盛傳新

（中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東中山528400）

眾籌模式引入工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計項(xiàng)目化教學(xué)的思考與探索

盛傳新

（中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東中山528400）

本文主要思考和探索眾籌模式引入工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計項(xiàng)目化教學(xué)的創(chuàng)新性和可行性，從眾籌模式項(xiàng)目化教學(xué)的創(chuàng)新性、教學(xué)質(zhì)量成果的體現(xiàn)到師生綜合設(shè)計能力的提高進(jìn)行了分析研究，最后得出該項(xiàng)目化教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力，對于未來設(shè)計人才從學(xué)齡化走向職業(yè)化起到促進(jìn)作用。

眾籌；產(chǎn)品眾籌；項(xiàng)目化教學(xué)；用戶；原型設(shè)計

一、眾籌模式分析

眾籌（crowd funding）即大眾籌資，起源于2009年成立的美國Kick-starter平臺，是一種“預(yù)消費(fèi)”模式，利用互聯(lián)網(wǎng)傳播的特性，籌資人以“團(tuán)購+預(yù)購”的形式向公眾募集項(xiàng)目資金，讓小微企業(yè)、創(chuàng)意團(tuán)體或個人對公眾展示創(chuàng)意、想法和籌資方案，并以相應(yīng)的產(chǎn)品和服務(wù)作為投資回報，爭取大家的關(guān)注和支持，進(jìn)而獲得所需要的資金援助。除金融、股權(quán)、藝術(shù)和時尚眾籌以外，最受消費(fèi)者關(guān)注的是產(chǎn)品眾籌，產(chǎn)品眾籌已經(jīng)成為一種流行于社交媒體，世界各地中小企業(yè)和職業(yè)設(shè)計師開發(fā)產(chǎn)品的營銷性策略，國外著名的眾籌網(wǎng)站Kick-starter、Indiegogo以及國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)淘寶、京東和蘇寧都有自己的產(chǎn)品眾籌平臺。項(xiàng)目創(chuàng)造者在平臺上發(fā)布具有前瞻性思維和藝術(shù)性的作品，并設(shè)定籌集目標(biāo)款額及籌集完成的時間，當(dāng)產(chǎn)品項(xiàng)目符合其預(yù)定的籌款目標(biāo)后，按照原計劃進(jìn)行后期的研發(fā)和量產(chǎn)，項(xiàng)目成功后給予平臺一定比例的收益回報。產(chǎn)品眾籌是衡量市場需求的一個有效工具。初創(chuàng)公司、職業(yè)設(shè)計師和設(shè)計專業(yè)學(xué)生已經(jīng)使用這條路徑來發(fā)布他們的想法或介紹他們的產(chǎn)品原型，同時能有效的籌集產(chǎn)品研發(fā)資金。

二、眾籌模式引入工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計項(xiàng)目化教學(xué)的創(chuàng)新性

產(chǎn)品眾籌模式不僅僅是一種設(shè)計師推廣個人創(chuàng)新產(chǎn)品的商業(yè)模式，如果能有效運(yùn)用在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的項(xiàng)目化教學(xué)中，不失為一種融合社交媒體屬性和商業(yè)屬性的創(chuàng)新性教學(xué)模式，對工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的教師和學(xué)生而言，具有如下創(chuàng)新性：

第一，能充分調(diào)動工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教師和學(xué)生的積極性，發(fā)揮項(xiàng)目成員團(tuán)隊(duì)合作精神，從被動式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮降膶W(xué)習(xí)狀態(tài)。眾籌產(chǎn)品的特點(diǎn)一般為符合消費(fèi)潮流、新奇好玩、體驗(yàn)感優(yōu)良和細(xì)節(jié)品質(zhì)特點(diǎn)突出的產(chǎn)品，學(xué)生對親身體驗(yàn)的產(chǎn)品更感興趣，專業(yè)潛力和志趣能最大化發(fā)揮。教師能充分享受這種新型眾籌模式下的項(xiàng)目化教學(xué)方式，學(xué)生的主動進(jìn)取心態(tài)促使教師更具備教學(xué)責(zé)任感。

第二，能培養(yǎng)學(xué)生洞察產(chǎn)品的能力。所謂洞察，即在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的分析和思考，分析眾籌平臺上的成功和失敗案例，對于學(xué)生洞察力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，并且能在此基礎(chǔ)上，幫助師生尋找最具潛力的產(chǎn)品創(chuàng)意項(xiàng)目。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)設(shè)計思維，積極響應(yīng)并實(shí)踐國家關(guān)于“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的精神，培養(yǎng)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維。通過強(qiáng)化專業(yè)設(shè)計能力和完成個人設(shè)計作品來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢想具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。

第四，在傳統(tǒng)的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計項(xiàng)目化教學(xué)中，工業(yè)產(chǎn)品項(xiàng)目主要來源于國內(nèi)外參次不齊的設(shè)計競賽組織，由于項(xiàng)目的虛擬程度高和評審標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，導(dǎo)致學(xué)生作品的質(zhì)量和完成程度不高；而眾籌項(xiàng)目是來源于師生共同愿意完成的作業(yè)，項(xiàng)目內(nèi)容更加具體，個人興趣驅(qū)使師生自覺投入更多的精力和時間，因此眾籌模式引入的項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生的設(shè)計作品質(zhì)量相比之前會有大幅的提高。

第五，教學(xué)實(shí)施方式更加靈活，除傳統(tǒng)的多媒體課堂以外，師生將花費(fèi)大量的時間沉浸在網(wǎng)絡(luò)眾籌平臺、商場產(chǎn)品展柜、手板模型車間和制造工廠去研究并完成設(shè)計作品。教學(xué)評價模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，由以往單一的教師評價轉(zhuǎn)為教師、社會公眾和平臺用戶的綜合評價，更加公平和合理性。

三、用戶參與設(shè)計助推師生拓寬創(chuàng)意和完善產(chǎn)品

傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)中，從設(shè)計調(diào)查、產(chǎn)品定位、方案設(shè)計、模型設(shè)計和設(shè)計評價均由學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下單方面決策完成，其中蘊(yùn)藏大量的主觀性和片面性因素，而產(chǎn)品眾籌的核心點(diǎn)在于集合用戶的創(chuàng)意資源去完成設(shè)計，通過眾籌平臺捕獲用戶的響應(yīng)和反饋，學(xué)生能夠快速、有效、經(jīng)濟(jì)地測試自己的設(shè)計作品，從以往自主式DIY設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)橛脩魠⑴c式的設(shè)計。讓用戶參與到設(shè)計的開發(fā)過程中，不僅轉(zhuǎn)變了學(xué)生的設(shè)計意識和工作方式，還為學(xué)生提供了更廣闊的觀察視角和研究手段。以往在學(xué)校只能得到班級幾十名同學(xué)和老師的意見，而眾籌過程中能得到來自不同層次背景的用戶意見數(shù)據(jù)，對于拓寬創(chuàng)意起到重要作用，讓用戶參與創(chuàng)意過程以一個強(qiáng)大的方式授權(quán)用戶，也能得到寶貴的反饋市場上真正想要的東西。學(xué)生通過收集、分析和整理用戶數(shù)據(jù)后，能判斷出客戶的喜好、產(chǎn)品的功能缺陷、外觀喜感、價格區(qū)域的合理性等問題。

產(chǎn)品眾籌的另外一個原因在于學(xué)生在完成產(chǎn)品設(shè)計的過程中，除了來自學(xué)校的實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費(fèi)支持以外，在產(chǎn)品原型設(shè)計及量產(chǎn)階段缺少足夠的資金來實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)造夢想，而通過產(chǎn)品眾籌則可吸收對產(chǎn)品感興趣的客戶投入資金資源，從而減輕產(chǎn)品設(shè)計制作的壓力。

此外，產(chǎn)品眾籌中能收集客戶大量的投訴報告，教師需要幫助學(xué)生建立強(qiáng)大的自信心，坦然面對用戶的質(zhì)疑和投訴報告。在此過程之中，學(xué)生會定期更新產(chǎn)品研發(fā)的進(jìn)度，用戶與學(xué)生建立忠誠信任度，共同去完成設(shè)計項(xiàng)目，教師通過自身的設(shè)計經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供合適的解決方案的有效途徑，也可邀請客戶群體中的極致粉絲幫助在產(chǎn)品制作過程中幫忙改善產(chǎn)品。極致粉絲指對項(xiàng)目的概念和方案充分認(rèn)同，具備創(chuàng)新思維，善于動手實(shí)踐，擁有加工資源并樂于參與項(xiàng)目制作的人，其中有些客戶本身可能來源設(shè)計圈的知名設(shè)計師和結(jié)構(gòu)工程師，由于已經(jīng)投入時間和金錢在設(shè)計項(xiàng)目中，所以會根據(jù)他們的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)提供解決方案，因此對于學(xué)生和用戶而言是一個雙贏的解決方案，大家共同參與產(chǎn)品的研發(fā)過程，完善產(chǎn)品的細(xì)節(jié)和生產(chǎn)，有助于豐富產(chǎn)品以一個全新的方式展現(xiàn)，從而得到最終想要達(dá)成的效果。

四、眾籌推廣模式強(qiáng)化師生的綜合設(shè)計能力

傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)中，教師會要求學(xué)生提交1至3張一定規(guī)格尺寸的設(shè)計展板，以用來工業(yè)設(shè)計大賽的評比，而在產(chǎn)品眾籌的推廣方式中，為了傳達(dá)產(chǎn)品的創(chuàng)新、好玩、改變和顛覆等意圖，增加產(chǎn)品的知名度以獲取更多的用戶粉絲群體，除了大量表達(dá)清晰的商業(yè)性設(shè)計海報外，更需要制作產(chǎn)品原型、產(chǎn)品宣傳視頻，甚至產(chǎn)品量產(chǎn)也要進(jìn)展到一定的環(huán)節(jié)。因此眾籌推廣模式在設(shè)計教學(xué)中扮演著強(qiáng)化師生綜合設(shè)計能力的角色。

首先，原型設(shè)計要求學(xué)生的模型設(shè)計制作水平非常優(yōu)異，能運(yùn)用3D打印機(jī)制作產(chǎn)品的部件，并結(jié)合現(xiàn)有材料制作出1:1的功能手板，如臺燈產(chǎn)品眾籌則要求實(shí)現(xiàn)燈桿和燈臂的活動結(jié)構(gòu)，并且運(yùn)用LED燈珠和PC導(dǎo)光板實(shí)現(xiàn)照明功能。視頻制作中要學(xué)生完成3分鐘左右的產(chǎn)品宣傳動畫，其中包含設(shè)計團(tuán)隊(duì)介紹、項(xiàng)目創(chuàng)意來源、目標(biāo)消費(fèi)群體、不同時間段的產(chǎn)品售價、實(shí)現(xiàn)過程和項(xiàng)目進(jìn)展情況等。

此外，學(xué)生需具備材料設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計及單件產(chǎn)品成本預(yù)算能力，教師應(yīng)該幫助學(xué)生將產(chǎn)品方案落地，尋找供應(yīng)鏈和制作商，運(yùn)用集體智慧經(jīng)驗(yàn)解決材料，結(jié)構(gòu)，工藝和生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)的問題。中國制造業(yè)非常強(qiáng)大，長三角和珠三角的工業(yè)產(chǎn)品制造水平非常優(yōu)秀，如有荷蘭XD-DESIGN設(shè)計的“極盜無門”蒙馬特城市安全防盜背包，在京東眾籌平臺眾籌成功，供應(yīng)商來源廣州花都區(qū)傳統(tǒng)箱包皮具制品制造商，因此工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計師生齊心協(xié)力定能找到合適的供應(yīng)商資源。

最后，在產(chǎn)品眾籌的過程中，項(xiàng)目的復(fù)雜性面臨多方面的挑戰(zhàn)，在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的基礎(chǔ)上，更能培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志品質(zhì)、抗壓和受挫折的能力，對于未來設(shè)計師的成長極具意義。

五、總結(jié)

眾籌模式引入工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計項(xiàng)目化教學(xué)是一種受當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)影響的創(chuàng)新性教學(xué)模式，項(xiàng)目周期時間漫長導(dǎo)致教學(xué)學(xué)時量大，對于教師的職業(yè)責(zé)任感和自身綜合能力提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。主要受益者是胸懷設(shè)計夢想的學(xué)生，具體體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力，對于未來設(shè)計人才從校園走向職業(yè)化起到促進(jìn)作用。

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1005-5312（2016）29-0224-01