民辦高校的發(fā)展離不開師資力量的支持，師資力量的雄厚離不開科研水平的襯托，因此及時(shí)調(diào)整民辦高校的科研管理激勵(lì)機(jī)制，既是對(duì)高校教師的師資水平集體負(fù)責(zé)，也是促進(jìn)本校實(shí)現(xiàn)高速發(fā)展的重要手段。筆者就民辦高校如何創(chuàng)建科研管理激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)新做出探討，從物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)到精神激勵(lì)主次分析，為科研管理的發(fā)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)機(jī)制；民辦高校；科研管理

1 引言

民辦高校的發(fā)展不僅需要師資力量的雄厚，也需要不斷地提升自身的科研水平。在一定程度上，科研水平的提高一部分在于提高科研管理水平，科研的管理，則主要體現(xiàn)在科研管理人員的素質(zhì)。民辦高校雖然不在體制之內(nèi)，但是仍要建設(shè)屬于自己的科研管理隊(duì)伍，才是高校發(fā)展的標(biāo)志。民辦高校應(yīng)當(dāng)考慮建立激勵(lì)機(jī)制的管理體制，徹底激發(fā)科研工作人員和科研管理人員的工作激情，才是保證民辦高?？蒲邪l(fā)展的必由之路，不僅如此，對(duì)國(guó)家整體創(chuàng)新精神的發(fā)展也有一定的推動(dòng)作用。

2 激勵(lì)機(jī)制的理論概述

2.1 激勵(lì)機(jī)制的含義

所謂激勵(lì)機(jī)制，是一種依靠激勵(lì)而創(chuàng)制的，為促進(jìn)組織發(fā)展的形成的一種體系。一般可以分為精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)。兩者之間是相輔相成的關(guān)系，管理者常常利用這種機(jī)制提高組織效能，并能受到良好的效果。

2.2 激勵(lì)機(jī)制的性質(zhì)

激勵(lì)機(jī)制雖然是一種刺激手段，但并非只是正面性的，有時(shí)會(huì)助長(zhǎng)組織的發(fā)展，有時(shí)反而適得其反，使組織的效能得到一定的削弱。這邊是激勵(lì)機(jī)制的助長(zhǎng)性和致弱性。明顯的可以看出，激勵(lì)機(jī)制的兩種作用，或是助長(zhǎng)作用，或是致弱作用。

3 民辦高?？蒲泄芾砬闆r分析

民辦高校確實(shí)在最近幾年得到了迅速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，學(xué)術(shù)水平也在不斷提高。但是不可否認(rèn)的是民辦高校的科研管理仍然顯得十分粗糙，科研水平整體上也落后于重點(diǎn)高校，至今仍有很多不足之處。

3.1 科研管理人員工作倦怠，積極性不高

民辦高校的科研管理人員由于自身機(jī)構(gòu)科研水平不高，往往得不到一定級(jí)別的課題，其實(shí)這多少與民辦高校自身的地位有些關(guān)系。由于長(zhǎng)期的科研活動(dòng)不活躍，使得科研管理人員顯得有些怠惰，疲憊，出現(xiàn)抵觸的情緒，這也無(wú)形中對(duì)民辦高校的科研管理起到了一定的阻礙作用。科研管理人員也是得過且過，無(wú)所事事。

3.2 科研管理人員的素質(zhì)良莠不齊

民辦高校的建立初期由于進(jìn)入門檻低，一般錄取的科研管理人員學(xué)歷層次較低，自身對(duì)科研管理整體格局也是一知半解，有些應(yīng)當(dāng)具備的科研管理知識(shí)沒有得到更新、補(bǔ)充。遇到一定的科研活動(dòng)、科研難題之時(shí)自身無(wú)法達(dá)到那個(gè)高度，整體素質(zhì)欠缺。

3.3 科研管理人員的工作壓力大，待遇較低

民辦高校自身科研管理人不僅存在錄入人員層次低的情況，多數(shù)科研管理人員是以兼職為主。如行政秘書、輔導(dǎo)員兼任，但是這些兼職往往沒有額外的獎(jiǎng)金、補(bǔ)貼、福利、編制。一些外聘的人員由于工作量大，工資較低往往選擇辭職。這樣，工作就會(huì)落到教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員的肩上，更加加重了他們的工作量。再加上這些人自身就缺乏一定的科研管理知識(shí)，使得整個(gè)科研管理工作顯得比較錯(cuò)亂，不僅沒有收到科研水平提高的效果，反而使科研工作進(jìn)一步滯后。要知道，科研管理工作每年都要上報(bào)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，以備審核，從而確保本校在科研上得到認(rèn)證，不至于落后名校太多，使民辦高校的辦學(xué)受到風(fēng)波。但不可否認(rèn)的是，民辦高校在科研管理工作這方面的粗放管理，使得科研管理遠(yuǎn)離職業(yè)化，專業(yè)化，科研管理人員信心喪失，科研工作受到阻礙。

4 激勵(lì)機(jī)制在民辦高?？蒲泄芾碇械膽?yīng)用

國(guó)家從1998年《高等教育法》的頒布時(shí)起就提出了要重視和加強(qiáng)提高辦學(xué)效率，研究如何改進(jìn)新的人才資源和整合現(xiàn)有的人力資源，改變民辦高校現(xiàn)狀。各民辦高校在對(duì)教師的管理轉(zhuǎn)變過程中也不斷將企業(yè)的人力資源的管理辦法引入高等教育中，從激勵(lì)機(jī)制著手，實(shí)施聘任制，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的優(yōu)勝劣汰。那么，激勵(lì)機(jī)制作為激發(fā)人的目標(biāo)和動(dòng)力的原動(dòng)力，對(duì)民辦高校科研管理的有效開展具有積極作用。

4.1 落實(shí)構(gòu)建團(tuán)隊(duì)激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)科研管理優(yōu)化發(fā)展

民辦高校必須要重視科研管理工作，要把科研管理人員看成是本校教職工不可缺少的一部分。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時(shí)抓緊科研管理工作，構(gòu)建合格的科研管理團(tuán)隊(duì)，嚴(yán)格把關(guān)團(tuán)隊(duì)組成成員，鼓勵(lì)成員之間進(jìn)行互動(dòng)交流。提出自己對(duì)科研管理工作的相關(guān)看法，實(shí)現(xiàn)公平公正的競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)行績(jī)效考核體系，通過個(gè)體的嚴(yán)格考核，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)工作產(chǎn)出的最大化。不僅能夠促進(jìn)科研管理工作的順利進(jìn)行，也能增加凝聚力。

4.2 加強(qiáng)個(gè)人目標(biāo)考核，重視個(gè)人的發(fā)展要求

激勵(lì)機(jī)制重視的不僅是團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)，更重要的是個(gè)人的激勵(lì)，使個(gè)人的價(jià)值得到體現(xiàn)，能讓個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中找到實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的閃光點(diǎn)，才是激勵(lì)機(jī)制的出發(fā)點(diǎn)。因此，應(yīng)當(dāng)制定長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，使個(gè)人工作有章可循，努力奮進(jìn)，在完成短期目標(biāo)時(shí)獲取一定的激勵(lì)的同時(shí)，又會(huì)努力的朝著長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)邁進(jìn)，這對(duì)科研管理工作的發(fā)展十分重要。

4.3 物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)雙管齊下，優(yōu)化管理體制

民辦高校的科研管理工作是由具體的自然人完成的，而人的生存和發(fā)展，自始至終都離不開物質(zhì)基礎(chǔ)的支持。因此在實(shí)施創(chuàng)建激勵(lì)機(jī)制的同時(shí)，物質(zhì)激勵(lì)不可缺少。如工資的提升、福利的增加、津貼的增長(zhǎng)、職稱的上升，都是物質(zhì)激勵(lì)中的一部分。與此同時(shí)，精神激勵(lì)起著很重要的輔助作用，在科研管理者經(jīng)過大量勞動(dòng)之后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行精神鼓勵(lì)，使他們的心里得到安慰，這樣才開展新的工作之時(shí)，才能充滿熱情。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該及時(shí)表彰先進(jìn)的科研管理工作者。

5 結(jié)論

民辦高校的科研管理工作任重道遠(yuǎn)，畢竟在當(dāng)前中國(guó)的學(xué)術(shù)界，掌握重點(diǎn)科研工作的仍然屬于名校以及各大科研所。盡管如此，天生我材必有用，民辦高校也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守自己的一片陣地，不放棄大學(xué)的科研職能。在培養(yǎng)高級(jí)人才的同時(shí)，不斷用科研創(chuàng)新帶來的社會(huì)效果回報(bào)大眾。如此一來，民辦高校才是真正做到了教書育人，回報(bào)社會(huì)。我們有理由相信，民辦高校憑著自身的努力，努力堅(jiān)持科研工作，定會(huì)得到豐厚的回報(bào)。當(dāng)然，國(guó)家教育部門也應(yīng)當(dāng)加大政策的扶持力度，促進(jìn)民辦高?？蒲兴降奶岣?。

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作者簡(jiǎn)介

郭洋，女，碩士學(xué)位。助理研究員職稱?，F(xiàn)為長(zhǎng)春科技學(xué)院民辦高等教育研究基地兼職研究人員。研究方向?yàn)槊褶k高?？蒲泄芾怼?/p>

作者單位

長(zhǎng)春科技學(xué)院民辦高等教育研究基地 吉林省長(zhǎng)春市 130000