李雪

每一個(gè)學(xué)年，我們都要迎來(lái)新的校園生活——緊張而內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)，新的或親切熟悉的同學(xué)、老師。我們一起生活、學(xué)習(xí)、相處、競(jìng)爭(zhēng)，就像結(jié)伴攀登高峰，或組團(tuán)跑步競(jìng)賽。我們可能遇到阻礙或陷阱，也可能力竭而掉隊(duì)。遺憾的是，有時(shí)會(huì)有極少數(shù)同學(xué)因?yàn)楝嵥榈男∈露艞壣?016年6月，一個(gè)12歲的小學(xué)生因?yàn)槔蠋熞蟀嶙雷佣鴺恰?/p>

從心理學(xué)的角度看，自殺動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生往往是由于對(duì)當(dāng)事者來(lái)說(shuō)極為重要的需求得不到滿足。有自殺傾向的孩子往往會(huì)表現(xiàn)出情感上容易悲觀、孤獨(dú)、抑郁、意志薄弱、無(wú)法控制自己的情緒，同時(shí)具有知識(shí)狹隘、觀點(diǎn)過(guò)于固執(zhí)等特征。如果經(jīng)受長(zhǎng)期或嚴(yán)厲的挫折（即使這種挫折在其他人眼里并不嚴(yán)重），當(dāng)耐受力無(wú)法承受時(shí)，人就會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)助感。在一定的誘因的引發(fā)下，可能因逃避現(xiàn)實(shí)而選擇自殺作為解脫的方法。特別要指出的是，很多孩子其實(shí)并不了解生命的重要性，并且對(duì)死亡有著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。很多自殺事件的原因在成年人看來(lái)十分微不足道，比如被老師批評(píng)、和同學(xué)斗氣等，甚至僅僅是跟風(fēng)盲從。而且，有的人受到一些小說(shuō)、電視劇、動(dòng)畫片等的影響，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到死亡是一個(gè)不可逆的過(guò)程。例如在一次對(duì)上海未成年人的調(diào)查中，高年級(jí)學(xué)生相信轉(zhuǎn)世輪回的比例反而比低年級(jí)高。有的學(xué)生甚至?xí)鲇诤闷嫒ツ７乱恍目茖W(xué)角度很容易證偽的情節(jié)（如自殺進(jìn)地府、重生等）。這些都是十分幼稚的表現(xiàn)。

“我至今仍然在沉思之際想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那群種子中有哪一顆成了小樹(shù)。至少，我知道，有一顆已經(jīng)成長(zhǎng)。那顆種子曾遇見(jiàn)了一片土地，在一個(gè)過(guò)客的心之峽谷里，蔚然成蔭，教會(huì)她怎樣敬畏生命?！边@段話摘自張曉風(fēng)的散文《敬畏生命》。作者不僅表達(dá)了對(duì)自然的敬畏，也表達(dá)了對(duì)生命的敬畏：即使是一棵樹(shù)也在為生命的延續(xù)而不停地忙碌。真實(shí)地認(rèn)識(shí)生命，你就會(huì)珍惜生命，勇敢地面對(duì)生活中的風(fēng)雨，不輕言放棄。