楊教虎

摘 要：小學(xué)生的思想品德課程自開設(shè)以來就肩負(fù)起提升道德素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生法律意識等綜合素質(zhì)的重任，小學(xué)思想品德課程的理論性相對而言比較強，這導(dǎo)致了思想品德教學(xué)課堂顯得比較枯燥和無味，影響到小學(xué)思想品德課堂的教學(xué)效率的提高。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，只有提高思想品德教學(xué)課堂的教學(xué)效率，才能更好地幫助學(xué)生提升他們的綜合素質(zhì)。闡述了關(guān)于如何提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率的觀點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德；教學(xué)效率

隨著我國教育改革的推進(jìn)和深入，人們越來越重視對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，小學(xué)思想品德課堂的教學(xué)對于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)而言發(fā)揮著極其重要的作用。可是目前課堂教學(xué)效率依舊不高，這是因為思想品德教師在教學(xué)中存在著一些問題，這些問題導(dǎo)致學(xué)生無法融入思想品德教學(xué)課堂中，直接影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。那么小學(xué)思想品德課程的教師在教學(xué)過程中該采用什么樣的教學(xué)方略，才能提高小學(xué)思想品德課程的教學(xué)效率呢？這就是筆者接下來所要分享的內(nèi)容。

一、創(chuàng)造出充滿活力的課堂

小學(xué)生對課程的喜愛程度將會直接影響到他們在小學(xué)課堂上與教師互動的積極程度，所以我們在思想品德教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對思想品德課程的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造出一種充滿活力的思想品德課堂，從而讓學(xué)生積極地參與到課堂的教學(xué)中來，提高思想品德課堂教學(xué)的效率。要創(chuàng)造出充滿活力的課堂，就要做到在課前的兩三分鐘里就要吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在教師課前兩三分鐘的課前引導(dǎo)里就對本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生做到跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，從而提高思想品德課堂的教學(xué)效率。所以教師要精心準(zhǔn)備每節(jié)課程的開課的引導(dǎo)語，在引導(dǎo)語的準(zhǔn)備過程中教師首先就要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能做到有的放矢地準(zhǔn)備合適的引導(dǎo)語。與此同時，在引導(dǎo)語中可以適當(dāng)?shù)靥砑幽壳霸趯W(xué)生中流行的動畫人物作為主角，或者引入古今中外的經(jīng)典故事，令引導(dǎo)詞變得有趣味性，使得學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極地參與到課堂中來，使得課堂變得活躍起來。

比如，我在教授湖北教育出版社所出版的六年級下冊教材中第三單元的《人類唯一的家園》這節(jié)課時，我就精心準(zhǔn)備了課前的引導(dǎo)語。我在課前的幾分鐘就跟學(xué)生說道：“古代中國人認(rèn)為天圓地方，近現(xiàn)代人通過航海探索知道了地球是圓的，地球上有個地方叫百慕大三角，有很多船只在那里失蹤，至今無人知道失蹤的原因。地球上的亞馬遜熱帶雨林其中的原始森林還有許多地方不能被人所理解，還有許多生物沒被人發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們你們了解我們生活的地球嗎？地球孕育了萬物，它是人類唯一的家園，隨著時間的推移，地球上發(fā)生了許多的改變，接下來讓我們一起來了解我們的家園吧！”借助課前引導(dǎo)語讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，促使他們參與到課堂教學(xué)中來，達(dá)到創(chuàng)造活躍課堂的目的，提高課堂的教學(xué)效率。

二、采用多樣的教學(xué)方法來豐富課堂

傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法對于提升小學(xué)思想品德教育課堂的教學(xué)效率來說作用并不大，因為傳統(tǒng)的教育模式在課堂上是以教師為主導(dǎo)的，它弱化了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上一直處于被動吸收的狀況。這樣的狀況下學(xué)生會養(yǎng)成對教師的依賴感，無法形成自身的思維方式和提高自主學(xué)習(xí)能力，可想而知學(xué)生在課堂上的參與度十分的不理想，這對于提高課堂教學(xué)效率而言并無益處。所以，我們要在自身的教學(xué)中突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中融入多樣化的教學(xué)方法，逐步讓學(xué)生找回自身在課堂上的主體地位，讓學(xué)生逐漸形成課堂主人翁的意識，主動地參與到課堂的教學(xué)過程中來，從而提高思想品德課堂教學(xué)效率。

例如，筆者在教授湖北教育出版社出版的三年級下冊教材中第一單元的《我生活的社區(qū)》的時候，在這節(jié)課前我就用一些引導(dǎo)性的問題，借此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而開始這節(jié)課程的學(xué)習(xí)。在這節(jié)課程的開始就向同學(xué)們提出了一個問題引導(dǎo)他們進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)：同學(xué)們喜歡自己生活的地方嗎？同學(xué)大聲地回答：“喜歡?！蔽依^續(xù)問：“那同學(xué)們了解自己所生活的地方嗎？”學(xué)生這次的回答就沒有那么整齊了。我繼續(xù)說道：“我們的社區(qū)對我們而言是一個十分重要的地方，所以我們一定要很了解我們生活的地方。”學(xué)生認(rèn)同地點點頭，“那么讓我們一起來了解自己生活的地方吧！”我說道，“好！”學(xué)生大聲地回答道?！澳敲凑l來說說自己印象中的社區(qū)呢？”學(xué)生都積極地舉起了自己的小手。通過這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生都積極地參與到課堂教學(xué)中，也會逐步讓他們變成教學(xué)課堂的主體，從而提高了小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率。

三、積極地讓學(xué)生參與社會實踐

思想品德教育課程的最終的教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，而對于培養(yǎng)學(xué)生的道德而言在課堂上的講解是不足的，只有讓學(xué)生參與到社會實踐才能夠更好地提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，從而提高這門課程的教學(xué)效率，讓學(xué)生受到更加深刻的影響。比如，我在教授六年級下冊第三單元中的《傷心的地球母親》時，就將學(xué)生帶出了教室，讓學(xué)生通過自己親身的觀察和體驗，了解到我們生活環(huán)境的變化和環(huán)境污染所帶來的影響，通過實踐讓學(xué)生懂得愛護(hù)我們的家園和保護(hù)環(huán)境的重要性，達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

在推行課程改革的今天，小學(xué)思想品德教學(xué)課程對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著非常重要的作用，所以我們要從課堂的活躍度、教學(xué)方式和社會實踐等多方面著手努力地提升課程的教學(xué)效率，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]章恬.小學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀與對策研究[D].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013.

[2]高中梅.重慶市城口縣小學(xué)思想品德課教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[D].重慶師范大學(xué)，2011.