劉愛國

摘要：依據(jù)《中華人民共和國國防法》《中華人民共和國兵役法》《中華人民共和國國防教育法》以及國務院、中央軍委及省教育廳有關文件精神，結合我校的實際，我們在學院大一新生中開展國防教育課程教學。

關鍵詞：國防教育 大眾傳媒 課程

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0016-01

《國防教育》是普通高等學校學生的一門必修課。《國防教育》以馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系及習近平等同志關于國防與軍隊建設的重要論述為指導，按照教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，適應我國人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標和加強國防后備力量建設的需要，為培養(yǎng)高素質的社會主義事業(yè)的建設者和保衛(wèi)者服務。

一、本科院校教學現(xiàn)狀分析

國防教育以軍事理論教學為重點，通過軍事教學，使學生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進綜合素質的提高，為中國人民解放軍訓練儲備合格后備兵員和培養(yǎng)預備役軍官打下堅實基礎。該軍事課程已經(jīng)成為普通高等學校本、?？茖W生的必修課。

國防教育作為大學生的必修課程，在普通高等本科學校已經(jīng)開展得如火如荼，取得了顯著成果：軍訓工作走向制度化，軍事理論課程教學發(fā)展迅速，師資力量不斷增強，國防教育步入正常化的軌道。首先，普通本科學院的國防教育研究比高職高專的研究要多，如從中文數(shù)據(jù)庫論文數(shù)量來看，普通本科學院的國防教育研究比高職高專的研究要多近2倍。其次，國防教育的教學現(xiàn)狀研究多于教學對策研究。最后，國防教育作為課程建設研究較多。

二、我校教學現(xiàn)狀分析

作為一門新課程，課程標準的確立，教學形式的探討與實踐，教師隊伍的建設等各個方面都沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可供借鑒，需要在不斷的摸索與實踐中積累經(jīng)驗。

通過開展國防教育，有助于大學生強化愛國主義，增強國家安全概念，促進大學生軍事素質的提高。但如何開展新課程的教學工作、課程標準的制定、教學形式的探索與完善、國防教育教材的開發(fā)、師資隊伍的建設等一切從頭開始，凸顯課程教學研究與探索的迫切性。

（一）教學形式

《國防教育》屬于新開設的必修課程，理論課程從2014年下半年才開始進入課堂，目前已制定出通識教育課程《國防教育》課程標準，并運用專題教學的模式進行教學。

（二）教學內容與改革

1.教學內容

根據(jù)高職學生特點和教學任務，國防教育的教學過程主要分兩大塊：一是軍事理論教學；其內容主要分四大塊：中國國防與現(xiàn)代化、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境與地域安全、軍事科技與信息戰(zhàn)。二是新生軍訓；主要包括學生軍事技能的操練和掌握等。從理論教學內容方面來看，已經(jīng)覆蓋了從古代到現(xiàn)代、從制度到實踐的諸多方面，尤其緊跟時代步伐，把最先進的國防知識傳授給學生；從軍訓方面來看，可以不斷充實和改善軍訓條件，在條件允許的情況下建立軍事專用訓練場地。

2.教學方法的完善

最開始，國防教育實行的是專題講座的方式集中進行教學，教學效果不是十分理想。從下學年開始，在條件允許的情況下，我們將逐漸采用常規(guī)教學與小班制（人數(shù)控制在100人以內）教學，改革教學方法，增加實踐教學內容，增強教學效果。

3.師資隊伍的建設

因國防教育是一門新課程，教學師資有限，且屬于“科班”出身的專職教師甚少，因此，國防教育師資隊伍建設迫在眉睫，我們將采取多種方式充實師資隊伍。如從學校轉業(yè)教師中聘請加入到隊伍中來；在現(xiàn)有師資的基礎上不斷加強隊伍自身的專業(yè)水平，條件允許的情況下派送教師到地方軍事部門學習，以提升教育教學的針對性。

我校在現(xiàn)有課程標準的指導下不斷增加具有時代特色及突出重點的國防教育教學內容，加強教育教學的時效性；從課程體系出發(fā)，增強課程內容的邏輯系統(tǒng)性并開發(fā)國防教育教學輔導教材。高職院校應該虛心向本科院校取經(jīng)，交流學習適合自身的教學及管理方法。

三、教學探索

《國防教育》以國防教育為主線，通過軍事課教學，使大學生掌握基本軍事理論與軍事技能，達到增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進大學生綜合素質的提高，為中國人民解放軍訓練后備兵員和培養(yǎng)預備役軍官打下堅實基礎的目的。

該課程教學方式方法的改革與教學內容的完善直接關系到教學效果的好壞，作為思想政治理論課教師，更應積極探索與實踐，為國家培養(yǎng)合格的國防后備軍而努力。

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