孫曼

【摘要】 App越來(lái)越受到作為學(xué)生群體的年輕人的歡迎，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有便捷性、個(gè)性化、自主化、交互性等特點(diǎn)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)高等教育的重要組成部分，新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝向個(gè)性化、自主化學(xué)習(xí)方向發(fā)展。App的便捷性恰恰能夠滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。我國(guó)App作用于教學(xué)上處于初級(jí)階段，教育工作者還需繼續(xù)努力對(duì)其研究。

【關(guān)鍵詞】 App 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)模式

一、App

App是近些年活躍在我們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€(gè)常見(jiàn)詞，是application的縮寫，來(lái)源于Iphone智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，目前指在智能手機(jī)上安裝的第三方應(yīng)用程序，屬于軟件范疇。通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，在各種各樣的應(yīng)用程序中，人們最受歡迎的是QQ、微信、微博等社交通訊工具。此類App在不受時(shí)間、地點(diǎn)等因素的限制另人們之間的溝通更便捷、及時(shí)。1、便捷性。隨著我國(guó)智能手機(jī)用量的增加，涌現(xiàn)出越來(lái)越多的基于智能手機(jī)的App軟件。在教學(xué)過(guò)程中，基于智能手機(jī)的App的有效利用能夠提高教學(xué)效果，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。智能手機(jī)自身的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)空間靈活化。智能手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的合作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在第一時(shí)間了解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)信息，及時(shí)查閱，具有便捷性特點(diǎn)。2、個(gè)性化。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是課堂教學(xué)，這種教學(xué)模式是以學(xué)生聽課、接受知識(shí)點(diǎn)為主的教學(xué)模式。雖然教師具有其自身獨(dú)特的教學(xué)特色和風(fēng)格，但課堂教學(xué)使所有在課堂的學(xué)生接受一種教學(xué)風(fēng)格下的慣性教學(xué)思路，難免不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性、創(chuàng)造性思維方式。利用App，學(xué)生可以根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)程序、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等開展具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。3、自主化。利用App，學(xué)生可以主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)程序、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等，這必然無(wú)形中激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，有助于其更快的形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、交互性。智能手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的合并，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可隨時(shí)與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行溝通交流，無(wú)形中培養(yǎng)的學(xué)生的交流能力。另外，學(xué)生可以通過(guò)App傳送學(xué)習(xí)資料、討論學(xué)習(xí)方法，達(dá)到資源共享，互相幫助，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 5、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。與以往的教學(xué)方法相比，App是一種新型的可應(yīng)用于教學(xué)上的工具，本身就受到廣大學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。其自身特點(diǎn)使其一直處于學(xué)術(shù)前沿，處于不斷發(fā)展中。學(xué)生在利用App過(guò)程中，需要不斷的接觸新鮮事物，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程更具趣味性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，大學(xué)英語(yǔ)是以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略，集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的一種教學(xué)體系。教育部于2007年頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》指出“新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝向個(gè)性化、自主化學(xué)習(xí)方向發(fā)展。”App的便捷性恰恰能夠滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。如何利用App加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)能力是當(dāng)今教育界的一大研究重點(diǎn)。對(duì)國(guó)內(nèi)外大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)歷史的研究，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)階段均與不同的科學(xué)技術(shù)相互交織，共同發(fā)展。當(dāng)年計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開辟了新的視角，之后網(wǎng)絡(luò)的普及推動(dòng)了計(jì)算機(jī)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，二者是構(gòu)成活躍在當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的多媒體教學(xué)手段的兩大重要元素。

三、App應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

隨著手機(jī)已經(jīng)從簡(jiǎn)單的通信工具逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呷藗內(nèi)粘Ｉ钯|(zhì)量的工具，App的應(yīng)用開始給人們的生活帶來(lái)越來(lái)越明顯的變化。這種變化在作為學(xué)生群體的年輕人中尤為明顯，基于這種情況，App在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該作為一個(gè)新領(lǐng)域，被廣大教育工作者重視。在許多發(fā)達(dá)國(guó)家，App的合理應(yīng)用已經(jīng)發(fā)展的很完善，成為教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)工具，但是在我國(guó)，App作用于教學(xué)上還處于初級(jí)階段，還需師生共同努力使其更加完善，以提高我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果。我國(guó)著名的新東方教育機(jī)構(gòu)在微博中創(chuàng)建了SMARTPIGAI，這是一種提高英語(yǔ)寫作水平的App，開創(chuàng)了我國(guó)App應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的先例。同時(shí)，新東方還利用微信語(yǔ)音的便捷性，創(chuàng)建了有助于提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的PERFECT ENGLISH軟件。雖然，我國(guó)出現(xiàn)一批英語(yǔ)學(xué)習(xí)的App，但其種類、實(shí)用性等方便的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。

結(jié)束語(yǔ)：在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式精心選取適合本校學(xué)生使用的App。其次，要將所選的App與大學(xué)英語(yǔ)課程有機(jī)的結(jié)合。此外，教師要根據(jù)諸如聽說(shuō)能力、閱讀能力、寫作能力、交際能力等不同的需求，對(duì)App提出相應(yīng)的整改意見(jiàn)，使App更有效的為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]胡曦. 淺論APP應(yīng)用程序在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技導(dǎo)報(bào)，2013

[2]李興敏. 外語(yǔ)教學(xué)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式[J].電化教育研究，2009