劉燕

短短5天的北師大之行，讓我收獲很大。劉永勝老師的旁征博引，幽默風(fēng)趣；王立軍老師的熱烈互動(dòng)，立足實(shí)效；吉春亞老師的深入淺出，娓娓道來，都讓我們感受到大家的風(fēng)范，學(xué)者的務(wù)實(shí)。也給從事語文教學(xué)十余年的我注入了新鮮的血液，讓我對(duì)語文的有效教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)——如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)，上好語文課，落實(shí)語文教學(xué)的工具性和有效性，讓語文課真真正正姓“語”。

一、找準(zhǔn)漢字書寫的切入點(diǎn)

在吉老師的講課中，她出示了一組漢字：瓜，衣，來。

在這組漢字書寫中，吉老師講到漢字書寫的切入點(diǎn)：

1. 重心要穩(wěn)。在這組漢字中，都有豎筆，吉老師就講到一定要把握住每一個(gè)字的重心，也就是豎筆，注意穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，腳踏實(shí)地。這樣，關(guān)鍵筆畫抓準(zhǔn)了，整個(gè)字的根基也就牢固了。

2. 找相似筆畫，比較書寫。同樣是這一組字，吉老師講到：它們都有一筆捺。那么，老師在指導(dǎo)書寫時(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生觀察，它們是相同的嗎，有什么變化。是高低的變化，寬窄的變化，還是長短的變化。從而讓學(xué)生從變化中找到每個(gè)字筆畫的不同，從而寫好漢字。

3. 坐姿端正與否，是性格的再現(xiàn)。在漢字的書寫中，吉老師特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要注意坐姿的端正與否。每個(gè)年級(jí)的要求也隨著年齡、年級(jí)的增高，要求不同。

二、找準(zhǔn)朗讀教學(xué)的切入點(diǎn)

朗讀是我們語文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。在語文教學(xué)中，用普通話朗讀文章，幾乎是每一節(jié)語文課中必不可少的重要組成部分。那么，如何提高孩子的語文朗讀能力，從而有利于學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)語文呢？王立軍老師又給我上了生動(dòng)的一課——找準(zhǔn)朗讀的切入點(diǎn)，個(gè)性化讀書，并說明理由。

如王老師在講到孩子們?cè)诶首x的過程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)榱死首x的優(yōu)美以及抑揚(yáng)頓挫，就會(huì)出現(xiàn)輕讀和重讀的情況。那么，哪個(gè)詞該輕讀，哪個(gè)詞該重讀；哪一句該輕讀，哪一句又該重讀呢？也許，每個(gè)孩子的想法是不完全一樣的。于是，王老師就講到，讓孩子們大膽嘗試，自己個(gè)性化朗讀，你想哪個(gè)詞輕讀就輕讀，你想哪個(gè)詞重讀你就重讀；你想哪一句輕讀就輕讀，你想哪一句重讀就重讀，但一定要認(rèn)真朗讀和體會(huì)，并說出理由。這下子，孩子們就調(diào)動(dòng)起了所有的熱情和參與性。以課文《春風(fēng)吹》為例：“春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花……”有的孩子重讀“春風(fēng)”兩字，有的孩子重讀“吹”這個(gè)字，有的孩子重讀“風(fēng)”這個(gè)字。其實(shí)，孩子們?cè)诶首x的過程中，就會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)自己重讀的位置不同，所帶來的理解是完全不一樣的，甚至還有的是錯(cuò)誤的，自己都無法說清理由或者完全不利于理解課文。這樣，讓孩子們自己去找準(zhǔn)朗讀的切入點(diǎn)，再和別人的朗讀一對(duì)比，自然就會(huì)有新的收獲。

三、找準(zhǔn)寫作的切入點(diǎn)

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文一直是讓孩子們感到頭痛的一個(gè)點(diǎn)，也是教師教學(xué)的難點(diǎn)。在吉春亞老師的授課中，她就給我們找到了寫作的切入點(diǎn)。如寫一寫天氣的“冷”。告訴孩子們，既要寫出天氣的冷，但是全文當(dāng)中又不能出現(xiàn)“冷”這個(gè)字，這就需要孩子們?nèi)フJ(rèn)真觀察和思索：是從人物的外貌入手呢，還是從人物的神態(tài)入手，還是從心理著筆。同樣的，即使寫到心理想法，是直接描寫心理呢，還是間接描寫心理。直接描寫心理，是用“心想加冒號(hào)”的寫法呢，還是用 “心想加逗號(hào)”的寫法？或者用“心里兩個(gè)小人物的矛盾創(chuàng)設(shè)和沖突的解決”來寫。間接描寫是從“神態(tài)的皺眉，嘴唇的哆嗦”還是外部環(huán)境對(duì)心情的影響來寫。

當(dāng)然，作為一名語文教師，在不斷深入的學(xué)習(xí)中，也在不斷地提升自己。理論的收獲還需要實(shí)踐的操作和檢驗(yàn)，但不管是教育還是教學(xué)，找準(zhǔn)事情的切入點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，相信總會(huì)起到事半功倍的效果。我也希望，自己能在今后的語文教學(xué)中，把所學(xué)、所思、所感、所悟用到實(shí)際的教學(xué)工作中，教好語文，為孩子們學(xué)好語文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。