陳麗

摘 要：課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容，是老師傳授知識的一種重要方式。但是課堂提問是需要有技巧的，有效的提問方式能夠提高課堂教學(xué)效率，促進教學(xué)改革的深入進行，幫助學(xué)生提高思考的積極性，主動思考，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，我們必須采取有效措施，精心設(shè)問，推動課堂的高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂提問；高效

一、結(jié)合教學(xué)實際，把握問題難度和數(shù)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進行課堂提問主要是對以前學(xué)過的知識進行鞏固，檢驗學(xué)生對知識的理解程度，同時引入新知識。通過提問可以激發(fā)學(xué)生思考，促進他們主動學(xué)習(xí)，學(xué)會分析問題，解決問題。所以，老師必須掌握好課堂提問的難度和問題的數(shù)量，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果提問難度過大，問題太多，很容易引起學(xué)生的反感和排斥，產(chǎn)生消極情緒，達不到預(yù)期效果。因此，老師在進行課堂提問的時候，一定要與實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，整合課本知識，難易結(jié)合，同時，問題的量也要適中。如果問題太多，會消耗太多時間，給學(xué)生造成較大的壓力，精神疲勞，不利于學(xué)習(xí)；但是如果問題太少，達不到提問的效果，也不利于老師和學(xué)生的互動交流。所以，在提問的時候一定要掌握好提問的難易程度和數(shù)量，爭取達到課堂提問的最大效果。

二、趣味性和針對性的有機結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行課堂提問的時候要注意趣味性和針對性的有機結(jié)合，增強課堂提問的有效性。在設(shè)置問題的時候要注意與教學(xué)目標和內(nèi)容相結(jié)合，不能盲目提問，尤其是對教學(xué)重、難點的把握。設(shè)計問題時必須針對每節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況具體分析。同時還要注意問題設(shè)置的趣味性，用有趣的問題吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生能更加深刻地記住所學(xué)知識。例如，在教學(xué)“24時計時法”知識的時候，這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)利用24計時法計算一天的時間，以及它與12時計時法的不同。在上課的時候老師可以向?qū)W生提這樣的問題：“同學(xué)們，你們看一下現(xiàn)在是下午幾點鐘？”學(xué)生就會根據(jù)實際情況回答：假如是下午2點，有的人卻說是14點。這是為什么呢？學(xué)生在思考的時候就會產(chǎn)生興趣。這個時候老師要加以引導(dǎo)：這是因為計時方法的不同， 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過這樣有針對地所進行提問，一步步引導(dǎo)學(xué)生，并且與我們的生活息息相關(guān)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動學(xué)習(xí)。

三、綜合分析，精心設(shè)計提問方式

在課堂上，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，老師是引導(dǎo)者，而不是主人公。所以，老師要精心設(shè)計提問方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。老師要充分利用教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生思考。同時，在設(shè)置問題時要照顧每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)置不同的問題，引導(dǎo)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于提問方式，有直接提問，也有間接提問，可以進行個人提問，也可以進行小組提問等，這種方式基本上可以兼顧所有學(xué)生，從而體現(xiàn)問題的全面性和廣泛性，有利于提高教學(xué)效率。

四、創(chuàng)造教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

在課堂上進行提問，除對舊知識進行回顧外，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會主動思考，學(xué)會解決問題。所以，為了進行有效的課堂提問，就必須培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。例如可以在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生去自主思考和學(xué)習(xí)，提高思維能力，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力。在創(chuàng)造情境的時候，老師要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實際情況，把學(xué)生帶入到相關(guān)的情境中去，讓學(xué)生在觀察中積累知識，學(xué)會解決問題。通過在提問時設(shè)置情境，可以把枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動去參加教學(xué)活動，培養(yǎng)探究能力。

總而言之，要想提高課堂效率，建立高效課堂，教師必須注意提問的技巧和方式，要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計合理有效的課堂提問方式和內(nèi)容；要注意問題的趣味性和難易程度，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)實際；要仔細研究教材，在不斷的教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高設(shè)置問題水平，提高課堂效率。

參考文獻：

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