朱靜

摘 要：改革開放以來(lái)，伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，作為社會(huì)成員中的當(dāng)代大學(xué)生正處于人生的成長(zhǎng)階段，也是跨入社會(huì)的準(zhǔn)備階段，而現(xiàn)如今的大學(xué)生思想政治教育仍存在諸多問題。因此，通過對(duì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生思想政治教育有效性的再認(rèn)識(shí)，梳理轉(zhuǎn)型期大學(xué)生思想政治教育面臨的突出問題，以探索出轉(zhuǎn)型期成功開展大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，必將促進(jìn)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生思想政治教育有效性的提高。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型期；大學(xué)生；互動(dòng)性；協(xié)作機(jī)制

一、大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

國(guó)外的大學(xué)生思想政治教育有效性在認(rèn)識(shí)和利用思想政治教育規(guī)律的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和改革，在實(shí)踐中取得較大成效。從國(guó)外思想政治教育的趨勢(shì)看，大致經(jīng)歷了“經(jīng)濟(jì)發(fā)展—道德滑坡—道德回歸—經(jīng)濟(jì)再發(fā)展”的過程。這一歷程顯示出，西方資本主義國(guó)家在發(fā)展經(jīng)濟(jì)早期存在對(duì)思想政治教育的關(guān)注缺失，以致于在經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域遭遇瓶頸時(shí)無(wú)法尋找發(fā)展的突破口。但是，西方資本主義國(guó)家并沒有坐以待斃，而是積極尋找經(jīng)濟(jì)停滯的深層次原因，深入透徹地進(jìn)行社會(huì)反思，進(jìn)而根據(jù)本國(guó)國(guó)情制訂調(diào)整和改革方案，漸漸提升思想政治教育工作的地位，從全球思想教育的發(fā)展軌跡和中國(guó)思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，也將會(huì)沿著這條路徑展開。

二、轉(zhuǎn)型期大學(xué)生思想政治教育有效性面臨的突出問題

1.高校大學(xué)生思想政治教育參與者互動(dòng)性缺失

當(dāng)前，全國(guó)中小學(xué)推行的素質(zhì)教育理念在促進(jìn)思想政治教育有效性提升方面起著不同尋常的作用。學(xué)校、家庭、社會(huì)形成良性互動(dòng)共同幫助中小學(xué)生無(wú)論是在課業(yè)上還是社會(huì)認(rèn)知、品德健全上都十分有利。但是高等教育在這一方面還是有很大缺失，大學(xué)生雖然有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，但還是缺乏多方面的指導(dǎo)和交流。與此同時(shí)，大學(xué)生思想政治教育工作仍然延用陳舊的教學(xué)方法方式，單一式灌輸法仍在大行其道。

2.觀念差別造成思想政治教育不平衡

大多數(shù)高等院校都開設(shè)了思想政治教育理論課，一些地區(qū)、一些學(xué)校因?yàn)榭陀^物質(zhì)條件不足和相關(guān)人才缺失或有限使得理論課教學(xué)中存在一些問題，其中表現(xiàn)得較為明顯的是由觀念原因帶來(lái)的思想政治教育不平衡現(xiàn)象。

3.教育者理念與思想政治教育存在沖突

很多教師傳授的知識(shí)是需要不斷更新的，但是這種更新又是需

要時(shí)間的，因此，這種理論和實(shí)踐之間存在的時(shí)間差，會(huì)給教師傳授知識(shí)帶來(lái)一定的困擾。教育者在大學(xué)生思想政治教育過程中對(duì)大學(xué)生真正的生理心理需求存在認(rèn)知缺陷，使得思想政治教育不能真正符合大學(xué)生的身心發(fā)展需要，不能與現(xiàn)如今的社會(huì)道德新要求同步。

三、轉(zhuǎn)型期提高大學(xué)生思想政治教育有效性的對(duì)策

1.增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的主體互動(dòng)

教育者能夠不斷轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，不斷提高思想政治教育理論課的教學(xué)水平，不斷提高自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)高校、教育者、大學(xué)生在思想政治教育過程中的積極性。尊重大學(xué)生的主體自由就是在思想政治教育活動(dòng)中讓大學(xué)生自己去教育自己，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主地去想、去做、去管、去參與，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我管理、自我鑒別、自我啟發(fā)、自我提高的作用。

2.創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的協(xié)作機(jī)制

轉(zhuǎn)型期大學(xué)生思想政治教育有效性面臨的問題要求我們?cè)陉P(guān)于大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)政策和規(guī)范上根據(jù)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的問題和大學(xué)生思想政治教育出現(xiàn)的問題來(lái)制定。調(diào)動(dòng)各方面的人力物力開展大學(xué)生思想政治教育，注重大學(xué)生思想政治教育者思想、實(shí)踐活動(dòng)過程和思想政治教育主體的思考、實(shí)踐過程的協(xié)調(diào)。

3.強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容更新

幫助提高大學(xué)生的職業(yè)綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，更好地調(diào)動(dòng)廣大大學(xué)生接受思想政治教育的積極性，能夠把接受的思想政治知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，得到實(shí)踐的檢驗(yàn)，能夠讓大學(xué)生感受到接受的思想政治教育給自己帶來(lái)的益處。

4.實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的方式靈動(dòng)

提高思想政治理論課教學(xué)的有效性，必須牢牢把握思想政治理論課程的思想性，在貼近實(shí)際上下功夫，在創(chuàng)新教學(xué)方法上下功夫。

通過對(duì)大學(xué)生思想政治教育有效性在轉(zhuǎn)型期視域下的再認(rèn)識(shí)，深入探析轉(zhuǎn)型期大學(xué)生思想政治教育面臨的新情況、新問題。從轉(zhuǎn)型期社會(huì)環(huán)境的日趨復(fù)雜多變，新世紀(jì)高教改革攻堅(jiān)乏力及思政改革滯后，當(dāng)代青年大學(xué)生的新變化對(duì)育人工作提出新要求等方面進(jìn)行剖析。從大學(xué)生思想政治教育的主體、機(jī)制、內(nèi)容、方式等方面找到實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育有效性的對(duì)策，最終提升轉(zhuǎn)型期大學(xué)生思想政治教育的有效性。

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