新媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用，給傳統(tǒng)物理教學(xué)帶來很大的影響，使物理教學(xué)從原有的抽象復(fù)雜變得生動形象，有效的激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，提升了物理教學(xué)的成效，本文主要研究了新媒體對高校物理教學(xué)的幾點影響。

【關(guān)鍵詞】新媒體；高校物理教學(xué)；影響

物理教學(xué)是高校教學(xué)中的難點問題，由于物理知識具有抽象性以及復(fù)雜性的特點，利用傳統(tǒng)教學(xué)方式并不容易被學(xué)生更好的吸收掌握。而隨著新媒體技術(shù)在高校中的廣泛運用，給高校物理教學(xué)帶來很大的影響。新媒體的運用使物理教學(xué)更加生動形象、更容易被學(xué)生了解與掌握，有效激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，提升了物理教學(xué)的實際效果。新媒體給物理教學(xué)帶來的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1 新媒體突破了傳統(tǒng)物理教學(xué)中的時空限制

新媒體是我國科技進步的表現(xiàn)，新媒體依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢具有更新速度快、信息量大、成本低、互動性強以及內(nèi)容豐富等優(yōu)勢特點，受到高校的重視，并逐步應(yīng)用于教學(xué)中，有效提升了高校教學(xué)的成效。新媒體在物理教學(xué)中出現(xiàn)的頻率也逐漸增多，有效的彌補了高校傳統(tǒng)物理教學(xué)中的諸多不足。比如說：在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中主要是以課堂教學(xué)為主要的教學(xué)形式，在教學(xué)中受教學(xué)時間與教學(xué)地點的限制等，不利于物理教學(xué)成效的提升。而且教學(xué)內(nèi)容也主要以物理教材為主，無法使學(xué)生的物理知識得到有效的拓展，再加上教學(xué)的主體基本上都是本校的物理教師，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的物理知識基本都是一樣的，很難有突破創(chuàng)新。然而新媒體的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式帶來很大的改變，由于新媒體主要以互聯(lián)網(wǎng)為依托，融入到物理教學(xué)中，使物理教學(xué)突破了傳統(tǒng)物理教學(xué)中的時間與空間的限制，學(xué)生的物理知識不僅能夠在課堂上學(xué)習(xí)到，也可以利用課余時間學(xué)習(xí)，使物理課堂得到有效的拓展。同時，利用新媒體網(wǎng)絡(luò)能夠有效地將物理學(xué)習(xí)資源進行整合優(yōu)化，學(xué)生可以利用新媒體網(wǎng)絡(luò)聽到其他學(xué)校的物理課程教學(xué)，甚至是可以聽到世界上頂尖高等學(xué)府的頂尖物理課程，從而使學(xué)生汲取更加豐富的物理知識。鑒于此種情況，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，利用新媒體網(wǎng)絡(luò)選擇一些合適的教學(xué)視頻內(nèi)容引入課堂中，既可以讓物理教師了解其他教師的教學(xué)方法，彌補自身教學(xué)中的不足，同時又能夠讓學(xué)生感到新鮮，有效的提升物理教學(xué)的效果。

2 新媒體為師生提供了優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境

新媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用有效的改善了傳統(tǒng)高校物理教學(xué)的環(huán)境。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，物理教師的教學(xué)用具是粉筆與黑板，而且物理教師要用手寫的方式把教學(xué)內(nèi)容書寫到黑板之上，不僅非常辛苦，而且用板擦擦除時會產(chǎn)生大量的粉筆灰，這會對教師與學(xué)生的身體健康造成很大的影響。而新媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用，大大改善了教室的環(huán)境。物理教師僅是利用計算機等媒體設(shè)備就可以把大量的教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，不僅能夠讓教師與學(xué)生實行面對面教學(xué)，而且減少了教師在課堂中的書寫，節(jié)省了大量的課堂時間，既提供了優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境，使教師與學(xué)生的健康得到了保障，同時教師可以在教學(xué)中隨時可以利用電磁筆進行勾畫，加大與學(xué)生的交流和溝通。另外，教師可以把教學(xué)課程內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，方便學(xué)生利用課余時間進行學(xué)習(xí)，從而改善了學(xué)生在課堂上既要聽課又要記筆記的現(xiàn)狀，為學(xué)生節(jié)省更多的聽課時間，進而有效的提升物理教學(xué)的效果。

3 新媒體改變了物理教學(xué)方法

新媒體是目前高校物理教學(xué)中最廣泛運用的一種教學(xué)方式，會對傳統(tǒng)物理教學(xué)模式產(chǎn)生很大的影響。物理教學(xué)中有很多具有抽象性且復(fù)雜的概念知識，僅是靠物理教師在課堂上講述很難讓學(xué)生很好地理解，如果僅是靠學(xué)生死記硬背記憶物理概念以及知識，不利于學(xué)生今后對物理知識的學(xué)習(xí)，這在一定程度上影響了傳統(tǒng)物理教學(xué)的效果。而采用新媒體教學(xué)就能夠有效的改善這一情況。多媒體可以為學(xué)生呈現(xiàn)出多元化的物理信息以及仿真的物理現(xiàn)象，能夠?qū)⒃S多抽象的物理概念以及學(xué)生在日常生活中無法觀察到的知識內(nèi)容利用形象、可感的文字、圖片以及視頻影像等來展示給學(xué)生，從而刺激學(xué)生感官，使學(xué)生能夠從深層理解物理概念以及知識，幫助學(xué)生迅速的掌握與理解，并能夠進一步強化學(xué)生對物理概念的記憶，從而有效的提升物理教學(xué)效果。另外采用新媒體技術(shù)能夠改變課堂枯燥的現(xiàn)狀，有效的激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，積極主動地投入到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，最大限度的提升物理教學(xué)成效。

總之：新媒體及時在高校物理教學(xué)中的應(yīng)用，給物理教學(xué)帶來很大的影響，新媒體突破了傳統(tǒng)物理教學(xué)中的時空限制，為師生提供了優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境，改變了物理教學(xué)方法，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的諸多不足，但是新媒體不能夠代替教師成為課堂的主導(dǎo)，只有教師作為課堂上的主導(dǎo)者才能夠把新媒體與授課內(nèi)容有效地串聯(lián)起來，使整個教學(xué)過程更加的連貫，因此教師要承擔(dān)起課堂主導(dǎo)者的角色，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，使新媒體得到充分的利用，有效的提升物理教學(xué)的成效。

參考文獻

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作者簡介

孫旸（1979-），吉林省松原市人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為沈陽工業(yè)大學(xué)講師。研究方向為大學(xué)物理理論教學(xué)。

作者單位

沈陽工業(yè)大學(xué) 遼寧省遼陽市 111003