山東省東營市利津縣北宋鎮(zhèn)中心幼兒園 程 培

管子魔法城

山東省東營市利津縣北宋鎮(zhèn)中心幼兒園 程 培

孩子的世界是夢想的世界，是我們成人的思想無法理解的世界，就算是我們幼兒教師天天面對孩子也是驚喜不斷！

幼兒園的“建構(gòu)區(qū)”是孩子們的樂園，里面的東西全是孩子們喜歡的寶貝，可是寶貝太多，很多都被孩子遺忘在角落。比如孩子們收集了許多廢舊管子，如PVC水管、保鮮膜紙筒和衛(wèi)生紙紙筒等，堆在材料箱里無人問津。一次，偶然看到悠悠從材料箱里拿出一根長長的PVC水管，舉起來看了一會，又把管子放在嘴邊吹了起來。管子發(fā)出了“嗚嗚”的聲音，悠悠顯得很興奮，像是找到了全世界最神奇的玩具似的，馬上跑到她的好朋友那兒一起分享。我突然想，小班的孩子，就喜歡這樣玩，我為什么不把這些管子包裝一下，變成孩子們可以自主游戲的玩具呢？

于是，我將PVC管子裁剪成很多長短粗細(xì)不同的管子，并在保鮮膜紙筒和衛(wèi)生紙紙筒上畫上一些小動物的尾巴或者小動物毛茸茸的頭。這樣，廢舊管子就變得色彩鮮艷、形狀可愛，小朋友們就會對它們“另眼相看”。

果然，不出我所料，色彩鮮艷、形式各異的管子成功將孩子們的注意力全都吸引過來，迫不及待地想去試一試，玩一玩。游戲時間，有的孩子把長短粗細(xì)不一的管子當(dāng)成小樂器，組建成一支“管子合奏團(tuán)”邊唱歌邊伴奏；有的孩子把衛(wèi)生紙紙筒當(dāng)成手榴彈，幾人一組，站在墻邊，向另一邊投擲，比賽誰扔得遠(yuǎn)；有的孩子將管子圍成一圈搭建成了一座美麗的城堡，并且還邀請小女孩在城堡里面扮演公主，玩得不亦樂乎；有的孩子把紙筒變成超市里的貨物，推著小推車來回送貨；還有的孩子把許多管子一個一個間隔排列，玩起了“小兔子跳溝”的游戲；最讓我覺得高興的是，我畫的小尾巴和毛茸茸的動物被萱萱發(fā)現(xiàn)了，她拿起最高最粗的管子說這最重，是大象，并且還體貼的幫大象找到尾巴，然后又找到最矮最細(xì)的管子說這個最輕，肯定是小老鼠，小老鼠的尾巴又長又細(xì)我要好好找一找。我今天帶它們來參加派對，你看它們玩得多開心……”

孩子們的這些創(chuàng)意舉動讓我有了全新的視角：孩子們玩的這么好我為什么不繼續(xù)延伸一下呢？管子魔法城為什么一定要局限于一個區(qū)域活動呢？按照孩子們的游戲創(chuàng)意設(shè)想一下，管子可以設(shè)計(jì)成科學(xué)探索的相關(guān)活動，也可以用來進(jìn)行建構(gòu)游戲，當(dāng)然也可以做為數(shù)學(xué)操作的益智材料！

于是，我們開始收集更多管子，如各種塑料軟管，帶彎頭接口的PVC水管，不同粗細(xì)的吸管……同時，這些管子的玩法也更傾向于自主，你想做什么就可以做什么。有的孩子用吸管和紙盒配合使用，做出了帶下水道和落水管的紙盒房子；有的孩子用水管連接紙盒房子建住宅小區(qū)；我也和孩子們一起湊熱鬧，用大紙箱和塑料軟管做了一個“滾滾樂”的新玩具。

原以為沒有什么用的廢舊管子可以有這么多的用途！原以為不會玩游戲的小班孩子，原來可以創(chuàng)意出許多新的玩法！我慶幸，我們在區(qū)域活動時是允許孩子自由使用材料的，甚至材料可以根據(jù)需要自由搬動到其他各個區(qū)，這才讓我看到了孩子們對待材料的態(tài)度和孩子們獨(dú)具童心的材料使用，給了我提供材料的新創(chuàng)意。

我再一次明白，作為教師，不僅僅是在孩子前面用自己的行動帶領(lǐng)他們開展活動，而更重要的是要在孩子后面借助材料的支撐去推動他們的活動，只有這樣，孩子們才能獲得真正的自主發(fā)展。

讓我們一起用孩子的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去認(rèn)識這個千姿百態(tài)的世界，去尋找每一個驚喜的所在！

教 育 感 言

自主創(chuàng)作是孩子的第二種語言，是孩子用心靈和世界對話的一種方式。作為引導(dǎo)者，老師們應(yīng)該成為生活中的“有心人”，為孩子們開啟一扇“創(chuàng)意之門”，引導(dǎo)幼兒在寬松、自主的創(chuàng)意活動氛圍中盡情地發(fā)揮想象。