王桂芳

摘 要：《學(xué)記》中“預(yù)”的原則，意指預(yù)先施教，防患于未然。其本質(zhì)精神是主張一切教學(xué)的啟發(fā)誘導(dǎo)，長善救失，都必須有“預(yù)”的意識。葉圣陶先生認(rèn)為“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)”。在語文課程中，預(yù)習(xí)有著不可低估的作用，實(shí)踐證明，預(yù)習(xí)是學(xué)生最重要也是最應(yīng)當(dāng)掌握的一種學(xué)習(xí)策略。上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，精心設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，重視課前預(yù)習(xí)檢查，讓預(yù)習(xí)真正落實(shí)在語文學(xué)習(xí)的過程中，讓預(yù)習(xí)成為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動。本文主要圍繞如何做好課前預(yù)習(xí)進(jìn)行闡述，以期能為教學(xué)實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)；語文學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)活動

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-190-01

新的課程標(biāo)準(zhǔn)和課改理念，為教師確定了新的角色定位。即轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點(diǎn)撥，巧在如何幫助學(xué)生設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)線路，選擇正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)。同時(shí)擁有自己的時(shí)間和空間去探究、合作、體驗(yàn)和創(chuàng)造，從而最有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要達(dá)成這一目標(biāo)，我認(rèn)為，首要任務(wù)是做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作。預(yù)習(xí)，就是在講課之前先閱讀、粗知要學(xué)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，是課堂教學(xué)的預(yù)備性學(xué)習(xí)，是自學(xué)的嘗試和演習(xí)。一名學(xué)生要掌握好教師所教的知識，就必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。

我是一位小學(xué)班主任，因?yàn)樾W(xué)生天真善良、活潑可愛，和他們在一起感覺心態(tài)年輕了許多，也不需要有任何復(fù)雜的心理負(fù)擔(dān)，所以我喜歡自己的每一名學(xué)生，更發(fā)自內(nèi)心地喜愛自己的本職工作。我總在冥思苦想，用什么樣的教學(xué)方法使語文課堂活起來，達(dá)到事半功倍的效果呢？我教了二十八年的語文課了，課堂上每當(dāng)你出示比較深的問題時(shí)，總是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的幾名學(xué)生在積極思考，主動回答問題，而其他的學(xué)生就好像與他們無關(guān)一樣，甘當(dāng)旁聽生，無論我怎樣激勵他們，他們都無動于衷，課堂如一潭死水，使我覺得有勁使不上，為此感到十分苦惱，無計(jì)可施。

自從我校在教育局的號召下，強(qiáng)力推進(jìn)杜郎口的“三三六”教學(xué)模式，為此我在網(wǎng)上看到杜郎口的語文課堂視頻，學(xué)生表現(xiàn)出了高漲的學(xué)習(xí)熱情，整節(jié)課看不到老師、聽不到老師說幾句話，大部分是學(xué)生朗讀、背誦、表演、交流，甚至是辯論著自己的理解。可以說整節(jié)課氣氛非常熱烈，學(xué)生的才能表現(xiàn)得異常卓越。于是，我眼前一亮，這樣的課堂不正是我想擁有的、充滿活力的課堂嗎？我的語文課錯(cuò)就錯(cuò)在沒有給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)時(shí)間，因?yàn)樗麄儗φn堂中的相關(guān)知識不能胸有成竹，所以沒有自信，更沒有激情去展示。

因?yàn)槲矣辛诉@樣的覺醒，在2011年的4月教育研究院來我校調(diào)研，我認(rèn)真?zhèn)湔n，由于自己思路不是那么寬，在設(shè)計(jì)中就虛心請有經(jīng)驗(yàn)老師出謀劃策，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，因此我很有興致地上了一節(jié)四年級上冊的語文七色光六。本單元的主題是名勝古跡，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，又進(jìn)一步認(rèn)真地研究了我校要求實(shí)施的教學(xué)模式，課前布置了預(yù)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，鼓勵學(xué)生從工具書、網(wǎng)上廣開渠道查找掌握本節(jié)課的知識，再拓展。課上就把時(shí)間充分還給學(xué)生，正副班長以主持人的身份到講臺前導(dǎo)入新課——如：本單元學(xué)習(xí)了那幾篇文章？（生對答）男：主題是什么？（生：名勝古跡）。女：語文七色光又開播了！男：我們的口號是——生齊——語文七色光、快樂在課堂，YE！ 這個(gè)獨(dú)具匠心的導(dǎo)入一下子就輕松愉悅地點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

緊接著讓學(xué)生合作：小黑板出示合作要求：（1）小組長要發(fā)揮你的組織作用，帶領(lǐng)組員把你們課前預(yù)習(xí)的所有內(nèi)容達(dá)成共識。（2）學(xué)生合作交流4分鐘后以小組為單位匯報(bào)你組的學(xué)習(xí)成果，比一比看哪組最棒！課上32名學(xué)生注意力高度集中，不僅匯報(bào)了書上的內(nèi)容，還聲情并茂的把自己搜集到的優(yōu)質(zhì)名勝古跡的對聯(lián)朗讀給大家聽。聽課者都向他們投來了贊許的目光。尤其是知識窗環(huán)節(jié)，我課前請微機(jī)老師幫忙把我國的名勝古跡制成了幻燈片，一個(gè)組6人把他們搜集到的資料以小導(dǎo)游的身份，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話、落落大方、聲情并茂地一一介紹給“游客”，此時(shí)聽課者都驚嘆這僅僅是小學(xué)四年級的學(xué)生，如此高的文化底蘊(yùn)??！真是了不起！

教研專家白老師充分肯定了這節(jié)課，她說：“這節(jié)課你把握了語文七色光的特點(diǎn)，在充分地預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上立體式、大容量、快節(jié)奏的、師生互動、生生互動，師生都能用激勵性的語言來恰到好處地及時(shí)點(diǎn)播評價(jià)每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)人的發(fā)言，出色地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。據(jù)我的觀察本節(jié)課你面向全體，這節(jié)課你班學(xué)生每人至少發(fā)言兩次，有的甚至到達(dá)了三次以上，你把課堂真正還給了學(xué)生，這是一個(gè)充滿活力的課堂?！蔽倚５穆犝n領(lǐng)導(dǎo)、老師們都說：“你班學(xué)生綜合素質(zhì)真高！這都是你培養(yǎng)出來的結(jié)果啊！”我甜甜地笑了。從本節(jié)課中，使我體會到了只有課前做好充分的預(yù)習(xí)，才能取得事半功倍的效果。因?yàn)閷W(xué)生他們已經(jīng)對自己要展示的內(nèi)容有了正確的答案、十足的把握，因此就能信心百倍、積極主動自信地去展示自己所掌握的知識。這使我不由自主地想起了蕭伯納的一句名言：“自信可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！闭n前做好充分地預(yù)習(xí)，就是上好這堂《語文七色光》的成功秘訣！

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