扎西曲宗

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0078-02

著名教育家葉圣陶先生指出："教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為摸索、自求解決。"語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。"這就要求教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力貫穿于教學(xué)活中。在教學(xué)中要讓學(xué)生做到"會(huì)學(xué)"，既要培養(yǎng)興趣又要教會(huì)方法，從而切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。那么在課堂教學(xué)中如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力呢？根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生獲得知識的內(nèi)在動(dòng)力?？鬃诱f過："知之者不如好知者，好知者不如樂之者"。因此，要使學(xué)生真正成為課堂的主人，能積極的參與到課堂中來，首先要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。尤其是小學(xué)生，他們對語文、對文學(xué)的興趣，很大程度寄托在老師身上，老師的素養(yǎng)可以對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，產(chǎn)生潛移默化的影響。語文教師要熟練掌握利用各種媒介獲得信息的技能，養(yǎng)成不斷接收新信息的良好習(xí)慣，努力在小學(xué)生心目中樹立學(xué)識淵博的形象。如：《狼牙山五壯士》一課，這是一篇感人至深、催人淚下的課文，要抓住中心，幫助學(xué)生從這個(gè)感人的故事中了解英雄們的崇高品質(zhì)和偉大精神。在教學(xué)時(shí)，最后我利用多媒體放了一段錄像，學(xué)生情緒高漲，充滿了對英雄的敬佩之情。通過恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體直觀材料，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，直觀地感悟了知識。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的課堂參與意識，提高了課堂教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有了重要保證。

然而，在一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生的興趣往往是不能持久的。因此，在課堂教學(xué)中教師可根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明"沒有什么東西比成功更有增強(qiáng)滿足的感覺，"因此教學(xué)時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓層次不同的每一個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的滋味。為此，教師要善于捕捉并及時(shí)肯定學(xué)生的成功，比如完整準(zhǔn)確地回答出問題時(shí)，大膽發(fā)表自己不同的見解時(shí)，積極思考并發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法時(shí)等等，教師都要適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)性的評價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

新課標(biāo)要求"少做題、多讀書、讀好書、讀整本的書。"要使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生知道怎樣讀書。語文課上不能吝嗇學(xué)生讀書的時(shí)間，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。須讓學(xué)生入字入句入情地讀，最高的境界當(dāng)是陶醉于其中。朗讀的基本要求是讀通讀懂，讀熟讀精，大部分學(xué)生達(dá)到這樣的要求需要一個(gè)過程。可以采用多種方式的讀法：對讀、齊讀、分角色讀、開火車讀、比賽讀、引讀、范讀等，讓學(xué)生讀進(jìn)去，悟出來。

讀書的方法很重要。要根據(jù)學(xué)生的年齡，具體的文章，選擇合理的讀法：嘗試性地讀、思考性地讀、展示式地讀、表演式地讀、配樂式地讀、想象性地讀、探究性地讀、欣賞性地讀、創(chuàng)造性地讀……讓學(xué)生在讀中展示自己的個(gè)性，釋放心靈的情感。

"熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。"課堂上反復(fù)誦讀優(yōu)美的詩句、精彩的語段，從中品味語言，體會(huì)語感，陶冶情操，啟迪思想，獲得審美的樂趣。文章記得多了，學(xué)生的表達(dá)能力、寫作能力自然就提高了。

學(xué)生在語文課中得法于一時(shí)，受用于一生。如果每堂課都能讀到位，做到邊讀邊想，把這樣的閱讀方法遷移到課外閱讀中，學(xué)生積累的語言就會(huì)很豐富了，也就夯實(shí)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，全面提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

3.要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

自學(xué)就是在沒有老師指導(dǎo)下，自己獨(dú)立學(xué)習(xí)。但對于一年級的學(xué)生來說需要經(jīng)過教師的培養(yǎng)才能慢慢形成自學(xué)習(xí)慣。然而現(xiàn)在的學(xué)生過慣了"飯來張口"的生活習(xí)慣，這種不良的習(xí)慣導(dǎo)致了學(xué)習(xí)上的依賴性，學(xué)習(xí)上遇到困難，便等老師或家長去幫助解決。從一年級開始養(yǎng)成了這種習(xí)慣，教師要負(fù)很大的責(zé)任。因?yàn)樽鳛榻處煹哪愫鲆曔@些不良的小細(xì)節(jié)，等孩子長大以后更會(huì)導(dǎo)致他們對一切事物的依賴性，從而變得沒有主見，沒有動(dòng)力！這樣等到孩子上了更高的年級便很難糾正過來。因?yàn)槟菚r(shí)孩子有了一定的認(rèn)知能力，如果教師過多的去批評他，指責(zé)他，讓他改正的話，會(huì)在孩子的自尊心上受到傷害。在語文教學(xué)中教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力入手變"依賴"為"自主"，有意識的指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)方法。從交給學(xué)生借助拼音，部首識字方法開始，到學(xué)習(xí)每篇課文前提出自學(xué)要求。讓學(xué)生借助工具書自己掃除字詞障礙。這樣讓學(xué)生自己動(dòng)手自己思考，解決困難。不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了對學(xué)習(xí)的興趣。

4.要十分重視學(xué)生的主體作用

學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。

4.1讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)。任何學(xué)習(xí)過程都存在著復(fù)雜的心理活動(dòng)，在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應(yīng)注意：①把微笑帶進(jìn)課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時(shí)，充滿理智和期待的微笑，能使學(xué)生迷途知返；當(dāng)學(xué)生答問受挫時(shí)，滿懷鼓勵(lì)和依賴的微笑，能使學(xué)生心安智生。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵(lì)的言語，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。②把成功帶給學(xué)生。在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個(gè)別要求。如在課堂作業(yè)的配置與處理上，可以讓不同層次的學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過當(dāng)堂批改或講評，及時(shí)滿足學(xué)生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，開闊學(xué)生思路，使那些解題中"別出心裁"的學(xué)生得到贊譽(yù)。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而形成一種樂于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。

4.2讓學(xué)生積極參與探究新知。教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識的結(jié)論，更要理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程。教學(xué)時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅。

5.運(yùn)用多種教學(xué)手段

小學(xué)語文是以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)課程。在學(xué)生心中比較抽象模糊，難以理解運(yùn)用，在傳統(tǒng)的語文課堂上，大多數(shù)教師只憑一張嘴，一支粉筆，一塊黑板就完成所有的教學(xué)任務(wù)。這種單一的教學(xué)手段，學(xué)生感到枯燥，學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，課堂效率難以提高。而有效的運(yùn)用多種教學(xué)手段，可以活躍課堂氣氛，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，挖掘?qū)W生的潛能。大家都知道，教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。在語文教學(xué)過程中如何運(yùn)用多種教學(xué)手段，以取得最佳的教學(xué)成果。教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的程度取決于教學(xué)過程中個(gè)要素活動(dòng)的質(zhì)量及其互相作用的結(jié)果。手段服務(wù)于目的。當(dāng)今多媒體教學(xué)正體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。在媒體組合使用時(shí)，從優(yōu)化教學(xué)效果出發(fā)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體能動(dòng)地結(jié)合起來，相互改革，相互開放，擇優(yōu)選用，取長補(bǔ)短。

總之，在提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的方法還有很多，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中，以教師為主導(dǎo)。以學(xué)生為主體，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷探索有效的教學(xué)策略，使我們在小語文教學(xué)起到事半功倍效果，以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。