張德利

信息技術(shù)的發(fā)展推動了高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)的變革。作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程有一個重新的認識，并在教學(xué)中增加多媒體的使用，在教學(xué)中融入先進的信息技術(shù)，改變教的方式和學(xué)的方式，充分地發(fā)揮出多媒體在教學(xué)中的輔助作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

多媒體的特點之一就是具體形象、生動直觀，能給學(xué)生提供鮮明、生動、明晰的視覺形象，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體技術(shù)可以將聲音和動態(tài)圖像相結(jié)合，其生動形象的表現(xiàn)方式，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其它教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多生活中的情境難以在課堂上展現(xiàn)，這時，多媒體充分運用圖像、聲音、動畫、文字等，使輸出的信息生動形象。通過創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益。

二、利用多媒體，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)過程

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。小學(xué)生主要能夠理解一些形象思維，對一些抽象思維的內(nèi)容往往難以理解，更何談應(yīng)用和掌握。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是如何培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。因此，在課堂教學(xué)中教師可以利用多媒體計算機圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點，刺激學(xué)生，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化。例如：在講述圓柱、圓錐和球的時候，我們可以通過對圓柱、圓錐、球的認識推算出面積公式，這時我們可以利用課件中圖形分、合、轉(zhuǎn)、并、移、展等多種形式的動畫，再結(jié)合有關(guān)的必要解說及優(yōu)美的音樂，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生立體感效應(yīng)，同時利用啟發(fā)性的提問，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)公式的推理模擬，不但能徹底的改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象，同時還能充分激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，化被動為主動，激發(fā)他們的求知欲望。使學(xué)生樂于接受，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

三、發(fā)揮好多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的特點和優(yōu)勢

（1）變靜態(tài)為動態(tài)。如幾何教學(xué)平臺的“幾何畫板”它界面簡單、容易學(xué)習(xí)、直觀好用。（2）變抽象為形象。數(shù)學(xué)學(xué)科中有許多抽象、難以用語言表達的數(shù)學(xué)概念、定義、定理，超出了學(xué)生的生活感知范圍，往往形成學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙和教學(xué)的難點。如點的軌跡，運用傳統(tǒng)教學(xué)手段，會出現(xiàn)老師講不清，學(xué)生難理解的現(xiàn)象，若用多媒體制作的課件進行模擬演示，則可以降低教學(xué)難度，縮短教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)的效率。（3）展現(xiàn)、模擬、演示宏觀世界。中學(xué)數(shù)學(xué)中有很多學(xué)生無法感知的宏觀世界的現(xiàn)象，僅靠傳統(tǒng)教學(xué)手段是無法充分講說透徹，難以在學(xué)生頭腦中保持記憶的長久性。而通過計算機多媒體技術(shù)則可以立體的、直觀地展現(xiàn)、模擬或演示出來，開闊了學(xué)生的視野，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。（4）情景設(shè)置。多媒體的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主。針對學(xué)生的思維特點，利用多媒體的優(yōu)勢，對調(diào)動學(xué)生非智力因素，營造教學(xué)情景、活躍課堂氣氛創(chuàng)造了有利條件。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、培養(yǎng)學(xué)生“自主探究”的能力

教師一定要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，教師要從應(yīng)試教學(xué)的桎梏中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，著眼于學(xué)生的思維發(fā)展。具體的形象的知識，而多媒體呈現(xiàn)知識內(nèi)容，形成清晰具體的映像，有助于學(xué)生準(zhǔn)確地理解，在形象思維與抽象思維的系統(tǒng)。這樣，學(xué)生就能依據(jù)已掌握、理解的知識去探索解決問題的新途徑或新方法，使理性的抽象知識延伸到解決具體問題中，促進知識遷移，使知識得到深化、鞏固和擴充。所以對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，不是進行抽象的講解，而是應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，借助先進的多媒體手段，逐步進行滲透。創(chuàng)造機會，鍛煉學(xué)生“自主探索”的能力。學(xué)生初步感知了一種學(xué)習(xí)方法，并不等于就已經(jīng)掌握了這種學(xué)習(xí)方法，就會在實踐中運用這種方法。所以，為了提高學(xué)生“自主探究”的能力，我在教學(xué)的全過程——從課題的引入到小結(jié)，讓學(xué)生來進行自主探索交流。至于教師的主導(dǎo)作用，則是在學(xué)生想講而講不清，想挖而挖不深，想結(jié)而結(jié)不了的時候，利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動中來，使聽覺能力、視覺能力、注意力、聯(lián)想力等得到強化。

五、利用多媒體，減輕練習(xí)負擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動，利用多媒體可以進行不同形式的練習(xí)，它的最大成功之處在于，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練?；粍訉W(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，化抽象為具體，通過帶有娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)習(xí)知識，從而使課堂練習(xí)容量和內(nèi)容更為廣泛有趣，就知識的鞏固更為扎實，切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減輕學(xué)生負擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)”。

多媒體技術(shù)在教學(xué)中提升學(xué)生邏輯思維，輔助學(xué)生認識新鮮事物的能力，是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。但是在教學(xué)中師生間的互動交流是無法用任何科學(xué)技術(shù)所取代的，在這個過程中多媒體的作用是促進思維拓展、解答數(shù)學(xué)疑問。但是我們依舊不能盲目地使用多媒體技術(shù)，它始終無法取代教師的地位，只有適當(dāng)、客觀的運用多媒體技術(shù)，才是教師們研究的重點問題。教師運用這項現(xiàn)代化教學(xué)手段時，要講究方法，抓住時機，真正發(fā)揮計算機的“輔助”功效，最大限度地提高課堂教學(xué)效果，充分體現(xiàn)計算機的輔助教學(xué)的價值。

（作者單位：山東省新泰市新汶中學(xué)）