尹　潔，施琴芬，李　鋒，王樹喬

(1.河海大學(xué)商學(xué)院，江蘇　南京　210098；2.江蘇科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，江蘇　鎮(zhèn)江　212003；3.蘇州科技大學(xué)科研產(chǎn)業(yè)部，江蘇　蘇州　215009；4.江蘇科技大學(xué)教務(wù)處，江蘇　鎮(zhèn)江　212003；5.淮陰工學(xué)院教務(wù)處，江蘇　淮安　223003)

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高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享績效影響因素實(shí)證研究
——以江蘇省高校協(xié)同創(chuàng)新中心為例

尹潔1，2，施琴芬3，李鋒4，王樹喬5

(1.河海大學(xué)商學(xué)院，江蘇南京210098；2.江蘇科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，江蘇鎮(zhèn)江212003；3.蘇州科技大學(xué)科研產(chǎn)業(yè)部，江蘇蘇州215009；4.江蘇科技大學(xué)教務(wù)處，江蘇鎮(zhèn)江212003；5.淮陰工學(xué)院教務(wù)處，江蘇淮安223003)

基于高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享機(jī)制，從知識(shí)特性、知識(shí)共享個(gè)體、知識(shí)共享團(tuán)隊(duì)層面，分析高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)共享績效影響因素。以江蘇省高校協(xié)同創(chuàng)新中心為例，通過來自江蘇省級(jí)、校級(jí)高校協(xié)同創(chuàng)新中心成員的97份有效問卷，檢驗(yàn)研究假設(shè)，識(shí)別影響高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)共享績效的關(guān)鍵因素。研究結(jié)論表明：組織公民行為、組織承諾、知識(shí)價(jià)值、社會(huì)資本、團(tuán)隊(duì)帶頭人顯著影響高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享績效。

高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)；知識(shí)共享；高校協(xié)同創(chuàng)新中心

1　高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享機(jī)制

高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)以科學(xué)技術(shù)研發(fā)為工作內(nèi)容，以課題組、研究所、學(xué)科梯隊(duì)為組織形式，人員結(jié)構(gòu)通常包含學(xué)術(shù)帶頭人、科研骨干以及一般科研人員；其結(jié)構(gòu)層次相對(duì)明晰，不同層次團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)技能、學(xué)科方向、任務(wù)分工均具備差異，跨行業(yè)、跨領(lǐng)域、跨學(xué)科知識(shí)交叉融合、協(xié)同創(chuàng)新，極大地推動(dòng)了團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)技能的共通與互補(bǔ)。

高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員間通過文檔、網(wǎng)絡(luò)、信息系統(tǒng)、面對(duì)面交流等渠道共享隱性與顯性知識(shí)?；诔蓡T個(gè)體間知識(shí)共享，團(tuán)隊(duì)集思廣益，通過例會(huì)、論壇、知識(shí)庫、頭腦風(fēng)暴等方式，促進(jìn)個(gè)體知識(shí)向團(tuán)隊(duì)知識(shí)擴(kuò)散。基于團(tuán)隊(duì)共同科研目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)知識(shí)重構(gòu)、應(yīng)用、創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)知識(shí)存量增加以及知識(shí)價(jià)值增值。團(tuán)隊(duì)知識(shí)循環(huán)流動(dòng)，知識(shí)價(jià)值溢出，團(tuán)隊(duì)知識(shí)向個(gè)體知識(shí)轉(zhuǎn)移，以此循環(huán)，實(shí)現(xiàn)高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)共享機(jī)制。

2　高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)共享績效影響因素

知識(shí)從其自身特性而言可以分為顯性知識(shí)與隱性知識(shí)，基于其載體層面又可分為個(gè)體知識(shí)與團(tuán)隊(duì)知識(shí)。高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)共享不僅發(fā)生于個(gè)體與個(gè)體之間，也發(fā)生于個(gè)體與團(tuán)隊(duì)之間、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間。其中，個(gè)體與個(gè)體間的知識(shí)共享影響因素研究較為普遍。近年來，有研究表明，個(gè)體與團(tuán)隊(duì)間的相互關(guān)系將影響團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)共享績效[1]。

高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部既包含個(gè)體顯性與隱性知識(shí)，也包含團(tuán)隊(duì)顯性與隱性知識(shí)，個(gè)體與團(tuán)隊(duì)間的知識(shí)共享活動(dòng)較為復(fù)雜。知識(shí)輸入包括個(gè)體與團(tuán)隊(duì)知識(shí)，在特定情境內(nèi)，知識(shí)共享活動(dòng)受到來自團(tuán)隊(duì)、個(gè)體層面各因素的影響作用，通過外部化、組合化、內(nèi)部化、社會(huì)化等轉(zhuǎn)換過程，將輸入原知識(shí)轉(zhuǎn)化為輸出新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)價(jià)值增值?；趥€(gè)體與團(tuán)隊(duì)關(guān)系視角，本文從知識(shí)特性、知識(shí)共享個(gè)體、知識(shí)共享團(tuán)隊(duì)層面研究高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)共享績效影響因素。

2.1知識(shí)特性

(1)知識(shí)價(jià)值。研究表明，知識(shí)價(jià)值能夠顯著激勵(lì)知識(shí)接收方對(duì)于知識(shí)的重視程度以及獲取意愿，有利于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)共享[1]。與此相反，部分研究將知識(shí)價(jià)值視為知識(shí)共享的障礙因素，認(rèn)為知識(shí)價(jià)值越高，知識(shí)私有化意識(shí)越強(qiáng)烈[2]。因此，本文提出假設(shè)H1：知識(shí)價(jià)值影響高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)共享績效。

(2)知識(shí)不對(duì)稱性。當(dāng)知識(shí)接收方無法相對(duì)準(zhǔn)確地了解所接收知識(shí)的真實(shí)價(jià)值，可能會(huì)影響其獲取意愿。當(dāng)知識(shí)發(fā)送方對(duì)于接收方的先備知識(shí)體系、吸收能力缺乏足夠了解，可能因?yàn)閷?duì)于知識(shí)共享績效存疑而影響其知識(shí)共享行為。因此，本文提出假設(shè)H2：知識(shí)不對(duì)稱性負(fù)向影響高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)共享績效。

2.2知識(shí)共享個(gè)體

(1)自我效能。美國心理學(xué)家Bandura最早將自我效能定義為人們對(duì)于自身是否能夠成功執(zhí)行某項(xiàng)任務(wù)的信念,研究表明，自信有能力向團(tuán)隊(duì)成員提供有價(jià)值知識(shí)或者自信有能力向組織貢獻(xiàn)知識(shí)的個(gè)體，其知識(shí)共享合作意愿更為強(qiáng)烈[3]。因此，本文提出假設(shè)H3：自我效能正向影響高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)共享績效。

(2)組織公民行為。Bateman、Organ最早將組織公民行為定義為有助于提升組織功能有效性以及組織運(yùn)作績效，并且未被組織正式薪酬體系所直接、明確規(guī)定的個(gè)體行為總和[4]。組織公民行為積累，有利于營造積極、和諧的團(tuán)隊(duì)文化，有助于團(tuán)隊(duì)成員建立親密、友好、信任的合作關(guān)系，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)共享情境因素[5]。因此，本文提出假設(shè)H4：組織公民行為正向影響高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)共享績效。

(3)組織承諾。組織承諾即個(gè)體認(rèn)同、參與一個(gè)組織的強(qiáng)度[6]。高水平組織承諾環(huán)境里，組織成員認(rèn)同組織愿景、價(jià)值觀，愿意與其他成員相互共享私有知識(shí)，共同實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。因此，本文提出假設(shè)H5：組織承諾正向影響高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)共享績效。

2.3知識(shí)共享團(tuán)隊(duì)

(1)團(tuán)隊(duì)帶頭人。團(tuán)隊(duì)帶頭人如果能夠大力倡導(dǎo)、積極參與知識(shí)共享行為，并且樂于分享自身經(jīng)驗(yàn)，勤于學(xué)習(xí)新知識(shí)，勇于承擔(dān)創(chuàng)新失敗責(zé)任，將極大鼓舞士氣，對(duì)打造學(xué)習(xí)型組織、提升知識(shí)共享績效產(chǎn)生不可替代的推動(dòng)性力量[7]。因此，本文提出假設(shè)H6：團(tuán)隊(duì)帶頭人正向影響高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)共享績效。

(2)社會(huì)資本。Nahapiet、Ghoshal將社會(huì)資本劃分為社會(huì)互動(dòng)、相互信任、共同愿景三個(gè)維度[8]。社會(huì)互動(dòng)確保高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員頻繁合作，能夠創(chuàng)造知識(shí)共享機(jī)會(huì)；信任關(guān)系降低知識(shí)源其知識(shí)保護(hù)意識(shí)，能夠增強(qiáng)知識(shí)共享意愿；共同愿景幫助高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員達(dá)成共同認(rèn)知、價(jià)值體系，能夠提升知識(shí)共享能力。因此，本文提出假設(shè)H7：社會(huì)資本正向影響高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)共享績效。

(3)組織結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)金字塔式的組織結(jié)構(gòu)不利于知識(shí)共享。柔性化、扁平式的組織結(jié)構(gòu)中，團(tuán)隊(duì)成員溝通交流更為高效、頻繁，極大地促進(jìn)了知識(shí)共享行為。與此同時(shí)，部分成員可能自發(fā)形成非正式組織。一方面，非正式組織基于共同的情感基礎(chǔ)，能夠優(yōu)化團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍，提高知識(shí)共享頻次；另一方面，非正式組織可能產(chǎn)生不遵循組織規(guī)范、損害組織外成員利益等負(fù)面作用[9]。組織結(jié)構(gòu)沒有優(yōu)劣之分，因此，本文提出假設(shè)H8：組織結(jié)構(gòu)影響高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)共享績效。

2.4知識(shí)共享績效

目前，知識(shí)共享理論相對(duì)成熟，知識(shí)共享績效測量量表比較豐富。借鑒國內(nèi)外相關(guān)研究成果，本文基于團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、核心競爭力貢獻(xiàn)、科研工作效率維度以衡量高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)共享績效。

基于以上分析，本文建立研究模型，如圖1所示。其中，知識(shí)價(jià)值、知識(shí)不對(duì)稱性、自我效能、組織公民行為、組織承諾、團(tuán)隊(duì)帶頭人、社會(huì)資本、組織結(jié)構(gòu)為自變量，知識(shí)共享績效為因變量。

圖1　高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享績效影響因素理論模型

3　問卷設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)收集

3.1量表設(shè)計(jì)

本文參考相關(guān)量表，結(jié)合專家訪談，設(shè)計(jì)了知識(shí)特性、知識(shí)共享個(gè)體、知識(shí)共享團(tuán)隊(duì)、知識(shí)共享績效分量表(見表1)。

表1　量表來源、變量測量維度

3.2數(shù)據(jù)收集與樣本特征

2013年4月、2014年3月，江蘇省分別評(píng)審、確立了兩批高校協(xié)同創(chuàng)新中心，共計(jì)建設(shè)了76個(gè)江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新中心以及5個(gè)高職院校工程技術(shù)中心。各校級(jí)高校協(xié)同創(chuàng)新中心陸續(xù)立項(xiàng)，目前實(shí)施順利、運(yùn)行規(guī)范。高校協(xié)同創(chuàng)新中心作為典型的高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)，經(jīng)立項(xiàng)組建，團(tuán)隊(duì)邊界清晰，成員結(jié)構(gòu)合理，科研目標(biāo)明確，績效考核規(guī)范，具備高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的顯著特征。針對(duì)江蘇省內(nèi)范圍的省級(jí)、校級(jí)高校協(xié)同創(chuàng)新中心成員收集調(diào)查問卷，共計(jì)回收了97份有效問卷，樣本特征如表2所示。

表2　樣本特征

根據(jù)樣本特征顯示，調(diào)查對(duì)象男性比例較高，40歲以下、博士研究生學(xué)歷比例超60%，初級(jí)及以下職稱調(diào)查對(duì)象主要來自在讀研究生、政府、金融機(jī)構(gòu)、科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)等不設(shè)置職稱評(píng)定的單位組織。學(xué)術(shù)帶頭人、科研骨干、一般科研人員比例依次遞增，呈現(xiàn)金字塔結(jié)構(gòu)，基本符合高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)特征，調(diào)查對(duì)象具備普遍代表性。盡管江蘇省高校協(xié)同創(chuàng)新中心立項(xiàng)時(shí)間不長，但是團(tuán)隊(duì)成員在立項(xiàng)之前已經(jīng)具備了一定的合作基礎(chǔ)與經(jīng)歷。3年以上團(tuán)隊(duì)內(nèi)部工作年限比例接近70%，說明他們共同工作時(shí)間較長，已經(jīng)建立了相對(duì)穩(wěn)定關(guān)系。超過30%的調(diào)查對(duì)象團(tuán)隊(duì)內(nèi)部工作時(shí)間少于三年，反映了高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員具備一定流動(dòng)性。

4　數(shù)據(jù)分析

4.1信度、效度分析

如表3所示，各分量表的Cronbach alpha系數(shù)均大于0.8，KMO指標(biāo)均大于0.75，各公因子解釋的總方差均大于75%，問卷的信度、建構(gòu)效度較為理想。

表3　信度與效度檢驗(yàn)

4.2研究假設(shè)檢驗(yàn)

采用層次回歸分析方法檢驗(yàn)研究假設(shè),分析結(jié)果如表4所示。

表4　層次回歸分析檢驗(yàn)結(jié)果

續(xù)表4

根據(jù)層次回歸分析檢驗(yàn)結(jié)果(見表5)，將影響因素的影響作用降序排列：組織公民行為>組織承諾>知識(shí)價(jià)值>社會(huì)資本>團(tuán)隊(duì)帶頭人。

表5　研究假設(shè)實(shí)證結(jié)論

注：強(qiáng)支持(p≤0.001)，較支持(p≤0.01)，支持(p≤0.05)，弱支持(p≤0.1)，不支持(p>0.1)。

5　管理啟示

(1)完善隱性知識(shí)保護(hù)機(jī)制。知識(shí)價(jià)值對(duì)于高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享績效的負(fù)向影響作用得到了實(shí)證支持，說明知識(shí)價(jià)值越高，知識(shí)共享績效越低。可能的原因在于知識(shí)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值及其附加價(jià)值越高，知識(shí)擁有者的知識(shí)獨(dú)占性越強(qiáng)，轉(zhuǎn)移意愿越低。因此，應(yīng)當(dāng)致力于建立有效的隱性知識(shí)保護(hù)機(jī)制，通過經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、職務(wù)晉升、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、知識(shí)專利、知識(shí)署名等方式，有效保護(hù)個(gè)體成員的學(xué)術(shù)成果，確保隱性知識(shí)共享者獲取合理的物質(zhì)或精神回報(bào)，幫助知識(shí)擁有者克服知識(shí)壟斷心理，提高知識(shí)擁有者的轉(zhuǎn)移意愿，既保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，又從制度層面保障并促進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)共享。

(2)提升團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)共享能力。高價(jià)值知識(shí)往往其知識(shí)內(nèi)隱性、因果模糊性較強(qiáng)，因此知識(shí)轉(zhuǎn)移難度較大，對(duì)于知識(shí)發(fā)送方、接收方的溝通編碼與解碼能力、轉(zhuǎn)移與接收能力要求較高，因此高價(jià)值知識(shí)其共享績效往往較低。應(yīng)當(dāng)為團(tuán)隊(duì)成員提供充分的個(gè)人發(fā)展空間，重視團(tuán)隊(duì)骨干成員的共享示范作用以及團(tuán)隊(duì)一般成員的知識(shí)培訓(xùn)與業(yè)務(wù)拓展，幫助團(tuán)隊(duì)成員持續(xù)提升溝通編碼、解碼、知識(shí)發(fā)送與接收能力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)共享能力，以降低隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移難度，提升高價(jià)值隱性知識(shí)的共享績效。

(3)強(qiáng)化組織文化與組織機(jī)制建設(shè)。組織公民行為、組織承諾對(duì)于高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享績效的影響作用得到了實(shí)證支持。組織公民行為通常超越了正常工作要求與描述，完全基于個(gè)人意愿，與正式薪酬體系無關(guān)。組織承諾則體現(xiàn)了個(gè)體是否認(rèn)同及自愿參與某個(gè)組織的心理狀態(tài)。成員個(gè)體對(duì)于組織的忠誠度、歸屬感、信任程度、情感依賴、繼續(xù)留任組織的義務(wù)感、組織內(nèi)部人際關(guān)系是否融洽、工作環(huán)境是否健康和諧、離開組織所帶來的自我損失等，都將影響個(gè)體成員組織公民行為、組織承諾的狀態(tài)與水平。高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)選拔成員時(shí)，不應(yīng)僅以短期回報(bào)作為選拔標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)充分考慮個(gè)體成員的組織公民行為與組織承諾水平，盡可能選擇兼?zhèn)淞己媒M織公民行為與高水平科研創(chuàng)新能力的高品質(zhì)人才。充滿人文關(guān)懷的組織文化能夠提升個(gè)體對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可程度，能夠增強(qiáng)個(gè)體的組織承諾，尤其能夠強(qiáng)化個(gè)體的感情承諾與規(guī)范承諾。除此之外，為提高個(gè)體成員組織公民行為與組織承諾水平，可致力于組織文化與組織機(jī)制建設(shè)以下方面：信任、尊重的團(tuán)隊(duì)氛圍；以人為本的團(tuán)隊(duì)理念；提倡創(chuàng)新、鼓勵(lì)共享的團(tuán)隊(duì)文化；公正、民主的管理方式；健全、完善的報(bào)酬、晉升機(jī)制；暢通、多樣化的知識(shí)交流平臺(tái)。

(4)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)帶頭人知識(shí)共享領(lǐng)導(dǎo)與表率作用。團(tuán)隊(duì)帶頭人對(duì)于高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享績效的影響作用得到了實(shí)證支持。團(tuán)隊(duì)帶頭人作為高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的核心人物與精神領(lǐng)袖，對(duì)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮著難以替代的作用。團(tuán)隊(duì)帶頭人的選拔應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格慎重，應(yīng)具備德才兼?zhèn)洹⒁陨硎痉?、管理?jīng)驗(yàn)豐富、科研能力突出等特質(zhì)。團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)行使其行政職能，制定、落實(shí)相關(guān)制度，采取行政手段推動(dòng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)共享行為，提升團(tuán)隊(duì)整體知識(shí)共享水平。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)注重持續(xù)提升個(gè)人學(xué)術(shù)影響力與人格魅力，積極參與并支持團(tuán)隊(duì)內(nèi)外部知識(shí)共享，鼓勵(lì)探索，寬容失敗，和諧管理，人文關(guān)懷，推動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)共享行為。

(5)重視社會(huì)資本正向激勵(lì)作用。社會(huì)資本對(duì)于高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享績效的影響作用得到了實(shí)證支持。社會(huì)資本包含了組織成員間的社會(huì)互動(dòng)、相互信任、共同愿景，為個(gè)體行為創(chuàng)造了一個(gè)社會(huì)情境與社會(huì)心理環(huán)境，反映了個(gè)體成員的行為與心理狀態(tài)。高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)構(gòu)建正式激勵(lì)體系時(shí)，應(yīng)高度重視組織內(nèi)部社會(huì)資本作為非正式系統(tǒng)對(duì)于知識(shí)共享績效的正向激勵(lì)作用，應(yīng)致力于營造相互信任與彼此尊重的文化氛圍，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與愿景激勵(lì)，基于扁平化組織結(jié)構(gòu)、開放性溝通機(jī)制、高效化知識(shí)轉(zhuǎn)移平臺(tái)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間社會(huì)互動(dòng)與協(xié)同合作。

[1]梁祺,雷星暉,蘇濤永.個(gè)體、組織雙層面下的知識(shí)共享對(duì)員工創(chuàng)造力影響研究[J].軟科學(xué),2013(6):94-97.

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(責(zé)任編輯沈蓉)

An Empirical Study on Influencing Factors of Knowledge Sharing in University Scientific Research Innovation Team—— Taking University Collaborative Innovation Center in Jiangsu as An Example

Yin Jie1，2，Shi Qinfen3，Li Feng4，Wang Shuqiao5

(1.Business School，Hohai University，Nanjing 210098，China;2.School of Economics and Management，Jiangsu University of Science and Technology，Zhenjiang 212003，China;3.Division of Science and Technology，Suzhou University of Science and Technology，Suzhou 215009，China;4.Teaching Affairs Office，Jiangsu University of Science and Technology，Zhenjiang 212003，China；5.Teaching Affairs Office，Huaiyin Institute of Technology，Huai’an 223003，China)

Based on knowledge sharing system of university scientific research innovation team，this paper analyzes the influencing factors of knowledge sharing in university scientific research innovation team from the perspectives of knowledge characteristics，knowledge sharing individual and knowledge sharing team.Taking university collaborative innovation center in Jiangsu province as an example，with the 97 effective questionnaires of university collaborative innovation centers members in Jiangsu province which have been running，it tests the proposed hypothesis.It also identifies the key influence factors of knowledge sharing in university scientific research innovation team.The research results indicate that the influencing factors of knowledge sharing in university scientific research innovation team include organizational citizenship behavior，organizational commitment，knowledge value，social capital and team leader.

University scientific research innovation team；Knowledge sharing；University collaborative innovation center

教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“高校協(xié)同創(chuàng)新模式與影響因素實(shí)證研究”(13YJC880098)，國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)轉(zhuǎn)移運(yùn)行機(jī)制與影響因素研究”(13CGL069)，國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“跨界隱性知識(shí)的協(xié)同效應(yīng)對(duì)顛覆式創(chuàng)新績效的影響研究”(71471091)，國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“‘政產(chǎn)學(xué)研金’協(xié)同創(chuàng)新下知識(shí)流動(dòng)力學(xué)模型及制度設(shè)計(jì)”(71271119)，江蘇省高校自然科學(xué)研究項(xiàng)目“協(xié)同創(chuàng)新中心運(yùn)行模式與機(jī)制研究”(14KJB120010)，江蘇省社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目“江蘇省高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績效評(píng)價(jià)與影響機(jī)制研究”(15JYC002)。

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