黃懷志

2016年7月，第二屆“教育行走”教師公益研修夏令營(yíng)由武穴市師范附屬小學(xué)承辦，該活動(dòng)依托全國(guó)生命化教育課題組，每年組織一次“教育行走”教師公益研修，在全國(guó)范圍內(nèi)，征召200名有激情、有追求、有思想、有個(gè)性的優(yōu)秀教師，歷時(shí)四五天，通過(guò)專家講座、課堂觀摩、敘事研究、藝術(shù)熏陶、沙龍對(duì)話等方式，進(jìn)行不同層次的交流，在互動(dòng)研討和自主生成中，促進(jìn)教師開(kāi)眼界，廣視野，重振教育勇氣，更新職業(yè)理念，提高專業(yè)技能。

分享：向上的姿態(tài)

武穴市師范附屬小學(xué)是一所有著60多年辦學(xué)歷史的、富有深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校，校長(zhǎng)涂玉霞為湖北省特級(jí)教師、湖北省名師工作室主持人，目前已成為擁有5000多名師生的一校三區(qū)集團(tuán)化學(xué)校。7月19日晚，來(lái)自全國(guó)20多個(gè)省市的100余名優(yōu)秀教師帶著對(duì)教育的熱愛(ài)和追求以及對(duì)未來(lái)的憧憬和向往，從不同的地方、以不同的方式穿越千山萬(wàn)水，以簇?fù)淼淖藨B(tài)齊聚武師附小，開(kāi)始了第二屆“教育行走”之旅。

“人生需要自己去設(shè)計(jì)，需要用自己的腳去行走，來(lái)完成生命的意義。”發(fā)起人張文質(zhì)老師的話道出了“教育行走”的內(nèi)涵。短暫的4天時(shí)間，大家以簇?fù)淼淖藨B(tài)分享著不同的教育理念，感悟著教育的真諦，用自己的理解去開(kāi)拓屬于自己的教育道路。

湖南大學(xué)雷禎孝教授所分享的《教育的三大改變》，闡述了三個(gè)觀點(diǎn)：教育要發(fā)展，教育名稱要改變，家長(zhǎng)稱呼要改變，師生關(guān)系、課程結(jié)構(gòu)要改變。來(lái)自紐約州立大學(xué)的戴耘博士告訴我們：在人工智能時(shí)代的教育要想取勝，得有幾大法寶：好奇、反思、批判、創(chuàng)新。

“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很豐富?！苯魇∵?yáng)教體局局長(zhǎng)方華從“理想”和“現(xiàn)實(shí)”兩方面進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)形成家?；?dòng)方式——做真正的教育合伙人，來(lái)實(shí)現(xiàn)“用良好的校風(fēng)影響家風(fēng)、改變民風(fēng)”的教育理想，從而推動(dòng)教育的發(fā)展，“我們是行者，我們是知者。我們是知行者或行知者?！薄暗降诪槭裁葱凶?？”“我們的行走是理想還是現(xiàn)實(shí)？”方華局長(zhǎng)在講座時(shí)提出了一連串引人思考的問(wèn)題。

“你的潛能，你的范兒”是集愛(ài)和智慧于一身的湖北省特級(jí)教師、武師附小校長(zhǎng)涂玉霞的教育現(xiàn)實(shí)與理想。教育的秘籍就在如何挖掘潛能，涂玉霞的理念是“校長(zhǎng)應(yīng)成為教師希望的經(jīng)銷商”。她通過(guò)“大夢(mèng)想帶動(dòng)小夢(mèng)想”“找老師的存在感”“成立點(diǎn)子公司，讓家長(zhǎng)進(jìn)課堂”“閱讀風(fēng)采幣”，為學(xué)校注入生機(jī)和活力。她說(shuō)：教師的真正成長(zhǎng)在于育人的成功。育人的成功在于幫助每一個(gè)人成為他自己。

專家們帶給大家的思考和震撼不盡相同，但教師們對(duì)教育的初心和執(zhí)著向上的姿態(tài)卻是相同的。教育行走，讓他們的思維碰撞，讓他們的心靈覺(jué)醒，讓他們擁有向上的姿態(tài)。

激情：舒展的姿態(tài)

“一個(gè)人為了獲得自明，需要持續(xù)、多元的學(xué)習(xí)，人更多的智慧主要來(lái)自于通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)得到的領(lǐng)悟。同時(shí)，對(duì)不同形態(tài)的學(xué)習(xí)方式的需求，既對(duì)應(yīng)著人自身生命的自然需要，也是一種更富有詩(shī)性的生活方式。

‘教育行走教師公益研修夏令營(yíng)，也希望以這樣從遠(yuǎn)處對(duì)‘此在生命的聆聽(tīng)，汲取多維的人生質(zhì)素，更新既有的教育見(jiàn)識(shí)，從不同的‘登山者那里，‘聽(tīng)見(jiàn)自己，悅納自己，形成一種新的覺(jué)察力。它的初衷是‘為己之學(xué)，不循‘登高一呼的路數(shù)，而是以更謙和的態(tài)度將‘信送到同樣有著如此精神渴求的人那里，我們成為彼此援手相助的同路人，成為共同學(xué)習(xí)的志愿者。心中躍動(dòng)著美好愿景的人總是能走到一起，人生之妙即在于一次一次地再出發(fā)”，張文質(zhì)說(shuō)道。

TED演講是最充滿激情的時(shí)刻。四川綿陽(yáng)的鐘錦鈺向大家詮釋了“教育行走”的意義，即遇到問(wèn)題不退縮，而是尋找新的路途繼續(xù)行走。武穴實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉彩霞提出了“未來(lái)學(xué)校教育應(yīng)該是個(gè)體人文素養(yǎng)的和諧提升?！彼姆窒黼m然只有短短的20分鐘，卻給在座教師帶來(lái)強(qiáng)烈的思想震撼。

老師們?cè)凇拔业纳诼飞稀薄敖o我影響最大的一本書(shū)”“尋找和發(fā)現(xiàn)未知的自己”“鄉(xiāng)村教師的幸福之道”“管理的智慧和智慧地管理”等系列沙龍主題中，自愿選擇參加與互動(dòng)。在互動(dòng)中，所有參與者都忘記了時(shí)間，陶醉在心與心的碰撞、交流和暢談中……這是一次語(yǔ)言的沙龍，更是一次生命行走的陳述，為了自由，為了希望，為了詩(shī)意和遠(yuǎn)方……

“行走”不僅僅在舞臺(tái)中央，也可以漫步于學(xué)生中間。陳燕虹老師的《亡羊補(bǔ)牢》，柳詠梅老師的《統(tǒng)籌安排》，王婷婷老師的《Colours》，三節(jié)反串課堂引發(fā)了大家的思考：反串課堂不光是名師的精彩綻放，更是在名師光環(huán)下的勇氣和膽識(shí)，在陌生領(lǐng)域下挑戰(zhàn)。

蕩滌心靈，關(guān)注生成。來(lái)自山東濟(jì)寧的戴荔老師領(lǐng)著大家一起誦讀詩(shī)歌《相信未來(lái)》，點(diǎn)燃了全體教師的激情。隨后兩天，“晨誦時(shí)刻”成為夏令營(yíng)思想行走、喚醒生命的儀式。武穴實(shí)驗(yàn)小學(xué)湯輕慧、天津的高曄兩位教師先后以張基廣校長(zhǎng)的《你交給我一個(gè)孩子》和張文質(zhì)老師的《葡萄熟》為媒介，用詩(shī)歌的方式彰顯教育的魅力。

每天茶歇和下午時(shí)間，夏令營(yíng)都以“歌舞”的方式釋放激情。武師附小陽(yáng)光教師俱樂(lè)部“夢(mèng)之聲樂(lè)團(tuán)”器樂(lè)合奏、武穴實(shí)驗(yàn)二小的徐美琴老師的民歌、武師附小學(xué)生的“拉丁舞展示”，武師附小青春舞團(tuán)《陽(yáng)光路上》，每一段舞蹈、每一首歌，都給人以美的享受。在每個(gè)人的參與與生成中，教育行走的枝蔓在不斷舒展……

行走：展望的姿態(tài)

行走，是一種姿態(tài)。

網(wǎng)上發(fā)出邀請(qǐng)的那一刻，

不論是過(guò)去、現(xiàn)在，還是將來(lái)，

這一直是我追求的方向。

行走，是一種姿態(tài)。

這種相聚，是一場(chǎng)人生的盛宴。

我用你的思念丈量行走的腳步，

然后，文字里跳蕩著一同行走的情懷。

行走，是一種姿態(tài)。

我希望有尊嚴(yán)地工作，

我希望幸福而智慧地成長(zhǎng)，

在這里靜下心來(lái)，告別浮躁，不再迷茫。

行走在追夢(mèng)的路上，

我知道，前面的路還很長(zhǎng)、很長(zhǎng)。

向遠(yuǎn)方行走吧！

讓我們始終充盈著那份不滅的向往。

這就是行走的力量！“生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方的田野?！本凵⒂袝r(shí)，相約有期。7月22日晚，“人生自須有歡歌”歌舞晚會(huì)上，大家歡歌熱舞，大秀才藝，盡展真情。

鏡頭定格在涂玉霞校長(zhǎng)將旗幟交給下一屆“教育行走”承辦學(xué)?！＝◤B門英才學(xué)校代表的手上，掌聲雷動(dòng)，大家激動(dòng)不已。行走給我們力量，讓我們?cè)谛凶咧邪l(fā)現(xiàn)自己，磨礪自己，改變自己，蛻變成獨(dú)特而又優(yōu)秀的自己！相聚2017，相聚廈門，是所有教育行走人的展望和向往！

“明天一過(guò)，我就要離開(kāi)武穴了?；蛟S，這就是今生的第一次，也是最后一次。我們懷著信仰和熱情來(lái)到這里，收獲多多。大美武穴，我來(lái)了，又要走了！”夏令營(yíng)成員教師的這段話，感動(dòng)了太多的人。四天的教育行走，行走的不僅僅是身體和精神，更是一種重塑自我、悅納生命的姿態(tài)與歷程。

（作者單位：武穴市師范附屬小學(xué)）

（責(zé)任編輯 周小益）