摘 要 高校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和合格接班人的主要場(chǎng)所，高校中的大學(xué)生骨干隊(duì)伍更是社會(huì)主義接班人的中堅(jiān)力量。本文主要對(duì)大學(xué)生骨干中現(xiàn)存的問題進(jìn)行了分析，并對(duì)大學(xué)生骨干培養(yǎng)體系進(jìn)行了深入的研究，并針對(duì)這些問題進(jìn)行了探討，從而提出了大學(xué)生骨干培養(yǎng)模式及機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生骨干；培養(yǎng)；機(jī)制

高校是人才培養(yǎng)的重要基地，隨著我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生骨干是這個(gè)龐大的集體中更為重要的一部分，是學(xué)校進(jìn)行管理工作的得力助手，是老師與學(xué)生之間溝通的紐帶，是學(xué)校管理工作的中堅(jiān)力量。他們各方面的素質(zhì)和能力所達(dá)到的水平，關(guān)系著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。但由于我國(guó)高校學(xué)生的數(shù)量劇增，從精英化向大眾化開始轉(zhuǎn)型，各高校學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)中出現(xiàn)了各種現(xiàn)象和問題，不利于高校的發(fā)展，因此培養(yǎng)一批高素質(zhì)和高能力的學(xué)生骨干隊(duì)伍對(duì)高校的建設(shè)至關(guān)重要。

1 大學(xué)生骨干現(xiàn)狀分析

1.1 大學(xué)生骨干的分類

學(xué)生骨干群體廣泛分布在大學(xué)生的各類組織中，通過調(diào)查后本文主要依據(jù)學(xué)生群體的目標(biāo)及學(xué)生組織的性質(zhì)分為功能型學(xué)生組織、項(xiàng)目型學(xué)生組織和興趣—友誼型學(xué)生組織。我們依次將大學(xué)生骨干劃分為領(lǐng)導(dǎo)型骨干群體、學(xué)習(xí)型骨干群體、興趣型骨干群體。

1.1.1 領(lǐng)導(dǎo)性骨干群體

這類學(xué)生骨干主要包括學(xué)生黨員和學(xué)生干部。高校的學(xué)生黨員是黨的忠誠(chéng)擁護(hù)者，是大學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。高校的學(xué)生干部是指擔(dān)任和管理學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、班級(jí)等學(xué)校組織的學(xué)生群體，他們即是學(xué)校管理的對(duì)象又是學(xué)校管理工作的組織者，他們是老師管理學(xué)生的助手，又是學(xué)校組織活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者。

1.1.2 學(xué)習(xí)型骨干群體

這類學(xué)生骨干是為了順應(yīng)高校教育發(fā)展的需要而進(jìn)行的有目的培養(yǎng)的學(xué)生精英。他們有著較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，經(jīng)過培養(yǎng)后能成為某一專業(yè)領(lǐng)域的精英人才。他們是各專業(yè)領(lǐng)域的佼佼者，是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是科技文化的創(chuàng)造者。

1.1.3 興趣型骨干群體

這類學(xué)生骨干是具有共同興趣愛好和自發(fā)性、自主性群體中的重要成員。他們是許多興趣社團(tuán)的核心力量，他們具有各自的專長(zhǎng)和愛好，并且管理整個(gè)社團(tuán)的事務(wù)，有著較突出的領(lǐng)導(dǎo)作用。

1.2 大學(xué)生骨干主要特點(diǎn)

1.2.1 較強(qiáng)的政治素養(yǎng)

較強(qiáng)的政治素養(yǎng)是大學(xué)生骨干的基本品質(zhì)。大學(xué)生骨干隊(duì)伍是社會(huì)主義建設(shè)者中的領(lǐng)軍力量，他們必須具備較高的思想覺悟和正確的政治立場(chǎng)，堅(jiān)決擁護(hù)黨的一切方針和政策。

1.2.2 較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)組織能力和突出的工作能力

大學(xué)生骨干是學(xué)校管理者的得力助手，是各種活動(dòng)的組織者和帶領(lǐng)者，因此他們必須具有較強(qiáng)的影響力和號(hào)召力，進(jìn)而能夠調(diào)動(dòng)起成員的積極性，激發(fā)成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

1.2.3 較高的服務(wù)意識(shí)

大學(xué)生骨干是教師和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，他們既要向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校政策和要求，又要將學(xué)生的問題和建議向上反應(yīng)給學(xué)校管理者。

2 大學(xué)生骨干現(xiàn)存的問題分析

2.1 政治素質(zhì)普遍較低

政治素質(zhì)是大學(xué)生骨干的基本品質(zhì)，是大學(xué)生骨干品質(zhì)的核心。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)除了功能型的大學(xué)生骨干關(guān)注國(guó)家動(dòng)態(tài)的比例占58%，而學(xué)習(xí)型大學(xué)生骨干約占39%，而興趣型大學(xué)生骨干只占19%。這種現(xiàn)象的原因與其相關(guān)職能有關(guān)。由于功能型大學(xué)生骨干為黨員學(xué)生和學(xué)校團(tuán)委干部，使得他們更傾向于關(guān)注度比其他類型高，但總體來看大學(xué)生骨干的政治素質(zhì)普遍較低。

2.2 功利性強(qiáng)，服務(wù)意識(shí)相對(duì)較差

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生骨干擔(dān)任干部的原因是出于功利性的目的，并不是想真誠(chéng)的為其他同學(xué)服務(wù)。學(xué)生干部的服務(wù)熱情大體分為兩種，一種是表里如一型，這種干部真心為學(xué)生和老師服務(wù)，不夾雜功利性目的，只是單純鍛煉自己的工作能力。另一種是表里不一的類型。這類班干部表面上對(duì)老師和領(lǐng)導(dǎo)尊敬有加，背后卻不踏實(shí)工作。

2.3 團(tuán)隊(duì)意識(shí)相對(duì)較差

學(xué)會(huì)與人合作是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的要求，更是對(duì)大學(xué)生骨干的要求。學(xué)校中的很多大學(xué)生骨干為了工作放棄了很多的閑暇時(shí)間，為了學(xué)校的集體利益，犧牲了個(gè)人利益。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校的部分組織中出現(xiàn)了學(xué)生骨干中的小集體主義，把團(tuán)隊(duì)合作演變成了各部門、學(xué)院之間的拉幫結(jié)派。

2.4 心理素質(zhì)較差

作為大學(xué)生骨干，所承受的壓力要比普通同學(xué)大得多。通過對(duì)其進(jìn)行心理自評(píng)量表分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生抑郁、焦慮程度要比普通同學(xué)高。這主要是由于他們所承擔(dān)的工作較多，需要協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與組織集體活動(dòng)之間的各種矛盾有關(guān)。但大學(xué)生骨干是社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，沒有較好的心理素質(zhì)是不能肩負(fù)起建設(shè)國(guó)家的重任。

3 大學(xué)生骨干培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

3.1 選拔機(jī)制缺乏科學(xué)性

現(xiàn)如今大學(xué)生骨干的選拔機(jī)制主要包括選舉制和任命制。大多書學(xué)生骨干是由于在思想、學(xué)習(xí)、品行上等方面表現(xiàn)突出，受到教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的青睞，從`而被選拔為大學(xué)生骨干，這是任命制。另外一種形式就是選舉制，采取的是學(xué)生大會(huì)選舉的方式。在進(jìn)行選拔時(shí)，由于現(xiàn)場(chǎng)緊張的氣氛、學(xué)生的情緒、評(píng)委老師的個(gè)人主觀意識(shí)等都降低了選拔機(jī)制的科學(xué)性。另外，由于評(píng)價(jià)指標(biāo)都是固定單一的，使選拔出來的學(xué)生骨干都有著共同的特征，這不利于學(xué)生骨干多元化、全方位的發(fā)展。

3.2 培訓(xùn)形式單一，缺乏系統(tǒng)性

目前學(xué)校的培訓(xùn)形式主要是專題講座、日常的談話、觀看領(lǐng)導(dǎo)人講話視頻等形式。另外，現(xiàn)在高校主要的培訓(xùn)課程也只是政治思想道德修養(yǎng)方面的內(nèi)容，其他方面的知識(shí)涉及較少，這不利于骨干培養(yǎng)的多元性發(fā)展。再者，學(xué)生骨干的培訓(xùn)過程缺乏整體性，不能按照學(xué)生骨干的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行，使得培訓(xùn)課程的時(shí)效性和科學(xué)性均下降。

3.3 考核機(jī)制不完善，缺乏過程評(píng)價(jià)

現(xiàn)在高校的學(xué)生骨干大都是“終身制”，在擔(dān)任干部期間無競(jìng)爭(zhēng)壓力，缺乏動(dòng)力。由于考核機(jī)制不完善，只是單一的考核目標(biāo)。另外，考核機(jī)制缺乏動(dòng)態(tài)性，對(duì)學(xué)生不能進(jìn)行階段性的考察，導(dǎo)致實(shí)效性降低。

3.4 激勵(lì)方式單調(diào)，無保障

現(xiàn)在高校對(duì)學(xué)生激勵(lì)機(jī)制主要以物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。隨著社會(huì)的發(fā)展，追求物質(zhì)主義者開始逐漸增多，在學(xué)生骨干中也出現(xiàn)了許多物質(zhì)主義追求者。另外學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)體系缺乏保障。

4 大學(xué)生骨干培養(yǎng)模式與機(jī)制研究

4.1 大學(xué)生骨干培養(yǎng)模式的研究

（1）完善選撥機(jī)制

大學(xué)生骨干培養(yǎng)的第一步就是選拔，在選拔方面應(yīng)遵循“嚴(yán)進(jìn)寬出”原則，對(duì)于大學(xué)生骨干選拔的目標(biāo)要嚴(yán)格、全面。在選拔時(shí)應(yīng)該了解學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷、生活環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)，以及每個(gè)學(xué)生骨干的政治意識(shí)、道德修養(yǎng)等各方面的內(nèi)容。

（2）豐富培訓(xùn)形式

高校在進(jìn)行大學(xué)生骨干培養(yǎng)時(shí)應(yīng)舉行多種培訓(xùn)課程，在進(jìn)行集中培訓(xùn)的同時(shí)要注意與學(xué)生之間的互動(dòng)，使其參與其中進(jìn)行研討交流，并設(shè)立專題論壇，讓大學(xué)生骨干就各方面的知識(shí)進(jìn)行廣泛的交流及探討。

（3）健全考核機(jī)制

培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生骨干隊(duì)伍，嚴(yán)格系統(tǒng)的考核機(jī)制是保障。在制定考核機(jī)制時(shí)，要定量與定性相結(jié)合，橫向與縱向相結(jié)合，定期與不定期相結(jié)合，過程與結(jié)果相結(jié)合。

（4）創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制

建立嚴(yán)格的激勵(lì)舉薦機(jī)制。積極組織選拔優(yōu)秀大學(xué)生骨干的各種評(píng)選活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀骨干進(jìn)行大力宣傳，以激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行效仿。

4.2 大學(xué)生骨干的培養(yǎng)機(jī)制研究

（1）短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)相結(jié)合

為了人才培養(yǎng)的連續(xù)性，高校應(yīng)制定短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。針對(duì)學(xué)生的發(fā)展階段的特點(diǎn)制定符合其規(guī)律的培養(yǎng)目標(biāo)。制定的目標(biāo)應(yīng)科學(xué)、透明、實(shí)效。

（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合

在對(duì)高校學(xué)生骨干進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，除了傳授其理論知識(shí)的同時(shí)要讓其進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。在領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的講話精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡的同時(shí)，一定要身體力行去實(shí)踐，深入開展服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)。

（3）系統(tǒng)培養(yǎng)與專項(xiàng)培養(yǎng)相結(jié)合

制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)要包含兩方面的內(nèi)容，一是符合各類型學(xué)生骨干的普修內(nèi)容，如政治素養(yǎng)等方面的內(nèi)容，以此提高學(xué)生骨干的整體素質(zhì)。二是要根據(jù)各種類型的學(xué)生骨干制定針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容，為社會(huì)培養(yǎng)多元化的人才。

5 結(jié)語

高校大學(xué)生骨干是社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，為了保證大學(xué)生骨干的質(zhì)量，各高校要實(shí)施短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)相結(jié)合，理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、系統(tǒng)培養(yǎng)與專項(xiàng)培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制，并通過完善選拔機(jī)制、豐富培訓(xùn)形式、健全考核機(jī)制、創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，致力于促進(jìn)大學(xué)生骨干的培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介

趙廣豐（1980-），男，山東省濟(jì)寧市人。碩士學(xué)位。現(xiàn)為山東體育學(xué)院講師。

作者單位

山東體育學(xué)院 山東省濟(jì)南市 250102