馬海嘯 王小芳 付蓉 郭前崗

摘 要：隨著國(guó)家智能電網(wǎng)建設(shè)步伐的不斷加快，這就要求高等院校設(shè)置相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)急需人才。南京郵電大學(xué)是首批獲智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)辦學(xué)資格的兩所高校之一，通過(guò)四年專業(yè)建設(shè)的摸索，形成了該專業(yè)完整的培養(yǎng)模式體系。該培養(yǎng)模式緊緊把握智能電網(wǎng)發(fā)展的時(shí)代脈搏，以社會(huì)需求為導(dǎo)向優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了發(fā)展的科學(xué)的課程體系和實(shí)踐環(huán)節(jié)，為社會(huì)輸送了一批合格技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)；社會(huì)需求；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）34-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.004

南京郵電大學(xué)依托在信息與通信、電子科學(xué)與技術(shù)等方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)以及電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)良好的基礎(chǔ)，2011年成功獲批智能電網(wǎng)信息工程本科專業(yè)，成為我國(guó)首批獲此專業(yè)辦學(xué)資格的兩所高校之一。目前該專業(yè)系江蘇省“十二五”重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，第一屆畢業(yè)生也已于2015年6月獲得了學(xué)士學(xué)位。

一、智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)的社會(huì)需求

教育部長(zhǎng)袁貴仁在2010年普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，推動(dòng)新一輪高等教育改革[1]?？梢?jiàn)，增強(qiáng)高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性是當(dāng)前高等教育改革的重要課題。而智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)是國(guó)家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)智能電網(wǎng)的相關(guān)專業(yè)，因此該專業(yè)的建設(shè)也必須以我國(guó)智能電網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的人才需求為導(dǎo)向。

智能電網(wǎng)的概念是在各種低碳技術(shù)的大規(guī)模應(yīng)用使傳統(tǒng)電網(wǎng)的發(fā)電側(cè)和用戶側(cè)特性發(fā)生了重大改變，并給輸、配電網(wǎng)的發(fā)展和安全運(yùn)行帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)這一背景下產(chǎn)生的。中國(guó)國(guó)家電網(wǎng)公司將其提出的堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)描述為：以特高壓電網(wǎng)為骨干網(wǎng)架、各級(jí)電網(wǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)網(wǎng)架為基礎(chǔ)，以通信信息平臺(tái)為支撐，具有信息化、自動(dòng)化、互動(dòng)化特征，包含電力系統(tǒng)的發(fā)電、輸電、變電、配電、用電和調(diào)度六大環(huán)節(jié)，涵蓋所有電壓等級(jí)，實(shí)現(xiàn)“電力流、信息流、業(yè)務(wù)流”的高度一體化融合，具有堅(jiān)強(qiáng)可靠、經(jīng)濟(jì)高效、清潔環(huán)保、透明開(kāi)放和友好互動(dòng)內(nèi)涵的現(xiàn)代電網(wǎng)[2]。“十二五”期間國(guó)家已規(guī)劃建設(shè)“三縱三橫”的特高壓交流線路以及十五回的直流線路，網(wǎng)架薄弱的問(wèn)題將逐步解決，區(qū)域間電網(wǎng)通過(guò)堅(jiān)強(qiáng)骨干電網(wǎng)相互支援，將避免網(wǎng)架薄弱造成停電且供電恢復(fù)緩慢的問(wèn)題。而下一階段，中國(guó)智能電網(wǎng)發(fā)展應(yīng)主要集中在配電和用電環(huán)節(jié)，主要發(fā)展技術(shù)集中在分布式發(fā)電并網(wǎng)、智能配電、智能用電和電力系統(tǒng)儲(chǔ)能4個(gè)方面[3]。

二、智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)相協(xié)調(diào)，掌握扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和必備的智能電網(wǎng)專業(yè)知識(shí)，具備智能電網(wǎng)信息工程相關(guān)的基本理論、專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力，能在智能電網(wǎng)信息工程及其相關(guān)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、研發(fā)、運(yùn)行維護(hù)與管理等工作的專門科技人才。

（二）課程體系

智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)2015級(jí)培養(yǎng)方案的畢業(yè)學(xué)分要求為不少于174.5學(xué)分，每 1 學(xué)分為 16 個(gè)學(xué)時(shí)。課程體系分為通識(shí)教育類64.5學(xué)分、專業(yè)教育類72學(xué)分、實(shí)踐教育類28學(xué)分、創(chuàng)新拓展類（自主學(xué)習(xí)）10學(xué)分，所有課程在總量設(shè)計(jì)和類型設(shè)計(jì)上均嚴(yán)格達(dá)到工程專業(yè)認(rèn)證的普通標(biāo)準(zhǔn)和補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。

專業(yè)教育類中的核心課程除基本的強(qiáng)電基礎(chǔ)課外，增加了信號(hào)與系統(tǒng)和通信原理兩門通信類基礎(chǔ)課加強(qiáng)通信學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。特色課程根據(jù)我國(guó)下階段智能電網(wǎng)發(fā)展的目標(biāo)，設(shè)置新能源發(fā)電技術(shù)、智能輸配電技術(shù)、智能電表與用戶需求管理和電力系統(tǒng)儲(chǔ)能技術(shù)四門特色專業(yè)課以滿足社會(huì)對(duì)智能電網(wǎng)人才的需求。具體的專業(yè)教育類主要課程如圖1所示。

由于智能電網(wǎng)需要監(jiān)控電網(wǎng)中大量設(shè)備的工作狀態(tài)，需要用到大量的傳感器進(jìn)行檢測(cè)，而且作為一種特定的有信息數(shù)據(jù)傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)，也必然存在網(wǎng)絡(luò)安全的問(wèn)題。因此課程體系中除本專業(yè)的課程外還增加了測(cè)控類和計(jì)算機(jī)類的跨專業(yè)選修課，要求學(xué)生至少選滿一個(gè)專業(yè)類的課程，從而達(dá)到拓寬學(xué)生知識(shí)面寬度的要求。具體的跨專業(yè)選修課程如圖2所示。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

根據(jù)社會(huì)對(duì)智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的需求，構(gòu)建了“通識(shí)基礎(chǔ)實(shí)踐、學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐”以及“自主個(gè)性化學(xué)分訓(xùn)練、科技創(chuàng)新與學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練”的“4+2”實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐內(nèi)容涵蓋了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課外開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)與綜合實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新挑戰(zhàn)杯活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、省校院STITP項(xiàng)目和基地實(shí)踐項(xiàng)目等，實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分要求不低于總學(xué)分的30%。

為保證以上實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利推進(jìn)，學(xué)院大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。國(guó)家級(jí)“網(wǎng)絡(luò)與控制虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”2014年獲批，經(jīng)過(guò)一年多的建設(shè)，初步形成了虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)和特色，構(gòu)建了學(xué)科深度交叉融合的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)。2005年建成的省級(jí)“自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，能承擔(dān)電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)分析、自動(dòng)控制原理、單片機(jī)及嵌入式系統(tǒng)、電氣控制與可編程控制器、傳感器與檢測(cè)技術(shù)等課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和各類競(jìng)賽。2014年建成的智能電網(wǎng)信息工程綜合訓(xùn)練中心是一個(gè)主要面向本科教學(xué)兼顧科學(xué)研究，以智能電網(wǎng)為核心的學(xué)科綜合訓(xùn)練中心，該中心建有以智能微網(wǎng)為骨架，包含風(fēng)力發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)電兩種典型的新能源發(fā)電形式以及電能的計(jì)量與存儲(chǔ)控制、并列/解列控制、系統(tǒng)繼電保護(hù)等核心模塊的一個(gè)完整的類工業(yè)化微電網(wǎng)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)?？蓾M足智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)的工程綜合實(shí)訓(xùn)需求。

三、結(jié)語(yǔ)

南京郵電大學(xué)智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)通過(guò)不斷努力，摸索了一條專業(yè)人才培養(yǎng)的可行之路。該培養(yǎng)模式不僅符合高等教育自身的發(fā)展規(guī)律，還適應(yīng)智能電網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，能準(zhǔn)確把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的脈搏，并能根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向和專業(yè)結(jié)構(gòu)，并在教學(xué)改革中不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善人才培養(yǎng)方案，提高教育質(zhì)量，為培養(yǎng)智能電網(wǎng)產(chǎn)業(yè)高級(jí)專門技術(shù)人才做出了貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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