■文/陳彬 福建省廈門(mén)市集美區(qū)李林小學(xué)

現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析與思考

■文/陳彬 福建省廈門(mén)市集美區(qū)李林小學(xué)

縱觀現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)，由于受家庭條件環(huán)境的制約，生源發(fā)展的不平衡，影響了美術(shù)教育的發(fā)展和教學(xué)方法的創(chuàng)新。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生源和美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，尋求解決農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效途徑和方法。從培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)新適宜學(xué)生發(fā)展的美術(shù)課堂教學(xué)方法，借助不同的活動(dòng)區(qū)角，展示學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)中的成果，從而改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，提升農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的水平。

現(xiàn)代農(nóng)村 小學(xué)美術(shù) 教學(xué)現(xiàn)狀 分析 思考

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及城市化進(jìn)程，農(nóng)村小學(xué)也迎來(lái)了時(shí)代下的新變革，美術(shù)教育作為義務(wù)教育的重要組成部分，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化，為國(guó)家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民發(fā)揮重要作用。但現(xiàn)今的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中存在著許多不穩(wěn)定因素，而這些因素將直接影響甚至制約農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。而作為一名引領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)的孩子暢游于美術(shù)殿堂的教師，應(yīng)就現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析與思考，進(jìn)而探究改變的方式方法，從而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)水平的提高。

一、對(duì)農(nóng)村小學(xué)生源和美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1.對(duì)本地農(nóng)村孩子美術(shù)學(xué)習(xí)情況的分析

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們意識(shí)的提高，為了獲得更好的生活條件，享受更優(yōu)越的城市資源，本地農(nóng)村人口逐步向城市遷徙，致使本地農(nóng)村小學(xué)生源也逐步減少，以我校為例，本地學(xué)生數(shù)僅占全校總學(xué)生數(shù)的10%。僅有的這些本地農(nóng)村孩子他們的家長(zhǎng)大多學(xué)歷不高，主要依托本地資源，進(jìn)入企業(yè)務(wù)工或從事個(gè)體生意為主，經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)較為穩(wěn)定，對(duì)孩子藝術(shù)的教育有一定程度的重視，基本上能支持鼓勵(lì)孩子進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中能為孩子提供相應(yīng)的物質(zhì)條件。

2.對(duì)進(jìn)城務(wù)工子女美術(shù)學(xué)習(xí)情況的分析

隨著城市化進(jìn)程的發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)已從單純的農(nóng)業(yè)化向工業(yè)化轉(zhuǎn)型，在經(jīng)濟(jì)和生活條件的驅(qū)使下，不斷有著外來(lái)務(wù)工人員從全國(guó)各地涌入經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，而這些進(jìn)城務(wù)工人員子女也成了當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)生源的最大來(lái)源。大多數(shù)的進(jìn)城務(wù)工人員學(xué)歷低，工作和經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)不穩(wěn)定，生活條件也相對(duì)不理想，生存成了問(wèn)題，他們也就無(wú)暇顧及孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)。加之對(duì)美術(shù)課不了解，造成無(wú)法提供孩子美術(shù)學(xué)習(xí)必要的物質(zhì)條件。

3.現(xiàn)今農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題的分析

經(jīng)濟(jì)層面：義務(wù)教育階段小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中會(huì)涉及多樣學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也會(huì)接觸許多美術(shù)表現(xiàn)方式和方法，要高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)中對(duì)硬件就有較高的要求。現(xiàn)今小學(xué)階段我們會(huì)接觸到的美術(shù)學(xué)習(xí)材料，有彩色水筆、油畫(huà)棒、勾線筆、墨汁毛筆、卡紙、蠟光紙、剪刀、膠水等。或許對(duì)于具有一定穩(wěn)定收入的家庭來(lái)講，為孩子提供這樣的學(xué)習(xí)材料、工具并不是什么難事，然而對(duì)于無(wú)穩(wěn)定收入的家庭而言是有困難的。在幾次的家訪中，我心寒地發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的家庭居住條件十分簡(jiǎn)陋，他們以承包土地種植、販賣(mài)農(nóng)作物為生，在田埂邊上簡(jiǎn)易搭蓋的小竹房就是他們每日生活起居的場(chǎng)所，在一定程度上連溫飽都成了問(wèn)題，怎么會(huì)去追求美術(shù)物質(zhì)上的滿足呢？（圖1）

心理層面：美術(shù)課對(duì)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有相當(dāng)大的誘惑力，這些孩子面對(duì)美術(shù)課中出現(xiàn)的不同教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)技法、學(xué)習(xí)方式都感到十分的新鮮，但由于從小接觸美術(shù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，掌握的美術(shù)基礎(chǔ)技能也相當(dāng)?shù)谋∪?，面?duì)美術(shù)學(xué)習(xí)甚至產(chǎn)生陌生和無(wú)趣感，遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，往往選擇不自信的退縮，沒(méi)有持之以恒的精神。在日常學(xué)習(xí)中時(shí)常表露出的現(xiàn)象有：課堂上注意力不集中；求知熱情曇花一現(xiàn)，耐心不足；遇到困難不肯動(dòng)腦，一味尋求幫助等。

二、尋求農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效途徑和方法

1.培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

（1）認(rèn)識(shí)了解美術(shù)課基本特性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，使不同孩子的不同潛質(zhì)都能獲得不同程度的發(fā)展。這就要求美術(shù)教育要面向全體學(xué)生，選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出美術(shù)課程必須具備視覺(jué)性、實(shí)踐性、人文性和愉悅性這些基本特性，這就要求我們美術(shù)課要充分做到以學(xué)生為主體，通過(guò)感知和理解而后以不同的途徑開(kāi)展教學(xué)，相信以人為本，興趣相隨，這樣的美術(shù)課學(xué)習(xí)孩子定能喜歡。

（2）變換常見(jiàn)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

求異，好奇是兒童又一重要心理特點(diǎn)。一成不變的教學(xué)方式和表現(xiàn)方法，都會(huì)使學(xué)生感到索然無(wú)味。所以教師要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜采用不同的方式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)中《影子的游戲》時(shí)，原本教材的學(xué)習(xí)要求為運(yùn)用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)“影子的游戲”，但面對(duì)抽象的概念、單調(diào)的表現(xiàn)形式，學(xué)生倍感無(wú)味，無(wú)從下手。所以我在這節(jié)課中采用游戲分組比賽的形式，先讓學(xué)生了解影子的原理和表現(xiàn)方法：“只需要勾勒出物體的外形即可?！比缓蠓执蠼M讓學(xué)生自主推薦選手上黑板將相對(duì)應(yīng)要求的物體影子表現(xiàn)出來(lái)，選擇的物體形象都是已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容，在幾輪的競(jìng)賽中學(xué)生自主討論解決了暴露出的問(wèn)題。整堂課下來(lái)效果極佳，你追我趕，吶喊歡呼，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，熱情倍增。又例如在學(xué)習(xí)二年級(jí)《點(diǎn)線面》時(shí)，許多老師都會(huì)被教材資料所限制，將生活中大家比較習(xí)慣的“點(diǎn)、線、面”——食用豆類、毛線、撲克、卡紙等用品作為創(chuàng)作材料，但因我校學(xué)生多來(lái)自進(jìn)城務(wù)工人員家庭，條件無(wú)法滿足課程物質(zhì)上的需求，大大地影響教學(xué)效果，所以我在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了生活中的“點(diǎn)、線、面”后，引導(dǎo)學(xué)生采用身邊的鉛筆、?？ā?shū)包、蓋子等“點(diǎn)、線、面”直接在桌面上進(jìn)行拼擺創(chuàng)作。（圖2）

（3）建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

教學(xué)活動(dòng)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面相結(jié)合的雙邊活動(dòng)，是師生關(guān)系的重要組成部分，而“興趣”正是這關(guān)系之間的潤(rùn)滑劑，二者相互促進(jìn)相互作用。融洽的師生關(guān)系是取得教學(xué)成功的重要保證之一。

我認(rèn)為，良好的師生關(guān)系的表現(xiàn)是建立在感情基礎(chǔ)之上的言行舉止。作為教育，一切的行為都必須建立在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)基礎(chǔ)之上，和學(xué)生交朋友，對(duì)他們的正確要贊同，對(duì)他們的錯(cuò)誤要理解。而語(yǔ)言正是搭建和諧師生關(guān)系的重要樞紐，是師生之間于課堂之中最多也是最直接的表現(xiàn)方式，很多人忽略了教師語(yǔ)言在教學(xué)中的重要性，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言能營(yíng)造愉悅的課堂氣氛，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能拉近師生之間的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而幽默和鼓勵(lì)是優(yōu)質(zhì)課堂必備的。幽默能消除學(xué)生對(duì)老師的戒備心理，而鼓勵(lì)贊揚(yáng)則能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情。專家曾說(shuō)過(guò)，在贊揚(yáng)聲中成長(zhǎng)的孩子會(huì)比在批評(píng)聲中成長(zhǎng)的孩子來(lái)的自信，來(lái)的有成就感。只要做到這些就會(huì)讓我們的孩子減輕對(duì)課堂的陌生感，消除對(duì)學(xué)習(xí)的不自信感。例如：我在一次學(xué)生練習(xí)中巡視指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畫(huà)面內(nèi)容新穎有創(chuàng)意但線條零亂，試想如果教師一棒子打死批評(píng)的話，相信一定會(huì)打擊這位學(xué)生的自信心，所以我這樣說(shuō)道：“喲，你這小子很有想法呀，構(gòu)圖好，有創(chuàng)意，可是怎么感覺(jué)畫(huà)面中有許多的小蟲(chóng)子在爬，為什么呢？”頓時(shí)學(xué)生哈哈大笑，課堂活躍起來(lái)?！耙?yàn)槟愕木€條有點(diǎn)零亂，線頭亂翹看起來(lái)就像一條條蟲(chóng)子，修改一下好嗎？”這樣，學(xué)生笑了，教學(xué)目的也達(dá)到了，在教師的啟發(fā)與鼓勵(lì)下，學(xué)生更加有信心地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，整堂課歡聲笑語(yǔ)，其樂(lè)融融，學(xué)生的表現(xiàn)欲望被不斷地激發(fā)出來(lái)從而保持對(duì)美術(shù)的持久興趣。學(xué)生在美術(shù)課上獲得了知識(shí)和快樂(lè)，喜歡上美術(shù)課，對(duì)美術(shù)的興趣自然就提高了。

2.創(chuàng)新適宜學(xué)生發(fā)展的美術(shù)課堂教學(xué)方法

（1）端正教學(xué)理念，活躍課堂設(shè)計(jì)

我國(guó)義務(wù)教育雖然已經(jīng)走過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的歷程,但對(duì)于一些農(nóng)村地區(qū)小學(xué)階段的美術(shù)教育才剛剛起步，在美術(shù)教學(xué)中還存在以教師講授為主，學(xué)生照辦為輔的陳舊教學(xué)理念。這樣束縛了學(xué)生的自主意識(shí)，提不起興趣，只能被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)效率低下。所以要激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)品質(zhì)，應(yīng)該創(chuàng)新端正教學(xué)理念，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，做到“以學(xué)生為中心”來(lái)教育教學(xué)，實(shí)質(zhì)上要求教育者從學(xué)生的角度充分考慮其興趣、愛(ài)好、情感等需要，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生的探究活動(dòng)為主，教師只起到引導(dǎo)、幫助和解釋的作用。例如小學(xué)四年級(jí)《我是小小汽車設(shè)計(jì)師》的教學(xué)中，如果按舊理念的“教師為主”的教學(xué)，這堂課應(yīng)為教師介紹設(shè)計(jì)原理并讓學(xué)生按照這樣的設(shè)計(jì)原理或設(shè)計(jì)方向進(jìn)行教學(xué)練習(xí)，可想而知這堂課一定死氣沉沉。在新理念的指導(dǎo)下、我會(huì)采用各樣有趣又富有創(chuàng)意的汽車設(shè)計(jì)圖片讓學(xué)生欣賞，讓他們帶著問(wèn)題帶著思考去探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其總結(jié)出多樣的設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)方法，最后根據(jù)自主想法設(shè)計(jì)屬于自己的創(chuàng)意汽車。課程學(xué)習(xí)下來(lái)樂(lè)趣十足，作業(yè)效果相當(dāng)不錯(cuò)。

（2）結(jié)合信息技術(shù)，提高教學(xué)效果

多媒體的運(yùn)用能夠提高美術(shù)教學(xué)的效果，它能夠直接生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)一年級(jí)《魚(yú)兒游游》時(shí)，我們的孩子很少有機(jī)會(huì)去接觸了解水底世界的精彩，所以課程中我采用多媒體播放視頻的方法讓學(xué)生觀看《海底總動(dòng)員》的精彩片段，那色彩艷麗，姿態(tài)萬(wàn)千的海洋生物很快就吸引了學(xué)生們的眼球，豐富了學(xué)生們的視野。他們深深陶醉在色彩斑斕的海洋世界里，畫(huà)筆流淌出的是那生動(dòng)，有趣，多樣，奇想的迷人畫(huà)面。

（3）挖掘地域文化，豐富人文視野

藝術(shù)創(chuàng)造來(lái)源于生活，新奇的想法來(lái)源于對(duì)生活的感悟，利用本土地域文化，設(shè)計(jì)相關(guān)美術(shù)的課題，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富了學(xué)生表現(xiàn)素材，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

閩南，擁有悠久的歷史，閩南文化博大精深，我們學(xué)校開(kāi)展以推廣和弘揚(yáng)閩南文化為目的的相關(guān)美術(shù)課題，將豐富有趣的閩南文化知識(shí)融入美術(shù)教學(xué)中。在課題研究匯報(bào)課上我設(shè)計(jì)展示了一堂將“閩南童玩與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合”的《校園里的童玩》課程，引導(dǎo)三年級(jí)的孩子運(yùn)用繪畫(huà)方式來(lái)表現(xiàn)校園里同學(xué)游戲童玩活動(dòng)的情景。教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生掌握“保持頭部和軀干不動(dòng)，擺動(dòng)四肢形成各樣的人物動(dòng)態(tài)”的方法，來(lái)表現(xiàn)主體人物游戲童玩的動(dòng)態(tài)形象，通過(guò)對(duì)“閩南的老房子和各種各樣的閩南童玩活動(dòng)”的介紹，使學(xué)生們對(duì)閩南的地域文化有更進(jìn)一步了解，從而加以運(yùn)用，創(chuàng)作出豐富精彩的藝術(shù)作品。本課教學(xué)不僅學(xué)生喜歡，前來(lái)觀摩的老師也為一幅幅精彩而帶富有地域特色的童趣美術(shù)作品感染，大加贊賞。（圖3）

（4）提高審美水平，正視各色作品

每一件作品都是孩子努力付出的成果，他們期待著教師給予正面的評(píng)價(jià)，我們了解學(xué)生的作業(yè)水平各有高低，想法各有不同，呈現(xiàn)效果當(dāng)然也不一樣，如何看待與評(píng)價(jià)這些賦有多樣性的學(xué)生作品呢？這要求我們必須提高個(gè)人審美觀，站在高處以多方位的角度來(lái)欣賞，以多元化的認(rèn)知來(lái)對(duì)待每一幅作品。認(rèn)識(shí)各個(gè)學(xué)齡層學(xué)生的表現(xiàn)能力，挖掘其作品中的閃光點(diǎn)。教學(xué)中，一般我會(huì)從內(nèi)容、構(gòu)圖、線條、色彩、材料和情感幾個(gè)角度去賞析尋找閃光點(diǎn)。例如在一次表現(xiàn)“閩南風(fēng)情”主題作業(yè)中，有個(gè)學(xué)生表現(xiàn)了全家圍坐在圓桌前博餅的情景。表現(xiàn)方法很簡(jiǎn)單但他采用的圓形構(gòu)圖讓我眼睛為之一亮，將家人團(tuán)圓歡慶佳節(jié)的情景表現(xiàn)得生動(dòng)精彩。又例如在一次“變廢為寶”教學(xué)中，幾個(gè)同學(xué)合作運(yùn)用了生活中廢棄的礦泉水瓶，粘貼拼裝成一艘宇宙飛船，看著他們站在講臺(tái)桌上自信地介紹設(shè)計(jì)思路和作品成果時(shí)，我感動(dòng)了，我自豪了，不管作品效果好壞，我知道他們很快樂(lè)，他們體會(huì)到美術(shù)課程給他們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。每每這時(shí)我都會(huì)給予他們最高的評(píng)價(jià)……（圖4）

三、借助不同活動(dòng)區(qū)角，展示學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的成果

對(duì)作品的評(píng)價(jià)展示和學(xué)習(xí)氛圍的布置是美術(shù)教學(xué)非常重要的組成部分，此舉一方面可以不斷激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)美術(shù)，另一方面可以讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)。樹(shù)立學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如果說(shuō)挖掘作品的閃光點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的尊重，那作品的展示就是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì)。展評(píng)能起到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，也能起到美化環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有付出才會(huì)有收獲，有創(chuàng)新才會(huì)脫穎而出，從而獲得成就感，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。在日常的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我時(shí)常將學(xué)生的優(yōu)秀作品懸掛在美術(shù)室，在班級(jí)、學(xué)校宣傳展板上，向全體師生進(jìn)行展示（圖5），做到定期更換。在美化校園環(huán)境的同時(shí)，營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃農(nóng)村小學(xué)孩子們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如何提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的效率和品質(zhì)，作為從事農(nóng)村美術(shù)教育的教師來(lái)講，要學(xué)會(huì)不斷反思，不斷探索，為最終培養(yǎng)學(xué)生審美品位，完善人生價(jià)值觀去努力創(chuàng)新當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)方法。我們不求每個(gè)孩子都能成為優(yōu)秀的藝術(shù)家，也不求孩子長(zhǎng)大以后能感謝我們的辛勤指導(dǎo)，只希望在農(nóng)村成長(zhǎng)的孩子，同樣可以在小學(xué)階段能學(xué)好美術(shù)這門(mén)藝術(shù)課程，培養(yǎng)之興趣，掌握之要領(lǐng)，快樂(lè)之成長(zhǎng)。回歸美術(shù)課堂，“課亦始，趣亦生；課正行，趣也濃；課已止，趣猶存”，讓興趣為孩子提供一片和城市里孩子一樣的“藍(lán)天”，讓他們可以展翅自由地翱翔，領(lǐng)略藝術(shù)殿堂里那幅幅美景。

[1]侯惠.農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報(bào)告[R].網(wǎng)站：豆丁網(wǎng).

http://www.docin.com/p-146870400.html

[2]2011年版中華人民共和國(guó)教育部制定義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[S]

[3]余國(guó)輝.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀分析及策略設(shè)置[C].人民教育出版社.2007.12.14

[4]淺論中小學(xué)生在美術(shù)課堂上的情商培養(yǎng).網(wǎng)站：蓮山課件

http://www.5ykj.com/Article/jxlwmslw/81847.html