周穎

摘 ? 要：在地方高師的鋼琴教育中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，不僅可以鍛煉和提升學(xué)生感受、理解和表現(xiàn)音樂的能力，更能為其演奏的成功奠定基礎(chǔ)。本文中筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，就如何在地方高等師范的鋼琴教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探析，希望能夠為廣大同仁的教學(xué)提供借鑒，幫助學(xué)生更好地演奏鋼琴作品。

關(guān)鍵詞：地方高等師范;鋼琴教學(xué);音樂想象力

中圖分類號：J624.1 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）26-0222-01

地方高等師范鋼琴教育長期以來都是教育教學(xué)改革的重要組成部分，尤其是在新課改的浪潮中，諸多國內(nèi)高校鋼琴教學(xué)體制逐步轉(zhuǎn)變。切實的改進(jìn)既有教學(xué)中的弊病，真正提升高校地方高等師范鋼琴教育教學(xué)的水準(zhǔn)質(zhì)量是大勢所趨，一方面不僅能使學(xué)生群體的情操得到陶冶，另一方面也可以帶動學(xué)生相關(guān)藝術(shù)素養(yǎng)的積淀，更高層次來說是有力培養(yǎng)學(xué)生嘗試創(chuàng)新型思維的不二法寶。貫穿于傳統(tǒng)化的鋼琴教育工作中，首當(dāng)其沖的便是革新傳統(tǒng)教學(xué)模式中諸多主體混淆的方面，真正讓學(xué)生成為課堂的主人突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身積極性與創(chuàng)造性的意義，最終帶動學(xué)生群體在音樂素養(yǎng)方面取得不斷地提升。

一、地方高等師范鋼琴教學(xué)中的常見問題

鋼琴的學(xué)習(xí)是一個長期、復(fù)雜而艱苦的過程，地方高等師范音樂教育專業(yè)的學(xué)生由于起步較晚，自身生理技能存在一定的局限性，加之課程設(shè)置年限較短，學(xué)時有限，因而在學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成過程中常常會面臨一些復(fù)雜問題和特殊挑戰(zhàn)。

（一）學(xué)生的生理局限性

地方高等師范音樂教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴啟蒙時間平均在 18 歲以上，生理發(fā)育基本完成，已經(jīng)錯過了發(fā)展身體運(yùn)動能力的敏感時期，骨骼基本定型，手指靈活程度較差，無法像少年兒童那樣通過長期大量的訓(xùn)練，使自身演奏能力達(dá)到一個相對理想的水平。但一定的鋼琴演奏技能是這一專業(yè)學(xué)生必須具備的相關(guān)能力，因此，如何在有限時間內(nèi)盡可能地提升學(xué)生的實際演奏能力和技術(shù)水準(zhǔn)就顯得至關(guān)重要。

根據(jù)運(yùn)動生理學(xué)的表述，人體運(yùn)動的協(xié)調(diào)性與運(yùn)動速度主要取決于人體肌肉的運(yùn)動靈活性和收縮頻率。人體肌肉中的肌纖維主要由紅肌纖維和白肌纖維構(gòu)成，紅肌纖維的主要特點為收縮速度較慢，但持久性較好;與之相對，白肌纖維具有收縮速度較快的優(yōu)點，但持久性相對較差;肌肉中不同肌纖維的占有比例可直接導(dǎo)致運(yùn)動過程中持久性和靈活程度的個體差異。①

鋼琴的演奏活動要求學(xué)習(xí)者手、足、眼、口、腦等方面協(xié)調(diào)一致，這就直接與神經(jīng)中樞的協(xié)調(diào)與操控相關(guān)聯(lián)。伴隨年齡的增長，成年學(xué)生的大腦記憶力、肢體協(xié)調(diào)性等身體機(jī)能均處于下降態(tài)勢， 給鋼琴的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難和阻礙。同時，神經(jīng)中樞對肌肉運(yùn)動的操控能力需要一定的磨合過程，在初始階段，受訓(xùn)者往往會出現(xiàn)肌肉僵硬、腦與手活動脫節(jié)等現(xiàn)象，因此，初學(xué)者切忌急于求成，要處理好慢速練習(xí)與快速練習(xí)的辯證關(guān)系，以慢速練習(xí)為基礎(chǔ)，獲得扎實的基本功之后再逐步轉(zhuǎn)入快速練習(xí)，以期達(dá)到快速、流暢的演奏目的。

（二）學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的“高原現(xiàn)象”

不同的鋼琴學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中往往呈現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)初期上手較快，但之后難以維持，進(jìn)步逐漸緩慢，;另一部分學(xué)生在開始階段悟性較差，但在之后的學(xué)習(xí)中漸入佳境，進(jìn)步逐漸加快。但不論是哪種情形的學(xué)生，在鋼琴演奏技能形成的過程中都會遭遇到一種為被稱為“高原現(xiàn)象”的學(xué)習(xí)曲線。②如：演奏動作結(jié)構(gòu)逐漸復(fù)雜、多樣化;學(xué)生自身生理結(jié)構(gòu)的局限性;學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)生變化，包括學(xué)習(xí)興趣下降、學(xué)習(xí)信心減弱、學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)等。

不論是哪種學(xué)生，都需要教師從旁加以正確的指正和引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出“高原”的瓶頸，確保學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的有序、持續(xù)進(jìn)行。作為學(xué)生而言，不能因為學(xué)習(xí)過程中的暫時停滯就喪失信心，自暴自棄，應(yīng)當(dāng)樹立正確的學(xué)習(xí)理念，理解“高原現(xiàn)象”并非自身的學(xué)習(xí)極限，不斷增強(qiáng)自身克服困難的意志力，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，努力保持心態(tài)平衡，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，確?！案咴瓡r期”的平穩(wěn)過渡。

二、地方高等師范鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的途徑

地方高等師范在鋼琴教學(xué)方面要體現(xiàn)出鋼琴教學(xué)的整體素質(zhì)，做到鋼琴教學(xué)好的效果和好的質(zhì)量，給學(xué)生和老師以美好的享受。在鋼琴教學(xué)中，鋼琴老師在教學(xué)生專業(yè)音樂知識和鋼琴彈奏技巧的同時，還要培養(yǎng)他們對鋼琴演奏的想象力，以此來加強(qiáng)學(xué)生演奏時的表現(xiàn)力。提高學(xué)生對音樂的想象力主要從以下幾個方面入手。

（一）運(yùn)用具有具體意象的音樂來培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在啟發(fā)學(xué)生音樂想象力的過程中，引導(dǎo)學(xué)生彈奏有明顯意象發(fā)出聲音的曲子，并在彈奏的過程中，充分發(fā)揮想象力，把鋼琴發(fā)出的聲音和現(xiàn)實生活真實聲音聯(lián)系在一起。

比如我國著名的民族樂曲《賽馬》，為了突出萬馬奔騰和嘶鳴的意境，這首曲中有各種各樣的馬的聲音，由于聲音的種類很多且比較類似，對學(xué)生的想象力是一個不小的挑戰(zhàn)，同時也是一個顯著提高想象力的契機(jī)，能為后期的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。但是值得注意的是，首先要保證學(xué)生能準(zhǔn)確地彈奏這首曲子，如果彈錯那由此想象出來的馬聲也是不存在的，不利于意象的表達(dá)，學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想的過程也會變的異常困難，這就好比，一句本應(yīng)該流暢通順的句子里出現(xiàn)了一個錯別字使得整個句子變得晦澀難懂，甚至理解錯誤。所以，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較復(fù)雜的想象力訓(xùn)練時，要保證學(xué)生能準(zhǔn)確地彈奏該曲子，然后再根據(jù)曲譜逐章提出適宜的問題，發(fā)揮學(xué)生的想象力，對學(xué)生遇到的苦難要及時幫助，在鍛煉學(xué)生想象力的過程中，要使學(xué)生有意識地去總結(jié)經(jīng)驗，認(rèn)識到為什么會出錯，并保證下次不再犯同樣的錯誤。③

（二）營造良好的藝術(shù)環(huán)境，培養(yǎng)興趣愛好

濃厚的興趣愛好，是學(xué)習(xí)鋼琴課程的首要驅(qū)動力。學(xué)校在開設(shè)鋼琴課程之初，應(yīng)該首先要營造良好的藝術(shù)環(huán)境，讓學(xué)生能夠接觸、接受并熱愛鋼琴藝術(shù)。一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^定期舉辦各種藝術(shù)表演活動，比如音樂會、話劇以及綜藝晚會等，讓學(xué)生的音樂鑒賞能力與音樂素養(yǎng)在這種氛圍中得到潛移默化的熏陶與提升。另一方面，學(xué)?？梢圆欢ㄆ谂e辦各種音樂比賽，通過學(xué)生的親身參與，從中發(fā)現(xiàn)在這個方面有專長的學(xué)生，從而讓學(xué)生在親身參與的過程中，提高自身對鋼琴音樂的興趣與熱情。

（三）運(yùn)用演奏技巧來培養(yǎng)學(xué)生的想象力

鋼琴演奏并非簡單的用手指按下鋼琴鍵，而是一系列有聯(lián)系的動作組合，如果仔細(xì)觀察，不難發(fā)現(xiàn)，在這些動作中有很多生活中的影子。在高校鋼琴教育課程中，要逐漸改變教師與學(xué)生之間“你講我聽”這種單一的傳播模式，要不斷創(chuàng)造機(jī)會，增加學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的參與感。可以通過師生合奏、課堂小組競賽以及即興演奏等方式，增加學(xué)生的積極性?，F(xiàn)在的鋼琴教育，存在課堂氣氛低沉，學(xué)生上課神游等狀況，一方面與枯燥無味的理論知識灌輸有關(guān)，另一方面，其實也與師生互動率低，學(xué)生參與度不高等現(xiàn)狀有關(guān)。學(xué)生只有在不斷的課堂參與中，注意力才會保持長時間的集中，才會有較持久的興趣集結(jié)點。學(xué)生只有興趣持久、注意力集中，才能取得良好的課堂效果，也才有可能提高音樂素養(yǎng)。

總之，地方高師鋼琴教育不應(yīng)該只注重對學(xué)生鋼琴演奏技能的培養(yǎng)和提升，同時也應(yīng)重視對學(xué)生音樂想象力的啟發(fā)與引導(dǎo)。讓學(xué)生的想象力得到切實的提高的同時，促進(jìn)學(xué)生獨立思考能力和分析解讀音樂作品能力的增強(qiáng)，最終使學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力得到全面的提高。所以，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂想象力，對于地方高師鋼琴教育而言意義重大，教師應(yīng)當(dāng)充分重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，使用科學(xué)的方法促進(jìn)學(xué)生想象力的提升，在促進(jìn)學(xué)生音樂綜合能力提升的同時，實現(xiàn)對高校鋼琴教學(xué)的優(yōu)化。

注釋：

①孫丹青.高校鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力[J].音樂時空，2014（10）.

②胡婭.鋼琴教學(xué)中的速度、結(jié)構(gòu)與音樂想象力[J].中國音樂教育，2011（08）.

③張晶瑩.關(guān)于高校鋼琴教學(xué)的幾點思考[J].音樂創(chuàng)作，2013（06）.