劉藝涵

摘要：詞匯錯(cuò)誤的多少能反應(yīng)學(xué)習(xí)者對英語詞匯的掌握情況。本研究采用James （2001）的分類，探索36位高中生作文中的詞匯錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生作文中出現(xiàn)的詞匯錯(cuò)誤主要是語義錯(cuò)誤，頻率較高的子類型是搭配錯(cuò)誤，詞義關(guān)系混淆以及字母誤寫。

關(guān)鍵詞：詞匯錯(cuò)誤;錯(cuò)誤分析;高一學(xué)生

錯(cuò)誤能讓我們了解語言是如何被習(xí)得的，學(xué)習(xí)者可以通過錯(cuò)誤發(fā)掘目標(biāo)語言的內(nèi)部規(guī)則（Corder， 1967）。學(xué)習(xí)者的詞匯錯(cuò)誤往往多于其他類型的錯(cuò)誤（Johanson， 1978）。“詞匯錯(cuò)誤”是對目標(biāo)語言詞匯的形式或意義的偏差。被廣泛接受的是James （2001）的分類，將詞匯錯(cuò)誤分為詞匯形式錯(cuò)誤和語義錯(cuò)誤。形式錯(cuò)誤分為形式誤選，錯(cuò)誤造詞和字母誤寫;語義錯(cuò)誤分為詞義關(guān)系混淆和搭配錯(cuò)誤。

國內(nèi)外學(xué)者為詞匯錯(cuò)誤研究做了很多貢獻(xiàn)。Duskova （1969）分析了50位捷克的碩士研究生寫作中的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)冠詞錯(cuò)誤最多，其次是詞匯和形態(tài)的錯(cuò)誤。國內(nèi)學(xué)者宋（2011）調(diào)查了高中學(xué)生詞匯錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)形式錯(cuò)誤是最常見的錯(cuò)誤， 其次是搭配錯(cuò)誤和詞類誤用。以往研究者少關(guān)注高中英語學(xué)習(xí)初級階段學(xué)生。因此本研究試圖調(diào)查36位高一學(xué)生作文的詞匯錯(cuò)誤情況。

一、研究設(shè)計(jì)

本研究試圖回答以下問題：

1.高一學(xué)生作文中出現(xiàn)的詞匯錯(cuò)誤主要是那一類型？形式錯(cuò)誤還是語義錯(cuò)誤？

2.形式錯(cuò)誤和語義錯(cuò)誤中的哪些子類型是較為頻繁出現(xiàn)的？

本研究中的作文來源于河南省一所普通高中36位高一學(xué)生。題目是寫一封信給英語雜志。學(xué)生需寫下他們對假期通宵看電視和上網(wǎng)的看法。每篇作文由兩位研究者分析，有爭議時(shí)加以討論得出結(jié)論。同一篇作文的同一錯(cuò)誤反復(fù)發(fā)生時(shí)只算作一個(gè)。

二、結(jié)果與討論

（一）兩大類詞匯錯(cuò)誤的頻次

表一 形式與語義詞匯錯(cuò)誤頻次

詞匯錯(cuò)誤類型 次數(shù) 百分比（%）

形式錯(cuò)誤 68 41%

語義錯(cuò)誤 96 59%

共計(jì) 164 100%

從表一可以看出，形式錯(cuò)誤占44%。語義錯(cuò)誤占59%。語義錯(cuò)誤總體上要比形式錯(cuò)誤多。由此看來，學(xué)生所犯的形式錯(cuò)誤要比語義錯(cuò)誤少。主要是語義知識影響了詞匯的正確使用。學(xué)生應(yīng)意識到他們在語義方面的薄弱。但形式錯(cuò)誤所占的百分比也不低， 學(xué)生在這類詞匯錯(cuò)誤上也不能忽視。

（二）子類型的頻次

表二 ?詞匯錯(cuò)誤子類型的頻次

子類型 次數(shù) 百分比（%）

形式誤選 22 13

錯(cuò)誤造詞 8 5

字母誤寫 38 23

詞義關(guān)系混淆 37 23

搭配錯(cuò)誤 59 36

共計(jì) 164 100

從表中可以看出，搭配錯(cuò)誤是最頻繁出現(xiàn)的，排在第二和第三位的是“字母誤選”和“詞義關(guān)系混淆”。這三種子類型占據(jù)了總詞匯錯(cuò)誤的80%。

誠然，搭配錯(cuò)誤在作文中很常見，原因可能是學(xué)生尚未掌握詞匯的實(shí)際使用。從結(jié)果中也可以看出，字母誤寫和詞義關(guān)系混淆也很常見。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用語境教學(xué)，注重詞匯的實(shí)際用法，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)形式和詞義。

三、結(jié)論

本研究發(fā)現(xiàn)，所調(diào)查的高一學(xué)生作文中的詞匯錯(cuò)誤主要是語義錯(cuò)誤，子類型中的搭配錯(cuò)誤與字母誤寫較多。結(jié)果大體上與以往研究沒有太大沖突，在一定程度上能夠反映出高一學(xué)生詞匯錯(cuò)誤的普遍情況。本研究不足之處在于未具體考察學(xué)習(xí)者之間的內(nèi)部差異。

參考文獻(xiàn)：

[1]Corder，S.P. ‘The significance of learners errors[J].International Review of Applied Linguistics，1967（05）：161-9.

[2]James，C. Errors in Language Learning and Use： Exploring Error Analysis[M].Beijing： Foreign Teaching and Research Press，2001.

[3]Johanson，S. The Uses of Error Analysis and Contrastive Analysis[J].English Language Teaching，1978：246-253.

[4]宋苗苗.高中生英語寫作中詞匯錯(cuò)誤的調(diào)查研究[D].東北師范大學(xué)，2011.