蘇天慧

【摘 要】小學階段的語文學習是為了學生日后學習高階段語文而奠定良好基礎，同時小學閱讀教學在小學語文教育中有著不可替代的作用，能夠直接影響到學生人生觀、價值觀和道德觀的形成。提高小學語文閱讀教學的有效性，不僅能夠培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣及發(fā)散性思維，而且可以豐富學生的課余生活。在傳統(tǒng)的小學語文教育中，教師常常會忽視閱讀教學對小學生所起的巨大作用，同時這樣的做法也造成了小學語文教學發(fā)展緩慢。在這樣的情況下，許多教育工作者開始反省自身，不斷努力尋找提升語文閱讀教學有效性的方法和措施。本文作者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，對小學語文閱讀教學提出幾點看法，旨在尋求提升小學語文閱讀教學有效性的策略。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；有效性；提升；策略

1.創(chuàng)設教學情景激發(fā)學生興趣

有關研究表明，輕松、活躍的教學環(huán)境為激發(fā)學生興趣提供了前提條件，并且在閱讀前設置問題是提高閱讀教學有效性的途徑之一。只有讓學生處于這樣的環(huán)境，才能讓學生積極主動的帶著問題去探索，充分發(fā)揮自己的想象力，開動腦筋尋求答案，從而讓學生養(yǎng)成積極參與、主動學習的良好學習習慣，從而提高小學生的閱讀效率。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，科學合理的利用圖片、視頻、音樂等多種方式創(chuàng)設教學情景，讓學生能夠從視覺和聽覺上受到熏陶，積極主動的參與到課堂中，將自身融入到課文內(nèi)容和文章的角色中，從而對文章的中心內(nèi)容、表達的情感等體會和感悟更加深刻，以一種積極向上的心態(tài)去閱讀。處于這樣一個和諧、融洽、開放、輕松且活躍的教學環(huán)境中，學生的表現(xiàn)會更加積極和主動，愿意全身心的投入到學習中，對于提高學生學習效率具有非常積極的作用。

2.教學的實施要具有針對性

小學語文閱讀教學不單單是讓學生通過閱讀學習知識同時也是讓學生喜歡并愛上閱讀。因此，每一位小學語文教師都應該仔細分析，根據(jù)不同階段小學生的學習情況，相應的安排科學合理的教學策略，從而提高小學語文閱讀教學有效性。例如，一二年級的學生，這個階段的小學生他們的語文基礎非常薄弱，那么這時的閱讀教學就可以以趣味性閱讀為主，激發(fā)小學生的閱讀興趣，讓小學生從起步階段就開始喜歡上閱讀。比如，教師在講解一年級下冊課文《春到梅花山》 時，教師首先就可以先設置一個小游戲“大家一起來畫春天”，讓學生在課前提前準備好畫圖工具，然后在學習這篇文章之后讓學生畫出一幅春天來臨時梅花盛開的景色，最后在班級里進行展示，學生們就會對這樣的畫展報以極大的興趣，這樣的閱讀教學有效性也會非常好。

3.教學方式靈活多變

根據(jù)小學生好奇、求新求異的天性，教師就可以針對此特點在面對不同教學內(nèi)容采取靈活多變的教學方式，以此來充分調(diào)動學生積極性，達到語文閱讀教學目的。例如，教師在講解五年級上冊《變色龍》這一篇文章時，首先就可以拋磚引玉提出問題以此來充分調(diào)動學生積極性，如讓學生們發(fā)揮想象猜一猜變色龍為什么會變色？變色龍具有哪些特點？變色龍是什么樣子的以及它具有哪些生活習性等問題。然后讓學生帶著這些問題進行自學，到文章中尋找這些問題的答案。之后教師再利用多媒體設備播放一些變色龍模樣的圖片以及生活習性的視頻，最后讓學生對變色龍的樣子和生活習性進行總結(jié)，這時學生就會清楚的了解到變色龍變色的原因。這樣既吸引了學生的注意力，也加深了學生對變色龍的印象，這堂課的教學目的也就達到了。因此，教師一定要在課前做好準備，以便在課堂上能夠隨時使用靈活多變的教學方式應變學生出現(xiàn)的種種情況，這樣對于提升語文閱讀教學有效性具有極大的益處。

4.將教師感染力滲透到教學中

教師的感染力也能夠有效促進小學語文閱讀教學的效果。一名教師如果在講課過程中極其富有感染力，那么就能夠輕易帶動學生的思想，讓學生的注意力緊緊跟隨教師的思緒，積極與教師進行互動，這樣有助于提高教學效果。想要利用感染力

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來提升小學語文閱讀教學的有效性，需要多方面的準備工作：首先，教師要提高自身的教學基本功和語文基本素養(yǎng)；其次，教師要勤加練習，這樣才能更加自然的將感染力滲透到教學中；最后，教師也要多加閱讀，擴大自己的視野，拓展自身知識面，不斷吸收新知識，這樣教師才能在教學中靈活運用，發(fā)揮也更加自由。例如，在講解《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這一篇文章時，教師簡要講述98年抗洪救災的背景材料，以此來進行導入。教師在講述這一背景時，要做到字正腔圓，富有飽滿的感情，神情嚴肅而莊重，同時語調(diào)要慷概激昂，充分激起學生的愛國精神，讓學生感受到人民子弟兵為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。教師在引入的過程中充分發(fā)揮自身的感染力，取得的教學效果一定是非常好的。

總之，小學語文教學以閱讀的方式不僅大大豐富了小學生們的情感世界，而且也增加了小學生們的社會閱歷，能夠更加全方位的對知識的掌握，提高小學生們學習成績。而如何提升小學語文閱讀教學有效性促進學生的進一步發(fā)展也成為當前小學語文教師所面臨的一個重要課題，因此，要求教師要多多思考和探索教育方式，打破固有的模式，不斷尋求提升語文閱讀教學有效性的途徑，給學生提供一個和諧、融洽、輕松的學習課堂。

【參考文獻】

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