采寫┃張安妮 編輯┃吳穎 特別鳴謝┃繪讀教育

“花婆婆”方素珍：好繪本有什么樣的氣質(zhì)？

采寫┃張安妮 編輯┃吳穎 特別鳴謝┃繪讀教育

好繪本是有魔力的，它不僅吸引孩子，更能虜獲成年人的心。在共讀的過程中，用心去享受的，應(yīng)該是相擁而坐的你和孩子兩個人。

不久前，熱衷到處播撒閱讀種子的“花婆婆”方素珍再次來到北京，接受了我們的獨家專訪。一批愛上繪本的新手爸媽正在成長，所以，這一次，我們將閱讀話題回歸到父母最關(guān)心的“什么是好繪本”和“如何共讀”上。

好繪本是鏡子和橋梁

方素珍說：“一本好的繪本可以讓孩子在其中找到自己的影子；可以讓父母看見自己的孩子?！彼矚g用自己的小兒子胖石頭舉例。她說，胖石頭大概5歲的時候看了《大衛(wèi)，不可以》，一直很喜歡。但這本圖畫書在他們的生活中“發(fā)酵”，要等到差不多是胖石頭上中學后的某一天了。和所有淘氣的小男生一樣，有一天，胖石頭在學校也犯了錯，老師的告狀電話打給了媽媽。方素珍說，她當時當然和所有媽媽一樣生氣。這時，她的手機上收到一條短信，是胖石頭發(fā)過來的，告訴媽媽自己跑到家附近的公園去罰站去了！而且準備罰站到夜里12點，晚飯也不吃了！

方素珍當時就在心里驚呼：“天哪，他可是一個小胖子，吃飯是他最喜歡的事情！”之后，她也馬上懂了兒子的意圖——他就像《大衛(wèi)，不可以》里的情節(jié)一樣，在用實際行動告訴媽媽；“我錯了！”

那天晚上，胖石頭回到家洗完澡沒有直接去睡覺，而是低著頭，安安靜靜地坐在沙發(fā)上。他在等待——就像《大衛(wèi)，不可以》中的大衛(wèi)那樣，等待媽媽過去抱抱他。

方素珍當然去抱了他！

“繪本可以讓父母與孩子共情，從而產(chǎn)生共識與共感。當然，有了繪本不代表不會有親子問題，但起碼在某個養(yǎng)育的節(jié)骨眼兒上，繪本能讓暫時緊張的親子關(guān)系得到緩和?！睂@件事，方素珍如此評價。所以她也認為，好繪本還是橋梁，可以讓父母和孩子更懂彼此。

好繪本有療愈的功能

方素珍創(chuàng)作的《外婆住在香水村》是一本和死亡有關(guān)的繪本，但它卻能讓讀者感到溫暖。方素珍說，《外婆住在香水村》中，小樂與媽媽有很多對話，靈感都來自生活中她和兒子胖石頭的真實經(jīng)歷。她告訴我們，那個時候，她因失去了媽媽而不能釋懷，剛剛讀一年級的胖石頭就用小胖胳膊緊緊地摟住她，說道：“媽媽，不要哭啦！你媽媽去天上跟她的媽媽喝下午茶啦！”看到夕陽時，他還會對媽媽說：“媽媽，你看，外婆在天上煎蛋呢！”方素珍說，當時那么小的兒子能說出這么大氣的話，確實給了她很多慰藉。于是她把這些細膩感受都放進了書里，表達的就是胖石頭當時給過她的安慰和啟發(fā)——只要想念，逝去的親人就無處不在。

的確，這樣的繪本具有的一個重要功能就是療愈。不過，我們也有個疑問：這種題材畢竟會讓人傷感，對于沒有這樣經(jīng)歷的孩子，要給他看嗎？方素珍認為，可以。她說，正是這樣具有療愈功能的繪本，可以很好地讓孩子提前了解什么是失去，如何正確地看待失去，一旦經(jīng)歷，又該如何去調(diào)節(jié)自己。

方素珍說，其實每個孩子在成長的過程中都會經(jīng)歷失去的創(chuàng)傷，但是有時候這些創(chuàng)傷可能未必被父母發(fā)現(xiàn)，包括他失去了心愛的物品，看到小動物死亡等，這樣的繪本也許正好可以發(fā)揮療愈的功能，化解孩子的傷。

好繪本是顆種子

在帶孩子讀了繪本后，很多家長恨不得繪本的“功效”立即顯現(xiàn)，一旦短期內(nèi)沒見到孩子從繪本中學到什么，就會很失望。那么，應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去共讀呢？

方素珍回應(yīng)說：“好繪本就像一顆種子一樣，播撒下去后，要等某一天才會在孩子心里發(fā)芽、開花?！钡拇_，她家的胖石頭“活學活用”《大衛(wèi)，不可以》也是在幾年之后了。

同樣的，好繪本也把一些美好的東西播撒到了成年人的心里。方素珍說她是集繪本創(chuàng)作者、翻譯者和推廣者于一身的繪本人，也是用繪本把孩子“喂”大的媽媽，在和孩子共讀的同時，自己也越來越感受到繪本是一門濃縮的藝術(shù)，很多人生智慧和生活哲學都蘊藏在這些故事中，讓人折服。她誠懇地說：“說實話，在我35歲接觸了繪本之后，就不再讀大部頭的書?！?/p>

好繪本還是一顆詩意的種子，可以讓普通的生活、平凡的人生變得與眾不同，充滿想象力。有一次胖石頭問媽媽：“月亮為什么在那么高的地方？”方素珍回答說：“因為它要看風景?。　?/p>

好繪本是位交往教練

方素珍說，當胖石頭18歲去澳大利亞留學后，她最不擔心的就是兒子與人交往和相處的能力。因為胖石頭小時候是被好繪本“喂”大的，那些繪本里到處都是“友善”、“禮儀”和“替他人著想”，讀多了，自然就形成了一個孩子的行為意識。

當然，方素珍說，還是那句話，繪本不一定能馬上、直接地改變孩子，但是它具有的豐富的社會性情感所表達的，恰恰能讓孩子在閱讀中產(chǎn)生共鳴心，學會同理他人，樂于分享，具有正確的人生觀和價值觀。

《菲菲生氣了》《奧莉薇》《和甘伯伯去游河》《阿文的小毯子》等優(yōu)秀的繪本，里面都折射出交往能力、情緒控制、自信心的建立和遵守規(guī)則等孩子要經(jīng)歷的心理發(fā)展特點，親子共讀時，父母稍加引導，就能幫孩子去不斷發(fā)展自己做得好的那部分，調(diào)整有欠缺的部分。

她也提醒父母，其實閱讀是一個大概念，閱讀的目的是求知。所以，除了從書中獲取知識，家長的言傳身教也是很重要的途徑。有些孩子不喜歡看書，但沒有哪個寶寶不喜歡故事。如果希望寶寶看哪本繪本，父母自己不妨先看幾遍，充分理解這個故事，然后用自己的話生動地把故事講給寶寶聽，最好還能變著花樣講。等寶寶聽上癮了，不斷要求“再講一遍”時，再找機會引導寶寶去看“還能講出更多故事”的繪本。

方素珍的共讀建議

● 繪本各有獨特氣質(zhì)，“十八般武藝”一一嘗試

每本繪本都有自己獨特的氣質(zhì)，可以適合不同的閱讀方法。比如讀《是誰嗯嗯在我的頭上》，大人的語氣就可以活潑、夸張一些；讀《外婆住在香水村》，則適合用輕輕的、緩緩的娓娓道來的語氣講述；讀《我們?nèi)セ鹦恰?，你可以手舞足蹈地講給孩子聽，帶上孩子一起身臨其境！方素珍說：“繪本氣質(zhì)不同，父母需要有‘十八般武藝’?！?/p>

方素珍這些年去過50多個城市，看到有一些父母總是希望通過繪本教孩子識字。她說這其實并不是不可以，但識字肯定不是繪本的重要功能，可以“順便”“再順便”一些。和孩子一起讀繪本時，孩子收獲最大的應(yīng)該是爸爸媽媽陪伴的滿足感和幸福感；而對父母來說，如果用心陪伴孩子共讀，去感受好繪本中那些美好和智慧，這段時光也能讓自己的人生更加豐盈。

● 寶寶抗拒讀書時，先講故事吧！

現(xiàn)在不少父母有了讓孩子閱讀的意識，于是可能無意識地將閱讀變成了一件嚴肅的事，激發(fā)了孩子的逆反——越讓他讀越不讀。方素珍告訴我們，面對這種情況，一定別強迫孩子，否則只會讓親子關(guān)系更緊張。她建議面對那些對繪本還沒有“感覺”的寶寶，父母可以先從講吸引人的故事開始。

受訪者簡介：

方素珍，臺灣著名兒童文學作家，童書推廣人。著名譯作有《花婆婆》《故障鳥》《愛書的孩子》《是誰嗯嗯在我的頭上》《三只小豬的真實故事》。近期代表作有《我們?nèi)セ鹦恰贰懂旝{魚遇見熊貓》《外婆住在香水村》等。