吳芳

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，人生中最重要的是什么？蘇霍莫林斯基的回答是：熱愛(ài)兒童。的確，愛(ài)是人類(lèi)情感的最高形式，更應(yīng)該是教育情感的最高形式，有愛(ài)的教育才是真正的完美的教育。

殘疾兒童是社會(huì)的弱勢(shì)群體，他們雖然和我們同頂一片藍(lán)天，同踩一塊土地，但是由于殘疾問(wèn)題，卻讓他們與我們隔著一道無(wú)法逾越的溝。我們班有一名智障生蔣××，就讓我感覺(jué)到他比普通孩子更敏感、更脆弱、更渴望老師的愛(ài)，更需要老師的關(guān)注，更需要得到老師的寬容。所以，我在平時(shí)的教育教學(xué)中，盡可能的讓他成長(zhǎng)在愛(ài)的春天里，感受到春的氣息，享受學(xué)習(xí)的美好，樹(shù)立生活的信心。

一、用愛(ài)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，使其感受春的溫暖

自信是自我調(diào)節(jié)的一個(gè)重要因素，它是成功的基石，是一種動(dòng)力，能推動(dòng)學(xué)生在成功的道路上勇往直前，要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活上都獲得成功，讓學(xué)生擁有自信是關(guān)鍵。特別是智障生，在日常生活中，他們常常被人冷落，瞧不起，伴隨他們的是過(guò)多的失敗和打擊，他們享受不到正常學(xué)生應(yīng)有的信心，覺(jué)得自己什么事都做不了。作為班主任，我在平時(shí)的教學(xué)中，要求每位任課老師認(rèn)真批閱他的作業(yè)，并在他的作業(yè)本上寫(xiě)上鼓勵(lì)的話語(yǔ)。三年來(lái)，蔣××在老師的鼓勵(lì)支持下自信心大增，他的作業(yè)每天都是按時(shí)交上來(lái)，而且每天都主動(dòng)和任課老師打招呼，主動(dòng)到辦公室要求幫老師辦公室打掃衛(wèi)生，老師都很喜歡他，經(jīng)常表?yè)P(yáng)他是個(gè)能干的孩子，情商很高。

鼓勵(lì)贊揚(yáng)學(xué)生，以賞識(shí)的眼光看待他們，使智障生感受到自己受到重視。這對(duì)他們的成長(zhǎng)，尤其是自信心的培養(yǎng)，有著極為重要的作用，特殊的孩子感受到春天愛(ài)的溫暖。

二、用情，幫助融入班集體，使其享受春的芬芳

學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注和鼓勵(lì)，都希望自己在教師心目中有位置，尤其像蔣××這樣的特殊學(xué)生。因而我努力為他不斷創(chuàng)造成功的喜悅，給他表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，幫助他融入班集體，感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的快樂(lè)。在班中，我會(huì)讓他負(fù)責(zé)一些班中的日常事務(wù)，每天擦一遍教室的窗臺(tái)，負(fù)責(zé)班中電燈的開(kāi)關(guān)等，這些事他都做得很好，同學(xué)們到專(zhuān)用教室上課，或者去操場(chǎng)上體育課，蔣××都會(huì)及時(shí)的關(guān)燈，如天氣不好，教室采光不足時(shí)，他就及時(shí)給同學(xué)們開(kāi)燈，他的工作得到了班中同學(xué)的肯定，同時(shí)也得到了班中同學(xué)的尊敬，這樣他就很好地融入了這個(gè)集體中，享受著同學(xué)們對(duì)他的幫助。春游時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)著照顧他，體育課上，同學(xué)們會(huì)很樂(lè)意協(xié)助他完成任務(wù)，有了同學(xué)們的幫助，他能愉快地參加班中的所有活動(dòng)，享受著集體的溫暖，感受愛(ài)的芬芳。

三、用心，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，使其領(lǐng)略春的生機(jī)

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的影響深遠(yuǎn)，通過(guò)與家長(zhǎng)溝通交流，糾正家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ辜议L(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的教育觀。在溝通過(guò)程中，老師要用心和家長(zhǎng)交流，真誠(chéng)的心里是溝通的基礎(chǔ)。我把家長(zhǎng)當(dāng)作是自己的朋友，放下教師的架子，交談的口吻不是命令，而是建議，商量與鼓勵(lì)，與家長(zhǎng)探討教育孩子的方法。特別是特教生的家長(zhǎng)，他們會(huì)有一些自卑，比如我會(huì)讓他們不要不好意思到學(xué)校來(lái)，要求家長(zhǎng)每次的家長(zhǎng)會(huì)要準(zhǔn)時(shí)參加，不要讓孩子覺(jué)得自己是特殊的，家長(zhǎng)會(huì)上我會(huì)和他媽媽個(gè)別交流，及時(shí)反映孩子的動(dòng)態(tài)，既報(bào)憂又報(bào)喜，讓家長(zhǎng)知道自己孩子的進(jìn)步，樹(shù)立其教好孩子的信心。經(jīng)過(guò)多次溝通，家長(zhǎng)得到了正確地認(rèn)識(shí)，經(jīng)常會(huì)打電話向我詢問(wèn)學(xué)校的情況，請(qǐng)教教育的方法。在交流中，我與家長(zhǎng)的距離也慢慢近了，這時(shí)孩子也會(huì)更信任你，把你當(dāng)做他的家人，喜歡與你交流。每次到教室，蔣××總會(huì)主動(dòng)走到我面前和我打招呼，我從他的笑容中，感受到了春的生機(jī)。

四、家校溝通共筑孩子幸福成長(zhǎng)的“天空”

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能讓學(xué)生始終在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，每天與蔣××家長(zhǎng)見(jiàn)面時(shí)，總要與他們聊幾句，夸一夸孩子的進(jìn)步，了解家長(zhǎng)在家應(yīng)如何輔導(dǎo)孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練等；自己來(lái)上學(xué)的學(xué)生，我經(jīng)常與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，以便在家更有針對(duì)性地指導(dǎo)。

五、我和孩子們共成長(zhǎng)

我愛(ài)每一位智障孩子，關(guān)心他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；我用真情愛(ài)心，幫他們找回失去的自信；我用持之以恒耐心，教育學(xué)生養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、文明等習(xí)慣；利用一切教育的機(jī)會(huì)，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、孝敬父母、尊敬老師、關(guān)愛(ài)他人；教育他們動(dòng)手實(shí)踐，將來(lái)做一個(gè)自食其力，對(duì)社會(huì)有用之人。

回首往昔，班主任工作，有苦有甜，有累有樂(lè)，雖然我用一輩子的辛勞也體會(huì)不到“桃李滿天下”的喜悅，但我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覉?jiān)信：只要我用自己的熱愛(ài)和赤誠(chéng)關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生，一定能為每一名智障孩子最大限度地走向正?；⒊Ｈ嘶?，托起一片成長(zhǎng)的藍(lán)天！