吳逸如

【摘要】近年來我國科學技術(shù)發(fā)展迅速，多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用在初中英語課堂教學中并取得一定的成就。所以，教師可以將現(xiàn)代化多媒體技術(shù)用于輔助初中英語教學，優(yōu)化初中英語課堂提升學生自主學習能力。本文就從英語視閾出發(fā)，對在初中英語自習課堂教學中如何有效運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行一些探究。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化 信息技術(shù) 英語 自主學習 課堂

英語是初中課程體系中重要組成部分，對學生將來的英語語言的發(fā)展具有重要意義。但是，在傳統(tǒng)的初中英語教學中，教師通常是以權(quán)威者的身份主導(dǎo)英語課堂，導(dǎo)致學生一直處于被動學習的狀態(tài)，所以不利于學生英語思維的發(fā)展與學習效率的提升。對此，教師可以將先進的多媒體技術(shù)引入教學，以優(yōu)化初中英語自主學習課堂，提升學生的英語綜合能力。下面，筆者就對如何在初中英語自主學習課堂中引入多媒體技術(shù)提出幾點建議：

一、豐富教學內(nèi)容，提高教學效率

由于英語不是我國本土語言，而初中生英語學習基礎(chǔ)不同，所以部分學生在初中英語學習中可能會遇到不同程度的困難。同時，傳統(tǒng)的初中英語教學中，教師的教學模式過于枯燥、單一，導(dǎo)致部分學生逐漸喪失對英語的學習興趣。對此，教師可以借助現(xiàn)代化多媒體技術(shù)輔助教學，激發(fā)學生對英語的學習興趣。

教師在講到初中英語“Welcome to Sunshine Town ”這一教學內(nèi)容時，可以事前借助先進的網(wǎng)絡(luò)資源下載相關(guān)教學素材，并根據(jù)教學內(nèi)容與學生的實際認知將教學素材進行整合分析后制作相關(guān)的多媒體課件。在課堂教學中借助多媒體課件為學生創(chuàng)設(shè)問題情境：“Do you like the sun？（你喜歡陽光嗎？）”、“Do you like to travel？（你喜歡旅行嗎？）”可以以圖文并茂的形式出示相關(guān)幻燈片為學生營造真實的情境。在學生回答之后，教師可以為學生引出教學內(nèi)容：“Let's go to sunshine town.（讓我們一起去陽光小鎮(zhèn)看看吧）”并借助多媒體課件將書面知識以直觀、生動的形式呈現(xiàn)在學生面前，加深學生對教學知識的理解，同時可以提高初中英語課堂教學效率。

二、優(yōu)化語音教學，提高綜合能力

在傳統(tǒng)的初中英語教學中，大部分教師都是以中文為主的方式為學生講解英語知識，且部分英語教師自身就帶有方言口音，這樣情況下不能為學生提供良好的英語語言學習環(huán)境。對此，在初中英語自主學習課堂教學中，教師可以鼓勵學生借助現(xiàn)代化多媒體技術(shù)輔助英語語音的學習，為學生營造純正的英語口音學習環(huán)境，有助于提高學生的英語綜合能力。

英語學習的最終目的就是運用，也就是說使學生通過對初中英語知識的學習，能夠以語言、等形式輸出。所以，在初中英語教學中，教師可以借助多媒體技術(shù)提升學生的英語輸出能力。以初中英語“School life”這一教學內(nèi)容為例，教師在講解這一教學內(nèi)容之前，可以為學生布置相應(yīng)的預(yù)習任務(wù)，引導(dǎo)學生借助現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進行預(yù)習，鼓勵學生多聽單詞、聽力、課文語音。以此為學生提供純正的英語語音學習環(huán)境，同時有助于培養(yǎng)學生的英語語感。另外，教師可以針對班級學生英語學習情況，為學生推薦相關(guān)的英語學習網(wǎng)站，鼓勵學生加強自身語言輸出練習，以此提升學生的英語綜合能力。

三、促進學生協(xié)作，提升自主學習

在傳統(tǒng)的初中英語教學中，教師與學生、學生與學生之間缺乏交流，這樣的學習模式中教師不能理解學生的實際學習需求，故無法為學生做出有針對的教學輔助。對此，教師可以組織學生以小組為單位進行合作學習，并為學生布置相應(yīng)的學習任務(wù)，鼓勵小組借助多媒體技術(shù)探究學習，以此提升學生的自主學習能力。

首先，教師可以分析班級學生英語學習成績、認知能力、性格、興趣等情況。然后將學生以4人小組為單位平均分為若干小組，盡量使各小組平均成績相當、男女比例協(xié)調(diào)、性格之間互補，以此保證教學活動順利進行。然后，為學生布置相應(yīng)的學習任務(wù)，引導(dǎo)各組學生合作學習，以此提升學生的自主學習能力。如：初中英語教師在講到“Star signs”這一教學內(nèi)容前，可以為學生小組布置預(yù)習任務(wù)，讓各組學生借助多媒體技術(shù)查閱“Star signs（星座）”相關(guān)的文化背景資料與相關(guān)的傳說，調(diào)查包括本組學生在內(nèi)至少三組學生的星座等自主學習任務(wù)，讓學生對本課英語知識相關(guān)內(nèi)容有一定的了解，以此提升學生的自主學習能力，同時可以提高學生的文化素養(yǎng)。

四、總結(jié)

總而言之，現(xiàn)代化多媒體技術(shù)可以幫助學生加深對教學知識的理解，有效提升學生的自主學習能力。因此在初中英語自主學習課堂中，教師首先可以借助多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生對英語知識的學習興趣。其次可以借助多媒體技術(shù)優(yōu)化學生的語音教學，提升學生的英語綜合能力。另外，教師可以組織學生以小組合作探究學習，提升學生自主學習能力。

參考文獻：

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