艾合買提江?胡吉

摘要：自媒體平臺作為現(xiàn)在比較流行的社交媒介，在實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益的同時對于教育教學(xué)工作有著重要的影響。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+教育的大背景下，筆者認(rèn)為自媒體也逐漸的發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。但是自媒體作為一種新生的內(nèi)容，既有著積極的一面也有著消極的一面，而如何更好的利用自媒體去實現(xiàn)教育的革新則是本文研究的關(guān)鍵，本研究共分為三個部分，首先第一部分在高中漢語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該創(chuàng)建出自媒體的溝通及交流平臺，這個平臺是是由教師、家長及學(xué)生等共同參與維護(hù)的，在高中漢語教學(xué)當(dāng)中有著非常重要的作用；文章的第二部分就是要采取一定的措施去消除自媒體對于漢語教學(xué)的消極性影響，從而有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢語的規(guī)范學(xué)習(xí)，這就需要采取一定的策略來保證高中漢語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中漢語；自媒體；教學(xué)；教師；學(xué)生

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）10-0090-01

自媒體又被稱為公民媒體，簡單的來說公民進(jìn)行發(fā)布自己親眼所見、所聞、所經(jīng)歷的事件的載體都在自媒體的范圍之內(nèi)，例如個人空間日志、個人主頁、微博、博客、微信、論壇、貼吧等等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。自媒體具有六大特點：平民化、門檻低操作簡單、傳播速度快、可信度低、法律監(jiān)管不嚴(yán)、層次不同。自媒體的發(fā)展速度是非常迅猛和震撼的。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)+教育是比較熱門的，而作為以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)運行的自媒體，則也自然的成為了互聯(lián)網(wǎng)+教育中的關(guān)鍵部分。

一、自媒體對高中漢語教學(xué)積極及消極影響

自媒體平臺現(xiàn)在比較火的有新浪微博、微信公眾平臺、今日頭條媒體平臺、搜狐新聞自媒體平臺、米聊、易信、飛信公眾平臺、網(wǎng)易云閱讀公眾平臺。高中生是使用自媒體比例最大的人群，并且筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前有超過90%的高中生都有了智能手機，家長和教師對于學(xué)生使用自媒體也不持反對的意見。而漢語作為一種重要的交際工具，對其他學(xué)科來說是一種輔助性的知識工具，將自媒體應(yīng)用到高中漢語教學(xué)當(dāng)中既具有積極的影響也具有消極的影響。

1.自媒體對高中漢語文教學(xué)的積極影響。

在高中漢語教學(xué)當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)最大的困境就是寫作，背誦及文言文的閱讀，這些學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)該積極的開通他們經(jīng)常使用的微博或者是微信，然后在其上進(jìn)行有關(guān)難點和重點知識的發(fā)布，同時還需要在微博和微信朋友圈發(fā)布社會熱點時事，同時還可以通過建立微信群和學(xué)生之間進(jìn)行共享交流，所以大部分學(xué)生、家長和教師都認(rèn)為將自媒體應(yīng)用到高中漢語教學(xué)當(dāng)中必然可以對教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，可以激發(fā)其學(xué)生閱讀及寫作的興趣、可以有效的豐富學(xué)生的寫作資源，還能夠為學(xué)生寫作提供一定的指導(dǎo)等

2.自媒體對高中漢語文教學(xué)的消極影響。

很多的自媒體發(fā)布的內(nèi)容都是碎片化的，這就容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)漢語思維的碎片化，另外由于網(wǎng)絡(luò)語言的不足就會導(dǎo)致漢語規(guī)范化受到影響。在利用自媒體輔助高中漢語教學(xué)的過程當(dāng)中有部分教師出現(xiàn)了主次顛倒的現(xiàn)象，這使得高中漢語教學(xué)效果受到了嚴(yán)重的影響。同時自媒體誘惑力也是較大的，那么就非常容易導(dǎo)致學(xué)生對自媒體的過度依賴，從而成癮，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有所影響。

二、改善高中漢語教學(xué)中自媒體的應(yīng)用策略

雖然利用自媒體進(jìn)行高中漢語教學(xué)工作是較新的一種理念，并且還存在很多不足之處，所以筆者認(rèn)為對于自媒體的有效利用則是一種更好的促進(jìn)高中漢語教學(xué)的策略。

1.以班級為范圍建立高中漢語學(xué)習(xí)自媒體群。

作為高中漢語教師可以將班級作為名稱建立一個微信群，用此方便學(xué)生在微信群中進(jìn)行溝通。教師可以將所有的學(xué)生拉入到微信群當(dāng)中，同時也可以將其他學(xué)科的教師和家長拉到群里面，教師為了更好的對微信群進(jìn)行管理，要求每個學(xué)生都進(jìn)行實名進(jìn)入，在微信群當(dāng)中教師要對所有的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。具體到自媒體高中漢語教學(xué)當(dāng)中，如何有效的利用自媒體實現(xiàn)對教學(xué)活動的管理，教師可以在課前將需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容發(fā)布到微信群，并設(shè)置一個和該課程內(nèi)容有著一定關(guān)聯(lián)的話題，然后讓學(xué)生們在微信群當(dāng)中各抒己見，另外教師還可以將自己在互聯(lián)網(wǎng)上看到的好文章以鏈接的方式分享到微信群當(dāng)中，讓同學(xué)們從文章當(dāng)中摘抄出自己認(rèn)為優(yōu)美的或者是深有體會的句子，并分享到微信群當(dāng)中。經(jīng)過學(xué)生們對相關(guān)文章的閱讀、對話題的討論等學(xué)生就能夠在課前對在課程上將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識和了解，還能夠引起同學(xué)們學(xué)習(xí)漢語的興趣，有效的拓展學(xué)生的思維。在課上，教師主要是對學(xué)生如何將文章寫的更有文采和內(nèi)涵進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。課上基本上不涉及到自媒體教學(xué)的內(nèi)容，而課后則也是自媒體高中漢語教學(xué)的重點，課后教師對課堂上的教學(xué)內(nèi)容在微信群中進(jìn)行總結(jié)，將有內(nèi)涵的文句發(fā)布到微信群當(dāng)中，這對于學(xué)生來說及能夠?qū)ζ湔n上的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，同時還能夠為學(xué)生提供更多的寫作素材。另外教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生將自己的課下的作品分享到微信群當(dāng)中，讓學(xué)生和教師共同的進(jìn)行指導(dǎo)，這樣就能夠使學(xué)生在不斷的指導(dǎo)當(dāng)中去提高自身的寫作水平。

2.教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行深閱讀。

當(dāng)前很多高中生都存在著淺閱讀的問題，這對于漢語學(xué)習(xí)是非常不利的，那么作為教師來說應(yīng)該積極的去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深閱讀，一方面是因為深閱讀這種方式能夠更有效的滿足學(xué)生對信息的需求，例如教師可以在微信群中分享給學(xué)生人民日報、新華網(wǎng)等優(yōu)秀的網(wǎng)站鏈接，例如當(dāng)同學(xué)們看到了一個關(guān)于對評論巴金作品的文章，那么對其感興趣的同學(xué)就可以在網(wǎng)上進(jìn)行相關(guān)資料的查閱。

總結(jié)：

高中漢語教學(xué)對于一個中國人來說至關(guān)重要，在漢語教學(xué)中如何提高學(xué)生的漢語素養(yǎng)、提高漢語教學(xué)的有效性，是當(dāng)前高中漢語教學(xué)的關(guān)鍵。漢語教學(xué)是一種扎根于現(xiàn)實生活的學(xué)科，所以在當(dāng)前漢語教學(xué)應(yīng)該注重和現(xiàn)代技術(shù)手段結(jié)合在一起，做到在方法和內(nèi)容上的相互滲透，從而有效的開闊學(xué)生視野，提高高中學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的效率。自媒體作為一種信息交流和傳播的工具，利用于高中漢語教學(xué)中是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+教育的一種具體實踐，其不僅具有積極的一面，同時還兼具消極的一面，故在對其進(jìn)行利用的時候就應(yīng)該將積極的一面擴(kuò)大發(fā)揮，對其消極的影響去盡量的降低，其中以班級為范圍建立高中漢語學(xué)習(xí)自媒體群及教師引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行深閱讀兩大措施對于高中漢語教學(xué)都是非常有利的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王時進(jìn).段渭軍.楊曉明.微博在教育中的應(yīng)用探討與設(shè)計[J].現(xiàn)代教育技術(shù).2010.

[2]王時進(jìn).段渭軍.楊曉明.微博在教育中的應(yīng)用探討與設(shè)計[J].現(xiàn)代教育技術(shù).2010（04）.