嚴(yán)文順

摘要：語文是語言的學(xué)習(xí)，在語言的學(xué)習(xí)中積累很重要。而閱讀作為語言學(xué)習(xí)的重要方面，提高小學(xué)生的閱讀能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)只有。首先需要教師提高自身的素質(zhì)和水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富自己的知識(shí)和技巧，在教學(xué)中滿懷熱情；同時(shí)注重對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，做好課的導(dǎo)入，運(yùn)用多媒體手段以及情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；業(yè)務(wù)水平；教學(xué)技巧；興趣

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0113-01

語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在語文學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性。雖然從小就開始學(xué)習(xí)語文，但是我們可以發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的效果并不理想。

語言的學(xué)習(xí)是自小就開始的，但是系統(tǒng)的語言知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是從小學(xué)開始的，在小學(xué)階段就注重語文知識(shí)的積累和技能的培養(yǎng)，尤其是語文閱讀能力的培養(yǎng)，對小學(xué)生今后各科的學(xué)習(xí)有著不可估量的作用。隨著課改的不斷深入，新課標(biāo)對小學(xué)語文學(xué)習(xí)提出了更高的要求，在進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，教師也激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，在教學(xué)中，不但要使小學(xué)生學(xué)到知識(shí)，提高閱讀能力，而且要使學(xué)生通過閱讀得到精神的鼓舞，心靈的熏陶。要達(dá)到新課標(biāo)提出的要求，就需要每位小學(xué)語文教師關(guān)注全體孩子，尊重學(xué)生之間的差異，采取多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的閱讀能力。

1.作為一名小學(xué)語文教師，首先應(yīng)該提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的高低直接影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，要提高學(xué)生語文閱讀能力首先需要教師提高自身的文化修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。教師要適應(yīng)課改的要求，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)技巧，豐富自己的教學(xué)知識(shí)。教師只有從多方面入手才能真正提升自己，提高課堂教學(xué)的水平。

1.1教師需要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)上只是要求小學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)的字詞、能夠流利地讀完文章就行。隨著課改的深入，新課標(biāo)對語文閱讀教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，在語文閱讀學(xué)習(xí)上，不僅要讓學(xué)生掌握必要的字詞，還要求學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)語言熟練運(yùn)用，并通過閱讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。要使學(xué)生達(dá)到新課標(biāo)的要求，首先需要教師進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)新課標(biāo)對閱讀教學(xué)提出的要求，樹立全新的教學(xué)觀念，形成全新的教學(xué)思維。只有教師不斷探索，不斷完善，一定能夠達(dá)到新課標(biāo)的要求。

1.2教師要豐富自己的知識(shí)，提高自己的教學(xué)技巧。要給別人一瓢水，自己要有一桶水。教師要提高學(xué)生的閱讀能力，首先自己需要具有扎實(shí)的基本功，有豐富的專業(yè)知識(shí)。這就需要教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，對自己進(jìn)行充電，提高自己的各項(xiàng)能力。進(jìn)行有效教學(xué)的前提是教師具有豐富的知識(shí)。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師要對文章的相關(guān)知識(shí)、作者的相關(guān)經(jīng)歷、文章的寓意等了如指掌，這樣在教學(xué)中就會(huì)更有激情，學(xué)生對教師會(huì)更加欽佩，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，和教師以及作者產(chǎn)生思想上的共鳴。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)教師要靈活采用多種教學(xué)技巧。根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)轉(zhuǎn)變合適的教學(xué)方法，只有采取好的教學(xué)方法才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生也會(huì)不斷得到啟發(fā)，放飛想象的翅膀。

1.3教師在教學(xué)當(dāng)中要充滿熱情，愛崗敬業(yè)。小學(xué)生的年紀(jì)較小，對事物的認(rèn)知能力較差，作為一名小學(xué)教師就需要更具有耐心和愛心，在教學(xué)中要充滿激情，尤其是在學(xué)生有問題的時(shí)候要認(rèn)真講解，對有困難的學(xué)生更要多加關(guān)懷。閱讀是語文學(xué)習(xí)當(dāng)中比較難的方面，學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中會(huì)遇到許多問題，這是教師不要感到不耐煩，要耐心引導(dǎo)，及時(shí)解答，用自己的熱情鼓舞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的激情。

2.作為一名小學(xué)語文教師，要注重學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)

興趣是最好的教師。只有學(xué)生對閱讀感興趣才有了前進(jìn)的動(dòng)力，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才會(huì)有利于提高學(xué)生的閱讀能力。教師可以采取多種形式和手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.1做好閱讀課的導(dǎo)入，是調(diào)動(dòng)閱讀興趣的第一環(huán)節(jié)。小學(xué)生年紀(jì)教學(xué)，各方面的可塑性較強(qiáng)，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，做好導(dǎo)入對激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣尤為重要。這就需要在課前下足功夫，進(jìn)行精心的準(zhǔn)備。在課上教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容先向?qū)W生介紹閱讀材料的背景知識(shí)，增加一些趣味性的講解，也可以把閱讀材料和生活當(dāng)中常見的情景相聯(lián)系，這樣學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)就會(huì)充滿期待，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)高漲。如果教師在課堂教學(xué)中，生搬硬套，照本宣科，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理，閱讀水平自然不會(huì)有所提升。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師只要抓住孩子們的好奇心，一定能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們邁出提高閱讀能力的第一步。

2.2運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，增加學(xué)生閱讀的興趣。隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，隨著計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)，使我們的教學(xué)方式有了很大的轉(zhuǎn)變。多媒體集聲音、動(dòng)畫、文字于一身，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生播放一些相關(guān)的圖片和影音資料，使課堂教學(xué)聲色并茂可以吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對材料的印象。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的能力也得到了提升。

2.3創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師要意識(shí)到情境教學(xué)的重要性。通過情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生有一種身臨其境之感，在便于學(xué)生理解知識(shí)的同時(shí)，加深對知識(shí)的記憶。情境教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中是非常適用的。在語文閱讀中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表演，從中感受材料當(dāng)中的故事情節(jié)；教師還可以制作趣味性強(qiáng)的課件，使學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境當(dāng)中。通過適當(dāng)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的情緒受到了感染，學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，在不知不覺中受到了教育。

學(xué)生閱讀能力的高低直接反映著學(xué)生的語文水平。在閱讀教學(xué)中，教師要教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下對閱讀產(chǎn)生興趣，從而自己參與閱讀活動(dòng)，從而有效地提高閱讀的效果。