黃艷

摘要："語文姓語，小語姓小"，在課堂上，我們必須按照"課程標(biāo)準(zhǔn)"要求和教材編排體系，在有關(guān)字詞句篇的教學(xué)中，確保學(xué)生有大量時間去進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言實踐活動，并力求將語言訓(xùn)練的過程展示得妥帖自如留有藝術(shù)性，這樣才能切實提高學(xué)生的語文能力，增強他們的語文素質(zhì)。一句話，語文課就要上出"語文"味。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；識字

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0115-02

作為一名小學(xué)語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因為語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢？幾年的工作經(jīng)驗，讓我得出的結(jié)論：激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養(yǎng)孩子識字能力。我們常說：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對識字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。

1.識字教學(xué)富于趣味

學(xué)生識字寫字，就是為了掌握一種交際工具，但是工具是被人所使用的，使用工具的人就有一個情感態(tài)度的問題；而語言文字本身就是一種文化，尤其是我們的漢字，其中蘊涵著豐富的文化信息，所以在識字寫字方面，同樣應(yīng)體現(xiàn)語文的工具與人文性的統(tǒng)一。我們可以利用象形字的直觀性作形象的描繪，利用會意字巧妙的形義聯(lián)系作富有情趣的解說，低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為"娃娃"或"小客人"，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

這時，學(xué)生的想象、創(chuàng)造，語言表達(dá)能力都得到了鍛煉，并且他們會驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來枯燥乏味，難以捉摸的方塊字是一個個有趣的符號，他們也會由此對它產(chǎn)生無窮的樂趣。薛老師在上課時，就充分利用象形字來引導(dǎo)學(xué)生記憶字形，理解字義。

2.多鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生自主識字

引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地自主識字，這樣既擴(kuò)大了認(rèn)字量，又不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。有的老師指導(dǎo)學(xué)生自制"認(rèn)字樂園"，隨時將課外認(rèn)的字剪貼成冊；有的老師指導(dǎo)學(xué)生自制"識字袋"，隨時將課內(nèi)外認(rèn)的字寫成卡片裝進(jìn)識字袋，經(jīng)常利用字卡鞏固認(rèn)字；有的老師在墻報上開辟"識字園地"，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式不斷展示自主識字的成果；有的老師每周設(shè)立"識字交流時間"，一周圍繞一個專題（如，蔬菜、水果、花草樹木、動物、姓氏、文具、玩具、用具、電器、商標(biāo)、廣告、路牌、書籍報刊、影視節(jié)目、熱門新聞（學(xué)校的、社區(qū)的、國家的、世界的，像十八大召開，巴以沖突），交流識字成果……實踐證明，只要老師有激勵學(xué)生自主識字的意識，不斷提供交流、展示自主識字的機會，無論是城市的還是農(nóng)村的學(xué)生，在這方面都有令老師、家長吃驚的表現(xiàn)，兩年認(rèn)識1800個字的目標(biāo)一定會輕松完成。

3.課堂上不斷復(fù)習(xí)，鞏固訓(xùn)練

當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時鞏固要求認(rèn)識的字。認(rèn)字和認(rèn)人一個道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。鞏固認(rèn)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。根據(jù)兒童"先快后慢"的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂和認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固尤為重要。學(xué)生認(rèn)字，千萬不能像狗熊掰棒子──一邊學(xué)，一邊丟。要重視在合作中、游戲中、活動中鞏固認(rèn)字。比如，同位或小組中比賽誰認(rèn)得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵、互相幫助的作用。比如，用摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對等游戲的方式在興趣盎然中加深印象。比如，教師自編句子、兒歌、謎語，再鼓勵學(xué)生從身邊、從書報上找到剛認(rèn)的字，在語言環(huán)境中及時鞏固認(rèn)字?？傊?，認(rèn)字教學(xué)一定要把工夫花在千方百計讓學(xué)生和生字多次見面上，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識，當(dāng)堂鞏固。

4.開啟兒童心扉，發(fā)展智力

這既是思想上要充分認(rèn)識的問題，又是在方法上要具體滲透的問題。有時，只看到眼前短期的效益，忽略了長遠(yuǎn)的發(fā)展的需要；有時，犯了顧此失彼的毛病，抓了識字，忘了和聽說讀寫的聯(lián)系；教給了方法，忽略了經(jīng)常性的訓(xùn)練，結(jié)果方法不熟練，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力也成了空話。我遇到過一個孩子，入學(xué)前已認(rèn)識了五六百個漢字，但后來在寫話、作文中并未見得比原先未識字的學(xué)生強。因為家長在教這個孩子識字時未和發(fā)展其認(rèn)識事物的能力一致起來，識字和聽說讀寫也沒有相互配合好。這個例子說明認(rèn)識的字不一定都能正確理解，而只有理解了的才算真正認(rèn)識。我的體會是，在識字教學(xué)的步驟、環(huán)節(jié)上，盡可以有主有次、有重有輕，但思想上卻不可存"單打一"的想法。在教給識字方法的同時，要重視聽說讀寫的訓(xùn)練，在進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練時，切不可忘記還負(fù)有培養(yǎng)識字能力的任務(wù)。我一直認(rèn)為，真正達(dá)到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，學(xué)會運用，才是識了字。識字教學(xué)就要在這方面下功夫。衡量識字教學(xué)質(zhì)量也要從聽說讀寫幾方面考察。

熟練掌握知識是學(xué)用結(jié)合的必要條件，而學(xué)用結(jié)合又能促使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握知識。教學(xué)過程中經(jīng)常性地抓新舊知識的聯(lián)系，抓字詞句的聯(lián)系，組織多樣化的有意義的字詞句練習(xí)，是熟練掌握知識的重要手段。這些，都要安排得使學(xué)生感到興趣盎然，精神振奮，這樣才有助于智力發(fā)展。