李曉艷

摘 要：教師要不斷學(xué)習(xí)和豐富自己，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。為此必須多讀書，讀好書，豐富自己的知識(shí)，提高自己各方面的素質(zhì)，讓自己成為一名符合時(shí)代特點(diǎn)的優(yōu)秀教師。

關(guān)鍵詞：豐富自己 終身學(xué)習(xí) 業(yè)務(wù)水平 教師需要

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0285-01

蘇霍姆林斯基的著作中描述了一位歷史教師的一段話：“對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課。不過(guò)對(duì)于這節(jié)課的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)是現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。”這段話揭示了講好課的技巧——不斷學(xué)習(xí)，豐富自己。

1 教師可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要

當(dāng)代的世界是“知識(shí)激增”的時(shí)代，科技發(fā)展日新月異，新知識(shí)不斷更新，教育方面的課程安排，教材更新不斷。新的時(shí)代、新的科技、新的課程都對(duì)教師提出了新的要求：教師要實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，30多年來(lái)社會(huì)知識(shí)的更新要超過(guò)過(guò)去2000多年的總和，現(xiàn)在，知識(shí)更新的更快，周期更短。如果教師不及時(shí)充電，補(bǔ)充知識(shí)，就會(huì)被時(shí)代淘汰，更不可能教給學(xué)生準(zhǔn)確的知識(shí)。

常言說(shuō)：教師要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水。可是在知識(shí)極速更新的時(shí)代，我們昨天所學(xué)的知識(shí)到明天也許就會(huì)被淘汰，具有“一桶水”的教師再也難以立足講臺(tái)。所以，教師需要的是一個(gè)源源不斷的水源，源頭就是終身學(xué)習(xí)。

所以，教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，勤于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，不斷提高自己的科學(xué)文化素養(yǎng)。

2 教師提高自身業(yè)務(wù)水平的需要

多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者找到了自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。筆者的優(yōu)點(diǎn)是能很好地把握教材的知識(shí)體系及知識(shí)間的聯(lián)系，而筆者最大的弱點(diǎn)是講課枯燥、乏味。

而要想講好一節(jié)課，筆者的很多時(shí)間都用在尋找材料上了。于是筆者就想，為什么筆者不能為自己的教學(xué)建一個(gè)素材庫(kù)？平時(shí)放進(jìn)一段文字，一張圖片，一張背景……備課時(shí)不是想破腦子的尋找材料，而是需要時(shí)打開(kāi)素材庫(kù)，信手拈來(lái)，提取素材。

怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢？如何才能建起自己的素材庫(kù)呢？這就是學(xué)習(xí)，每天不間斷地讀書。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求，為了不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書。這樣就變成了良性循環(huán)；讀書會(huì)使備課有了充分的材料，不但課能講好，時(shí)間也用得更少了；時(shí)間的節(jié)省使筆者又可以更多的讀書，豐富自己。

教師需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅僅是專業(yè)知識(shí)，也需要做一個(gè)智慧型的教師。這就需要教師廣泛開(kāi)展閱讀，側(cè)重教育理論、教育學(xué)、心理學(xué)、專業(yè)知識(shí)、課堂實(shí)錄等內(nèi)容，閱讀的范圍甚至要擴(kuò)展到文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、美學(xué)等等。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷豐富自己的精神和思想，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)?？梢韵胂?，一個(gè)幽默的，具有淵博知識(shí)和教育智慧的教師是多么受學(xué)生歡迎。如果一個(gè)教師在剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識(shí)，與他要交給學(xué)生的知識(shí)比例為10：1，那么15年或20年后，這個(gè)比例英變?yōu)?0：1、30：1，甚至50：1。時(shí)間越久，課本知識(shí)在教師知識(shí)海洋里所占的比重應(yīng)該越來(lái)越小。我們就是要通過(guò)學(xué)習(xí)，豐富自己，更好地吸引學(xué)生，講好課，在改變過(guò)去教師形象的同時(shí)，做讓學(xué)生快樂(lè)，也讓自己幸福的新型教師。

厚積而薄發(fā)。教師只有廣泛閱讀，多方面吸取營(yíng)養(yǎng)，才能在教學(xué)中信手拈來(lái)。也只有通過(guò)積累，才能使自己升華，構(gòu)建起扎實(shí)而又系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。

3 教師研究創(chuàng)新的需要

在知識(shí)變更加速的時(shí)代，在學(xué)生思維越來(lái)越活躍多樣的時(shí)代，教師再也不能憑借“一本書、一張嘴、一支粉筆”講課了。教師要有創(chuàng)新精神，使自己的課堂變得豐富多彩，滿足教書育人的需要。

首先，教師的講課要有說(shuō)服力，本身的自我完善過(guò)程就起到示范作用。教師終身學(xué)習(xí)的精神有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促使學(xué)生不斷完善和發(fā)展自己。

其次，教師要學(xué)習(xí)信息化教學(xué)理論，課堂多用多媒體技術(shù)，利用微課幫助突破重難點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，讓抽象枯燥的知識(shí)變得具有而有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

再次，教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。例如使用體驗(yàn)式教學(xué)，教師把知識(shí)整合在故事或游戲中，使學(xué)生在親身實(shí)踐體驗(yàn)中得到知識(shí)，或者設(shè)置合理情境，使學(xué)生融入情境中，在情境的發(fā)展過(guò)程中形成知識(shí)。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才離不開(kāi)教育的創(chuàng)新，更離不開(kāi)創(chuàng)新型教師。不停歇地研究如何創(chuàng)新是教師發(fā)展的動(dòng)力。

4 教師心理健康發(fā)展的需要

心理健康是一個(gè)人正常工作、生活的基礎(chǔ)。一個(gè)心理健康的教師，則是做好教書育人工作的重要條件。

現(xiàn)代多變的社會(huì)中，人們是浮躁不安的。教師則需要尋求心靈的平和，靜下心來(lái)搞教研，這樣才能給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的平靜空間。所以，教師在現(xiàn)在這種工作壓力大、幸福感低的真實(shí)現(xiàn)狀下，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些心理學(xué)常識(shí)，一方面讀懂學(xué)生的世界，讓自己工作能順利一些；另一方面，正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己的工作，給自己提出合理的要求，接受工作上的成功和失敗，正確定位自己。

學(xué)博為師。教師的知識(shí)應(yīng)該精、寬、新、實(shí)，這樣才能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。教師必須多讀書，讀好書，豐富自己的知識(shí)，提高自己的各方面的素質(zhì)，讓自己成為一名符合時(shí)代特點(diǎn)的優(yōu)秀教師。

參考文獻(xiàn)：

[1] 顧剛.老師，請(qǐng)豐富自己[J].江蘇教育研究，2006（9）：60-61.