【摘 要】民族民間舞是中國(guó)舞蹈領(lǐng)域的一朵奇葩，而民族民間舞教學(xué)是高等院校舞蹈教育的重要組成部分。在當(dāng)今民族民間舞課堂教學(xué)中，因受到傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方法的影響，“教師做示范，學(xué)生來模仿”的教學(xué)方法，依然是民族民間舞教學(xué)的主要方法之一。本文論述了提高民族民間舞教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)要點(diǎn)，希望能夠?qū)γ褡迕耖g舞課堂教學(xué)方法的改進(jìn)起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】民族民間舞；舞蹈教學(xué)法；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）10-0219-01

當(dāng)今普通高校的舞蹈教育分四個(gè)舞種，即芭蕾舞、中國(guó)古典舞、現(xiàn)代舞和民族民間舞。其中最具民族風(fēng)格特征的非民族民間舞莫屬。我國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有其鮮明特色的舞蹈。要讓學(xué)生在民族民間舞蹈課堂中，更好地掌握每一種民族的舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)，教學(xué)方法非常重要。然而受到傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方法的影響，普通的教師示范法是讓學(xué)生觀看教師的示范動(dòng)作，再通過枯燥的反復(fù)練習(xí)掌握舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生只能學(xué)到動(dòng)作的外在形態(tài)，無法感受其真正的民族文化和韻律風(fēng)格。所以，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到民族民間舞的內(nèi)涵，需要在以下幾個(gè)方面對(duì)民族民間舞課堂教學(xué)方法加與改進(jìn)，進(jìn)一步提高民族民間舞的課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、讓學(xué)生了解該民族獨(dú)特的文化以及舞蹈動(dòng)作的來源

舞蹈動(dòng)作源自于生活。讓學(xué)生了解相應(yīng)民族的生活環(huán)境、民俗習(xí)慣和宗教信仰等，感受該民族舞蹈的產(chǎn)生環(huán)境和文化背景，有助于學(xué)生加深對(duì)該民族舞蹈韻律和動(dòng)作的理解。例如，在學(xué)習(xí)蒙族舞蹈之前，先讓學(xué)生了解蒙古族的生活環(huán)境和風(fēng)俗習(xí)慣。蒙古族人民生活在遼闊的草原上，是一個(gè)能歌善舞的游牧民族。所以在蒙族舞蹈當(dāng)中，豪邁挺拔、英姿颯爽、穩(wěn)重端莊、節(jié)奏感鮮明是他們的舞蹈風(fēng)格。他們認(rèn)為自己是鷹的后代，在蒙族舞蹈中有許多模仿飛鳥的動(dòng)作，例如搖臂、柔臂等。那么，在學(xué)習(xí)維族舞蹈之前，也是先讓學(xué)生們了解維吾爾族人民的性格特點(diǎn)。維族姑娘神秘而嫵媚，眼睛大而有神，在風(fēng)情萬種的維族舞蹈當(dāng)中，眉目傳情、用眼睛說話是其特點(diǎn)。所以，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)民族的舞蹈之前，先了解該民族的文化和舞蹈動(dòng)作來源，感受該民族的精、氣、神，能夠讓接下來的動(dòng)作教學(xué)變得更加順利。

二、剖析重點(diǎn)動(dòng)作，區(qū)分動(dòng)作細(xì)節(jié)

每一個(gè)民族的舞蹈都有其獨(dú)特的、具有代表性的動(dòng)作和韻律。例如傣族舞蹈的“三道彎”、膠州秧歌的“八字繞扇”、蒙族舞蹈的“硬肩”、藏族舞蹈的“獻(xiàn)哈達(dá)”等。在對(duì)這些代表性的動(dòng)作或韻律進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要花較多時(shí)間對(duì)該動(dòng)作的體態(tài)、細(xì)節(jié)等進(jìn)行詳細(xì)講解。

需要注意的是，同樣的動(dòng)作，加入不一樣的節(jié)奏和力度，會(huì)形成不同民族的動(dòng)作風(fēng)格。例如，腿部屈伸是在藏族、傣族、鮮族等民族的舞蹈中都會(huì)出現(xiàn)的動(dòng)作，但是不同的民族，其腿部屈伸動(dòng)作會(huì)有不一樣的節(jié)奏和力度。藏族舞蹈中的腿部屈伸動(dòng)作，是連綿不斷而又均勻地、有韌性地進(jìn)行顫膝運(yùn)動(dòng)；傣族是重拍往下蹲，采用慢蹲快起的形式，起的同時(shí)配有小腿快而有力地踢臀部，形成一種穩(wěn)健而又靈巧的腿部屈伸動(dòng)作；鮮族的腿部屈伸動(dòng)作是以緩慢而又延綿不斷的呼吸為源頭，吸氣起，呼氣蹲。所以，同樣是腿部屈伸的動(dòng)作，不一樣的民族會(huì)配有不一樣的速度、力度和屈伸的頻率。教師在課堂進(jìn)行動(dòng)作教學(xué)的時(shí)候要提醒學(xué)生注意區(qū)分，不要“跑范兒”。

三、注意課堂總結(jié)和課后作業(yè)

在課堂教學(xué)進(jìn)入尾聲的時(shí)候，教師注意要做好課堂總結(jié)，列舉出這節(jié)課所教授的知識(shí)點(diǎn)，在列舉知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，可向?qū)W生提問這些知識(shí)的重點(diǎn)，以及提醒學(xué)生需要注意的細(xì)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的印象。課后要讓學(xué)生做書面作業(yè)，也就是將這節(jié)課教授的內(nèi)容包括什么民族的舞蹈，什么動(dòng)作，動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己對(duì)這堂課的感受等，記錄下來作為課堂筆記，以便學(xué)生在將來的舞蹈學(xué)習(xí)生涯中，對(duì)該民族舞蹈的動(dòng)作重難點(diǎn)進(jìn)行回憶。而這份作業(yè)教師要收上來批改，在批改的過程中，不僅可以了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和吸收程度，還能夠從學(xué)生的筆記中審視自己的教學(xué)是否有需要改進(jìn)的地方，根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋，及時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法。

四、利用好多媒體工具

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教學(xué)的輔助手法和工具也變得越來越多，多媒體工具是非常好的教學(xué)輔助工具。在進(jìn)行某種民族民間舞教學(xué)的時(shí)候，給學(xué)生觀看該民族民間舞的劇目視頻或動(dòng)作圖片，可以讓學(xué)生在視覺上直觀地感受到該民族民間舞蹈的動(dòng)作和形態(tài)，加深學(xué)生對(duì)該民族民間舞蹈的印象，甚至還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該民族民間舞蹈的興趣。

所以，民族民間舞教學(xué)不僅僅是單純的動(dòng)作模仿，還要有對(duì)民族文化和民族精神的了解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)民族民間舞的過程中體驗(yàn)到民族精神和感情，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)民族民間舞的真諦。

作者簡(jiǎn)介：

甄建文（1995-），女，廣東廣州人，華南師范大學(xué)音樂學(xué)院舞蹈系本科生。