劉佰波

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第一單元“時(shí)、分、秒”第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在具體的情境中感知時(shí)間單位“秒”，體驗(yàn)秒是比分小的時(shí)間單位，幫助學(xué)生建立“1秒”的概念。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，知道1分=60秒，會(huì)用一定的方法估計(jì)時(shí)間。

3.通過對秒的體驗(yàn)、感受，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感知時(shí)間單位“秒”，體驗(yàn)秒是比時(shí)和分小的時(shí)間單位，知道1分=60秒，幫助學(xué)生建立“1秒”和“幾秒”的時(shí)間觀念。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，2013年6月11日17時(shí)38分，在我國的航天史上又發(fā)生了一件震驚中外的大事，你們知道是什么事嗎？（生猜測。）

師：2013年6月11日，我國的神舟十號(hào)載人航天飛船發(fā)射成功了。神舟十號(hào)的成功發(fā)射又一次向全世界證明了我們中國的強(qiáng)大，大家想不想再一次領(lǐng)略神十發(fā)射那激動(dòng)人心的一刻？老師就滿足你們的要求。（課件演示神十發(fā)射倒計(jì)時(shí)，學(xué)生隨著畫面一起倒計(jì)時(shí)：3、2、1。）

師：你們還在哪里見到過這樣的倒計(jì)時(shí)畫面呢？（出示主題圖：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)、過馬路時(shí)的紅綠燈倒計(jì)時(shí)。）

師：剛才這樣的倒計(jì)時(shí)你知道是用什么時(shí)間單位嗎？計(jì)量很短的時(shí)間常用到比分更小的時(shí)間單位“秒”。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)一下時(shí)間單位“秒”。（板書課題：秒的認(rèn)識(shí)。）

（設(shè)計(jì)意圖：采用神舟十號(hào)發(fā)射這一現(xiàn)實(shí)的情境導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生直觀了解生活中“秒”的存在，初步感知秒的長短，更好地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。）

二、活動(dòng)探究。獲取新知

1.觀察鐘面，自主認(rèn)識(shí)秒針和1秒。

師：老師這有一塊鐘表，請同學(xué)們仔細(xì)看、認(rèn)真聽，你能聽到什么？看到什么？（課件演示鐘面上秒針走動(dòng)的過程并伴有“嗒、嗒”的鐘聲。）

師小結(jié)：這根又細(xì)又長的、走得又很快的指針叫秒針。

師：（課件演示一秒。）像這樣秒針走一小格就是一秒。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生都能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達(dá)，自主的認(rèn)識(shí)秒針和1秒。）

2.認(rèn)識(shí)不同鐘表表示1秒的不同方法。

師：在這塊鐘表上是這樣計(jì)量1秒的，那么在其他的鐘表上又是怎么計(jì)量1秒的呢？下面我們一起到鐘表店去看看。（出示各種鐘表，請學(xué)生說說每種表是怎么計(jì)量秒的。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式鐘面的對比，讓學(xué)生理解以秒為單位的時(shí)間應(yīng)該如何計(jì)量，從而了解計(jì)量工具的作用和用途。）

3.體驗(yàn)1秒的長短、了解1秒的作用。

師：我們知道了怎樣計(jì)量秒，那么你能用一個(gè)動(dòng)作或其他方式表示1秒嗎？點(diǎn)一下頭、拍一下手、眨一下眼、數(shù)一個(gè)數(shù)等。

師：看了剛才的表演，你覺得1秒的時(shí)間過得怎樣？

師：是??！1秒的時(shí)間很短，一些現(xiàn)代化的工具卻在1秒鐘內(nèi)能做很多的事，下面我們就一起來看看。（課件出示各種工具一秒內(nèi)做的事。）

師：看了這么多的介紹，你們覺得1秒的作用怎樣？

師：對，這1秒內(nèi)能做這么多的事，那么在學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣對待1秒呢？有的同學(xué)已經(jīng)利用1秒坐好了，用實(shí)際行動(dòng)告訴了老師時(shí)間的寶貴。

（設(shè)計(jì)意圖：新課程著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”，因?yàn)?秒看不見、摸不著，1秒到底有多長，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動(dòng)，才能形成自己的體驗(yàn)。通過讓學(xué)生做動(dòng)作等活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際動(dòng)作中體驗(yàn)“1秒”的長短。最后通過體驗(yàn)1秒的短暫與后面的感受1秒的價(jià)值形成鮮明的對比，讓學(xué)生真切地感受到一秒雖短暫，卻是相當(dāng)有價(jià)值的，從而讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，一分一秒都不能浪費(fèi)。）

4.體驗(yàn)幾秒。

師：下面我們回到鐘面上，老師讓秒針走動(dòng)起來，請同學(xué)們仔細(xì)觀察并想一想時(shí)間過去了幾秒？（秒針從6走到7，請學(xué)生說出分別是幾秒，并說出自己是怎么想的。）

師：現(xiàn)在老師不讓秒針走動(dòng)了。請你們想一想假如秒針從5走到9，秒針走過了幾秒？

師小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們知道了可以根據(jù)秒針走過的格數(shù)來判斷是幾秒。

師：同學(xué)們，閉上眼睛，靜靜地聽，當(dāng)你認(rèn)為10秒到了就大聲地喊停。

師：10秒就是10個(gè)1秒，1秒、1秒地?cái)?shù)，我們要從1數(shù)到10。

師：聽一段音樂估計(jì)時(shí)間有多長？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先通過直觀觀察一再上升到抽象思維——最后到應(yīng)用所學(xué)知識(shí)感受秒，這樣做符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從形象思維過渡到抽象思維。不僅培養(yǎng)了學(xué)生讀秒的能力，還加深了對秒的認(rèn)識(shí)。）

5.分和秒的關(guān)系。

師：現(xiàn)在老師繼續(xù)讓秒針動(dòng)起來，不過這次同學(xué)們不僅要仔細(xì)觀察，還要思考下面的問題。（出示自學(xué)提示：A.秒針走了一圈是多少秒？B.當(dāng)秒針走一圈時(shí)，你發(fā)現(xiàn)分針有什么變化？是幾分？c.你能總結(jié)出分和秒之間有什么關(guān)系嗎？）（課件演示秒針走1圈，分針走一小格。生獨(dú)立觀察并思考。小組討論后全班匯報(bào)。）

師小結(jié)：同學(xué)們通過動(dòng)腦思考，知道了1分=60秒。（那么我們平時(shí)說的半分鐘是多少秒呢？）在1分鐘內(nèi)我們能做些什么呢？下面就讓我們一起來做一個(gè)1分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)，好不好？

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示獨(dú)立思考形成自己的觀點(diǎn)，只有自己有了觀點(diǎn)，才不會(huì)在小組討論時(shí)“人云亦云”，才能真正在小組討論中完善、補(bǔ)充、提高自己的想法，從而也使一個(gè)大課堂變成了無數(shù)個(gè)小課堂。實(shí)現(xiàn)了小組合作的有效性。）

6.體驗(yàn)60秒。

師：老師為每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了一項(xiàng)活動(dòng)，請同學(xué)們打開課前老師給你們發(fā)的小紙條，看看要求你做什么？（其中有讀課文、口算、寫生字、寫數(shù)字。）

師：請做每一項(xiàng)任務(wù)的學(xué)生舉手示意一下。（師計(jì)時(shí)，生操作。生匯報(bào)。課件演示書上1分鐘能做的事。）

師小結(jié)：1分鐘能做的事可真不少！真是一寸光陰一寸金呀！

（設(shè)計(jì)意圖：通過這樣一個(gè)60秒的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受60秒或1分鐘的長短，體驗(yàn)60秒的價(jià)值，同時(shí)通過活動(dòng)還將“時(shí)間相同，做得數(shù)量越多，速度就越快”的數(shù)學(xué)思想加以滲透。）

三、練習(xí)內(nèi)化

填上合適的時(shí)間單位。

解決問題：今天早晨，小強(qiáng)和小華吵架了。原來是因?yàn)橘惻艿氖?，小?qiáng)繞操場跑一圈用了55秒，小華跑一圈用了1分4秒。他們都認(rèn)為自己跑得快，誰也不服輸。到底小強(qiáng)和小華誰跑得快？

剛才我們完成這道題的時(shí)間應(yīng)該用什么單位？為什么？

知識(shí)拓展：在古代沒有這些鐘表，我們又用什么辦法知道時(shí)間在1分、1秒地過去呢？（播放古代計(jì)量時(shí)間的工具視頻。）

（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)本著由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，既重視夯實(shí)基礎(chǔ)，又注重新知識(shí)的應(yīng)用，面向全體學(xué)生的原則，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題、變式題、提高題，而且回歸到了生活中。這樣使學(xué)生在具體的生活情境中解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，還使學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)也能應(yīng)用于生活”，再次體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處。）

四、課內(nèi)鞏固，課外延伸

1.第一項(xiàng)作業(yè)。必做題：課后小調(diào)查。

2.第二項(xiàng)作業(yè)。選做題：了解兩個(gè)比秒小的單位。（播放視頻。）

師：請同學(xué)們課后上網(wǎng)或查閱一些資料了解一下比秒小的時(shí)間單位，等到下一節(jié)課我們一起來交流一下。

（設(shè)計(jì)意圖：這份家庭實(shí)踐作業(yè)，既加強(qiáng)了對所學(xué)知識(shí)的鞏固，也進(jìn)一步使學(xué)生建立了秒這個(gè)時(shí)間觀念，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在具體的情境中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的價(jià)值。）

五、全課總結(jié)

師：同學(xué)們，時(shí)間是一分一秒積累起來的，今天老師和同學(xué)們度過了難忘的40分鐘，也就是2400秒，這是我們下節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)吧。5、4、3、2、1。下課！

（設(shè)計(jì)意圖：這樣結(jié)束既對下節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了滲透。同時(shí)又回顧了本節(jié)課的內(nèi)容。）

反思：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出用“經(jīng)歷”“體驗(yàn)”“探索”等過程性目標(biāo)動(dòng)詞刻畫出學(xué)生數(shù)學(xué)的活動(dòng)水平。而體驗(yàn)又是一種情感真正投入的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它需要學(xué)生身處學(xué)習(xí)環(huán)境中感受生活中的數(shù)學(xué)，使之成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力。所以整節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒的時(shí)間觀念，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、注重學(xué)生操作體驗(yàn)

秒是看不見、摸不著的，怎樣才能讓學(xué)生切實(shí)感受和體驗(yàn)1秒、幾秒及1分的時(shí)間長短？首先，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)1秒”時(shí)，我讓學(xué)生通過看秒針的走動(dòng)，聽秒針走的聲音，用課件演示秒針的運(yùn)動(dòng)方式，再親自體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。讓學(xué)生感覺秒是可以看到、可以聽到、可以感受到的，起到了化抽象為具體，變無形為有形的作用。當(dāng)提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無意義的時(shí)間概念。而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來了，學(xué)生對“秒”的認(rèn)識(shí)就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。其次，幾秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，先讓學(xué)生說一說是怎么判斷秒針走了幾秒的，然后讓學(xué)生靜靜地體驗(yàn)十秒，估計(jì)一段音樂的長度。再一次讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間單位“秒”，加深了學(xué)生對秒的認(rèn)識(shí)。

二、體現(xiàn)學(xué)生自主探究

著名數(shù)學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！庇捎趯W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“分與秒之間的關(guān)系”這個(gè)問題，從而知道1分=60秒。在整個(gè)探究過程中，問題是開放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，學(xué)生始終是主動(dòng)的。這樣，學(xué)生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法。同時(shí)，在這一過程中所獲得的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

三、聯(lián)系實(shí)際感受數(shù)學(xué)

實(shí)踐表明，如果所學(xué)的新知識(shí)可以從生活實(shí)際中找到原型的話，那么從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)新知識(shí)更容易使學(xué)生接受和理解。將“秒的認(rèn)識(shí)”放置在生活情境中，學(xué)生就會(huì)倍感親切。本節(jié)課開始由“觀看神十發(fā)射”的視頻引入，緊緊抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)借用“紅綠燈”等用秒計(jì)時(shí)的情境，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，到后來的展示現(xiàn)代化的工具在1秒鐘內(nèi)做的工作，還將知識(shí)延伸到課下，將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活中進(jìn)行靈活應(yīng)用，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更加激起了他們探索新知的欲望。當(dāng)然在這堂課中，我也有不足之處：學(xué)生帶來的小鬧鐘沒有充分利用，課堂的掌控能力還有待于提高。