李進軍

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生能夠想問、敢問、會問、善問，使其提出有價值的問題，從而在整個課堂教學(xué)中學(xué)生都處于活躍的狀態(tài)，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力，同時也利于教學(xué)工作的順利進行。因此，作為一名小學(xué)語文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，拓展學(xué)生的思維，從而促進語文能力的提高。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；問題意識；小學(xué)語文；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-104-01

發(fā)明千千萬，起點是一問。這一名言告訴我們，許多東西是存在的，而是缺少疑問，只有勇敢地去問，才會徹底地明白。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好問的特點，不斷培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。強化學(xué)生的問題意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的起點。在小學(xué)語文教學(xué)中只有具備了強烈問題意識的學(xué)生，才有可能關(guān)注知識方法及其研究過程。而在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中多數(shù)教師都忽略了這一意識的培養(yǎng)，往往是在課堂上滔滔不絕地講，并沒有注意到學(xué)生的反應(yīng)，教學(xué)效果可想而知。而在現(xiàn)代語文教學(xué)中，教師必須讓語文課堂真正地活躍起來，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，給予學(xué)生提問、思考的時間，不斷拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習。那么在具體的教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢？現(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)以下幾點：

一、激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使其積極主動地問

小學(xué)生好奇心強烈，對新鮮的事物十分感興趣，并努力進行探究。同時，好奇心是提高創(chuàng)新能力的潛在動力，一旦學(xué)生產(chǎn)生好奇心，其創(chuàng)新意識就會萌發(fā)，并不斷地增強。強烈的好奇心會增強人們對外界信息的敏感性，對新出現(xiàn)的情況和新發(fā)生的變化及時作出反應(yīng)。發(fā)現(xiàn)問題，并追根尋源、激發(fā)思考、引起探索欲望，開始創(chuàng)新活動。因此，我根據(jù)小學(xué)生這一特點，激起學(xué)生研究問題的濃厚興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習過程，引出探索的欲望。例如，在學(xué)習《草船借箭》這一內(nèi)容時，我剛將題目寫在黑板上同學(xué)們都發(fā)出疑問，都對“借”字產(chǎn)生了疑惑。這時，我抓住了學(xué)生的興趣點，從題目中“借”字出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，最終明白“借”字其實是騙的意思。這個字有力地點出了諸葛亮的聰明與智慧，而且還暗示了這箭在后來作戰(zhàn)時還要還給曹操。也就是曹軍造箭射自己。通過這樣的引導(dǎo)與學(xué)習，學(xué)生的好奇心被真正地激發(fā)出來，從而積極主動地參與到學(xué)習中。

二、營造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生有提問的勇氣

首先，在課堂教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松自由的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的潛能。在以往的語文教學(xué)中，教師以課本為主，在臺上枯燥地講，學(xué)生在臺下無味地聽，課堂上缺乏討論交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生在一個沉悶的環(huán)境中學(xué)習，學(xué)習效果可想而知。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生沒有害怕感而敢于從寬松和諧的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。同時，教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境。在課堂上教師要給學(xué)生一種心理上的安全和愉悅，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，提供良好的心理條件。教師要平等地對待學(xué)生，給每個學(xué)生的提問投以微笑，關(guān)注和點頭，允許他們在教師講授的過程中插話。引導(dǎo)學(xué)生敢于對教師、書本上的觀點，提出質(zhì)疑，要積極提倡學(xué)生標新立異、勇于提出自己獨到的見解，提供一定的時間和空間，讓學(xué)生自由地思考問題。允許學(xué)生在課堂上進行辯論，讓學(xué)生在與他人的交流中質(zhì)疑促思?？傊瑢W(xué)生在寬松、自由、和諧的氛圍中能夠敢于提出問題，并進行討論交流，促進學(xué)生間思想的交換，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習素質(zhì)。

三、采取多種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握提問的方法

1、教師提問，啟發(fā)學(xué)生進行思考。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要對學(xué)生進行有效的提問，且提問要有一定的啟發(fā)性，抓住問題的關(guān)鍵進行提問。通過提問將問題的矛盾暴露給學(xué)生，從而引起學(xué)生的注意。當學(xué)生提出問題后，然后通過討論，就會把課文理解得更深，學(xué)生的思維也更深化。抓住問題的關(guān)鍵處進行提問，對學(xué)生具有一定的啟發(fā)性，能夠收到很好的課堂教學(xué)效果。

2、在提問的過程中給學(xué)生提供范例。小學(xué)生具有很強的模仿性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一特性在教學(xué)中為學(xué)生提供提問范例，教給學(xué)生提問的角度、思路及方法，使學(xué)生掌握提問的要點。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、勤于思考、敢于想像猜測，對同一個問題多層面，多視角地去觀察、分析和思考，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。通過探因求果、正反對比、逆向思維、突破定勢等方法，提出來具有創(chuàng)新性的問題，長期潛移默化，學(xué)生便會由原來的被提問變?yōu)橹鲃犹釂枺箤W(xué)生在提問中發(fā)展創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生自己提問。在教給學(xué)生提問方法后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自己提問，并由學(xué)生自行回答這樣可以使學(xué)生比較容易地消除在課堂回答過程中的緊張感，能為推動學(xué)生主動思考問題和發(fā)現(xiàn)問題，敢議論問題和提出問題，善于回答問題和分析問題創(chuàng)造了條件，使學(xué)生在無拘束的狀態(tài)提出問題、解決問題，從而提高學(xué)習能力。

四、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，增強提問意識

在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提問，并指導(dǎo)學(xué)生要問在恰當處，同時通過自己的努力，尋找解決問題的多種方法。在多年的教學(xué)中我總結(jié)出學(xué)生在提問的過程中應(yīng)做到問得當、問得明、問得妙。而教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題、敢問、會問、善問，并且把學(xué)生提出的有價值的問題及時納入教學(xué)思路之中，這樣既加強訓(xùn)練的針對性，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生的探究、思考意識，為其創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習氛圍，并教給學(xué)生提問的方法，不斷增強學(xué)生的問題意識，提高創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1] 賀永香.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].考試周刊，2012（15）

[2] 王小平.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].學(xué)周刊，2011（20）