閱讀練習(xí)。通過教師針對(duì)性的作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠讓不同程度的學(xué)生都能獲得進(jìn)步，并且獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

小學(xué)英語課外作業(yè)是英語教學(xué)環(huán)節(jié)不可或缺的部分，有助于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠讓教師了解教學(xué)成果以及學(xué)生的知識(shí)掌握情況，以便科學(xué)地安排英語教學(xué)活動(dòng)以及英語課外作業(yè)。教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)課外作業(yè)的過程中必須從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求以及教學(xué)需要為學(xué)生安排差異性、趣味性、針對(duì)性的課外作業(yè)，為學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維的完善服務(wù)。