向曉云

摘要：語(yǔ)言以有限的形式來(lái)表現(xiàn)無(wú)限的意義，形式和意義之間沒(méi)有必然的聯(lián)系，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)歧義現(xiàn)象。漢語(yǔ)缺乏嚴(yán)格意義上的形態(tài)變化，表達(dá)語(yǔ)法意義的重要手段是語(yǔ)序和虛詞，語(yǔ)言形式和意義之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系更為復(fù)雜，出現(xiàn)歧義的可能性也就更大。本文簡(jiǎn)單分析了漢語(yǔ)里歧義現(xiàn)象產(chǎn)生的原因并提出了消除歧義的方法。歧義是一種普遍現(xiàn)象，任何語(yǔ)言里都存在，漢語(yǔ)也不例外。下面分析一下漢語(yǔ)里常見(jiàn)的歧義類型。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)；歧義；原因；消歧方法

一、語(yǔ)音歧義

（一）由同音字、詞引起的歧義。這類歧義在口語(yǔ)中經(jīng)常發(fā)生。如“最近shiyou漲價(jià)了”可以理解成“石油”漲價(jià)了和“食油”漲價(jià)了?！澳沁呁Ｖ凰襶ouchuan”可以是“游船”、“油船”，也可以是“郵船”，一形三義。讀音一樣，但意思卻有很大的差別。

（二）由多音字引起的歧義。這類歧義在書(shū)面語(yǔ)中比較常見(jiàn)。例如，“我還欠款一百元”，“還”有兩種讀音，兩種不同的意義，讀“hái”時(shí)是副詞，意為“仍然、仍舊”，讀“huán”時(shí)是動(dòng)詞，意為“歸還”。

二、詞匯歧義

對(duì)某一詞語(yǔ)的意義有不同的理解就會(huì)產(chǎn)生詞匯歧義。比如：“他走了半個(gè)小時(shí)了”，“走”是多義詞，既可以意為“離開(kāi)”，也可以意為“行走”。再如“他原來(lái)是醫(yī)生”，這句話可以理解為說(shuō)話人對(duì)“他”是“醫(yī)生”這一事實(shí)的驚訝，也可理解為“他以前是醫(yī)生，現(xiàn)在不是醫(yī)生了”的意思。

三、語(yǔ)法歧義

語(yǔ)法歧義產(chǎn)生于語(yǔ)法層面，語(yǔ)法歧義相對(duì)于前兩種來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜。通常，語(yǔ)法歧義有這樣幾種情況：

（一）結(jié)構(gòu)關(guān)系不同。如“出口商品”可以是動(dòng)賓關(guān)系，表示“出口商品這個(gè)動(dòng)作”；也可以是偏正關(guān)系，表示“可以出口的商品”。“香蕉牛奶”既可以是偏正關(guān)系，意為“香蕉味的牛奶”；也可以是聯(lián)合關(guān)系，表示“香蕉和牛奶”。

（二）句法層次不同。例“兩個(gè)學(xué)校的老師”可劃分為兩種層次：a.兩個(gè)/學(xué)校的老師b.兩個(gè)學(xué)校/的老師。這兩種情況結(jié)構(gòu)關(guān)系相同，都是偏正關(guān)系，但是因?yàn)閷哟尾煌a(chǎn)生了歧義。按a可理解為“學(xué)校的兩名老師”；按b可理解為“兩所學(xué)校的老師”。

（三）結(jié)構(gòu)關(guān)系和句法層次都不同。例“咬死了獵人的狗”可劃分為：a.咬死了/獵人的狗b.咬死了獵人/的狗。a是動(dòng)賓關(guān)系，表示“狗被咬死了”。b是定中關(guān)系，表示“獵人被狗咬死了”。

（四）由詞的兼類現(xiàn)象引起的歧義。詞的兼類就是一個(gè)詞兼有兩種或兩種以上的詞性，如果不能準(zhǔn)確區(qū)分它的詞性的話就會(huì)產(chǎn)生歧義。如“抽屜沒(méi)有鎖”： “鎖”這個(gè)詞既可以作名詞用也可以作動(dòng)詞用，作名詞時(shí)表示實(shí)體的鎖，作動(dòng)詞時(shí)表示動(dòng)作“上鎖”。

四、語(yǔ)義歧義

（一）語(yǔ)義關(guān)系不同引起的歧義。語(yǔ)義關(guān)系，主要是指施事、受事、與事、工具、領(lǐng)屬、性質(zhì)等關(guān)系。如“雞不吃了”就是典型的由施受關(guān)系不明而產(chǎn)生的歧義。“雞”可以是“吃”這個(gè)動(dòng)作的發(fā)出者，也可以是這個(gè)動(dòng)作的承受者，因此有“雞不吃食了”和“人不吃雞了”兩種理解。再比如“這是魯迅的書(shū)”是領(lǐng)屬關(guān)系不清產(chǎn)生的歧義。

（二）語(yǔ)義指向不明引起的歧義。當(dāng)某一成分在語(yǔ)義指向上表現(xiàn)為多向性，那么這個(gè)句法結(jié)構(gòu)就有歧義。如：“小文看見(jiàn)爸爸正在和他的同學(xué)聊天”。人稱代詞“他”既可指“小明”，也可指“爸爸”，所以光憑這句話我們不能確定到底爸爸在和他自己的同學(xué)聊天還是和小明的同學(xué)聊天，這樣就產(chǎn)生了歧義。

五、語(yǔ)用歧義

語(yǔ)用歧義是在人們的交際過(guò)程中產(chǎn)生的，它是指某一話語(yǔ)在特定語(yǔ)境中可能有不同的理解。如“你可真行”， 根據(jù)說(shuō)話語(yǔ)氣的不同，這句話既可以表示由衷地稱贊，也可以是一種諷刺挖苦；再如“小明不能開(kāi)車”，這句話可以指小明不會(huì)開(kāi)車，但如果上文或下文是“小明今天喝酒了”，則是指小明其實(shí)會(huì)開(kāi)車，只是今天由于喝酒不能開(kāi)車。

歧義現(xiàn)象的存在一方面凸顯了語(yǔ)言的多樣性、靈活性，在與人溝通中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些有歧義的句子可以增加對(duì)話的趣味性，也可以引發(fā)人們的思考；但另一方面，歧義現(xiàn)象的存在會(huì)削弱語(yǔ)言的交流能力，它極有可能造成交際上的嚴(yán)重障礙。因此，我們有必要去了解如何才能正確有效地消除歧義。

（一）在語(yǔ)境中消除歧義。只要將歧義句式帶入到具體語(yǔ)境中，構(gòu)成嚴(yán)密的語(yǔ)言環(huán)境，句意就可以單一化。比如說(shuō)“雞不吃了”，即使不通過(guò)別的消歧方法，只要將它帶入具體語(yǔ)境中，增加一個(gè)農(nóng)民在喂雞的語(yǔ)境，我們立刻就能知道是雞不吃食了，絕對(duì)不會(huì)誤解其中的意思。

（二）通過(guò)變換句式來(lái)消除歧義。例如“他倒了一杯水”--“他把一杯水倒了”，簡(jiǎn)單的變換一下句式或更換詞語(yǔ)可以有效消除很多歧義現(xiàn)象。

（三）利用虛詞，增加必要的詞語(yǔ)。對(duì)于一些結(jié)構(gòu)關(guān)系不清、句法層次不明的情況可以這樣來(lái)分解歧義。比如“學(xué)習(xí)文件”可以說(shuō)“學(xué)習(xí)的文件”，“香蕉牛奶”可以說(shuō)“香蕉和牛奶”。

（四）針對(duì)一些句子長(zhǎng)而去結(jié)構(gòu)不明確、極易弄混的句子可以在書(shū)面語(yǔ)種添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在口語(yǔ)中運(yùn)用輕重音、停頓、聲調(diào)等手段來(lái)使句子結(jié)構(gòu)更加清晰。

從古至今，不少名人利用歧義聰明地表達(dá)了言外之意，讓我們感受到了語(yǔ)言的魅力。我們一方面要讓自己的語(yǔ)言精練、準(zhǔn)確，盡量避免歧義現(xiàn)象；另一方面，為了達(dá)到某些交際目的，活躍氣氛，也可以靈活地利用歧義。能不能很好的運(yùn)用歧義，使它成為一劑增加語(yǔ)言文字魅力的良藥，可以體現(xiàn)一個(gè)人的智慧和文學(xué)素養(yǎng)。

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