于艷玲

基于慧學(xué)云智能教育平臺的英語課堂互動及其有效性研究

于艷玲

使用慧學(xué)云智能教育平臺有效地改變了中學(xué)英語課堂的師生互動存在互動模式單一、互動對象差異大、非言語互動未得到重視等弊病?；蹖W(xué)云智能教育平臺落實了師生互動的本質(zhì)和內(nèi)涵，通過設(shè)置多層次的教學(xué)資源、提倡機會平等、不斷反思互動在教學(xué)中開展的實際效果，提高教學(xué)評價質(zhì)量等手段，使英語課堂的師生互動更有成效。

慧學(xué)云智能教育平臺；英語教學(xué)；課堂互動；有效性

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要采用互動的課堂模式，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運用語言。師生互動是課堂教學(xué)的基本形式。只有在教學(xué)活動中實現(xiàn)有效的師生互動交往，才能使學(xué)生在獲得英語知識的同時，也在語言運用、思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面得到全面和諧的發(fā)展。因此，在英語課堂教學(xué)中實施有效的師生互動策略既是實施新課程，又是開展高效教學(xué)的基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)互動課堂模式的弊端

初中英語課堂的互動現(xiàn)狀相比過去有所改善，但仍然存在許多不足。教師的信息反饋時間花得太少。課堂的互動性不高。出現(xiàn)低效的課堂互動的原因是什么？根據(jù)觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)初中英語課堂互動之難表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）由于長期受傳統(tǒng)教育模式——由教師主宰課堂來傳授知識，而學(xué)生只是被動地接受知識的影響，學(xué)生在課堂上多習(xí)慣于只是聽教師講課，對教師的依賴性比較強，難以發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的潛能與優(yōu)勢，從而導(dǎo)致課堂上教師一直是“獨奏者”，學(xué)生一直是“聽眾”的局面。

（2）傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)也影響課堂互動。人們一直認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，教師所的總是正確的。這讓學(xué)生心理上更愿意接受教師直接的正確知識輸入，而不愿意參加課堂的教學(xué)活動。

（3）英語學(xué)習(xí)障礙使學(xué)生不能積極參與課堂活動。這種障礙導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自卑心理，并過低地評價自己的能力、品質(zhì)、學(xué)識、相貌等。

（4）教師的評價單一、乏味。沒有制訂比較詳細(xì)的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生缺乏互動的動力和激情。

（5）教師缺乏課堂互動策略理論與實踐的指導(dǎo)。

慧學(xué)云智能教育平臺（以下簡稱“慧學(xué)云平臺”）的使用，為學(xué)習(xí)者提供了更多可理解性輸入，提醒學(xué)習(xí)者對語言形式的注意，并為他們提供更多機會進(jìn)行輸出。也為教師提供了一個與學(xué)生有效互動、監(jiān)管、評價，教學(xué)反思的平臺。

二、使用慧學(xué)云平臺后大大提高師生互動的有效性

師生互動的核心和本質(zhì)在于交互。我們常常認(rèn)為，教師和學(xué)生在課堂上的提問和回答即是師生互動，殊不知這只是一種簡單的語言對流，而遠(yuǎn)非交互。教師提問之前通常預(yù)設(shè)了答案，對學(xué)生的回答也僅給予簡單的正確或者錯誤的評價。教師很少參與學(xué)生的情感和思考過程，更無從談起促進(jìn)學(xué)生的思維和語言，使他們動起來。從這個意義上說，傳統(tǒng)的師生問答的實質(zhì)是單向和線性的交流，并未達(dá)到互動的層次。教學(xué)過程中的師生互動，應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間思維和語言的交流和共振過程。教師試圖將學(xué)生的內(nèi)隱心理活動引發(fā)為外顯行為，而所引發(fā)的行為又反過來促進(jìn)新的心理活動。

使用慧學(xué)云平臺進(jìn)行授課后，從以下幾方面提高了師生互動的效果。

（1）慧學(xué)云平臺提供了平等性

教師和學(xué)生同為互動的主體，師生關(guān)系是平等的，而非控制與被控制的關(guān)系。以往，教師布置傳統(tǒng)的紙質(zhì)練習(xí)題，受學(xué)習(xí)資料及政策法規(guī)的限制，全班只訂一本練習(xí)冊，無論學(xué)習(xí)程度好壞，都一視同仁，做同樣的練習(xí)題。導(dǎo)致班級里基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，中等生無法培優(yōu)，學(xué)困生得不到補差。學(xué)生自主學(xué)習(xí)落實不了。完全受教師“一刀切”式的控制。使用慧學(xué)云平臺教師可以在慧學(xué)云客戶端上發(fā)布多項預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)任務(wù)，難中易不同水平的習(xí)題，學(xué)生可以在學(xué)生端根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)程度，自由選擇任務(wù)。學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，同時對于不會的問題可以在網(wǎng)上隨時向教師請假，擺脫了時間，地點的限制。從而達(dá)到控制管理好自己的學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

圖1　慧學(xué)云平臺兩大系統(tǒng)

（2）慧學(xué)云平臺提供了交互性

以往的課堂，師生互動的形式拘泥于“教師提問、學(xué)生回答、教師評價”的模式，處于青春期的初中生，害怕答錯，丟面子，或者對答案不確定而不敢表達(dá)。課堂漸漸變成了教師的“一言堂”，教師常常無奈的“自問自答”。或者成了教師與幾個學(xué)霸之間的“壟斷式”課堂，這種類型較明確地顯示出教師對學(xué)生的偏愛、偏見。使用慧學(xué)云平臺的搶答器，每個學(xué)生都可以不用語言，不用舉手發(fā)言，不用等待教師輪流提問，第一時間表達(dá)自己對問題的看法和觀點，和教師無障礙的交流，從而得到教師第一時間的關(guān)注和指導(dǎo)。真正做到高效有效的師生互動。

（3）慧學(xué)云平臺提供了共振性

教師的行為要引起學(xué)生的思考和情感體驗，并外化為行為和反饋?；蹖W(xué)云平臺在課堂答題的時候，顯示每個學(xué)生的答案，即時總結(jié)分析正確率，學(xué)生的反饋又給教師以信息，使其不斷地調(diào)整并推進(jìn)教學(xué)過程。學(xué)生也在答題的時候了解自己，不斷在對對錯錯中判斷自己在班級學(xué)生中的學(xué)習(xí)水平，不斷給自己定位、評價，從而增強競爭意識、自信心。進(jìn)一步調(diào)整自己的聽課狀態(tài)，積極思考，參與課堂。因為在慧學(xué)云平臺下學(xué)習(xí)，每一道題結(jié)束后都會曬答案，不努力，無處躲藏逃避，會丟面子。同時，了解班里其他學(xué)生的選擇答案及解題思路，答一道題，收獲多種思維，開拓思維。

（4）慧學(xué)云平臺提供了連續(xù)性

師生互動是連續(xù)的過程，環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)往復(fù)，不斷推進(jìn)，而不是相互獨立的提問、回答過程。利用慧學(xué)云平臺可以發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，復(fù)習(xí)任務(wù)，習(xí)題課件及授課課件。高效地對學(xué)生課后的時間及學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管理，學(xué)生把教師“請回家”，教師也把學(xué)生“帶回家”，在完成一課時的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)各個環(huán)節(jié)，教師可以持續(xù)不斷地給學(xué)生提供指導(dǎo)幫助，答疑解惑。學(xué)生也可以隨時隨地向教師提出困難、要求，反饋在學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓教師第一時間了解到各個學(xué)生對于新舊知識的掌握情況。

三、利用慧學(xué)云平臺引導(dǎo)學(xué)生充分互動

在答題環(huán)節(jié)，結(jié)束答題后，有時候遇到難題可能會顯示出多種答案，一石激起千層浪，這正式思維碰撞，生生互動的好機會。

1.引導(dǎo)相互傾聽

讓學(xué)生梳理好思路，各抒己見。同時要求全班認(rèn)真傾聽，在傾聽中思考。在說說議議的過程中，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確，增強學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生在面對面的互動中，盡情“展示”著自己想法，在交流中，學(xué)生思維積極碰撞、互相補充、互相啟發(fā)。

2.引導(dǎo)相互質(zhì)疑

學(xué)生之間“相互質(zhì)疑”能讓學(xué)生交流信息、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高，當(dāng)學(xué)生在說說議議的過程中，意見不一致又相持不下時，可組織學(xué)生共同討論，相互質(zhì)疑。這樣使學(xué)生在知識方面互相補充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒，集智取長，協(xié)作創(chuàng)新。

3.引導(dǎo)相互評價

學(xué)生的評價不一定很準(zhǔn)確、很深刻，但一定是實事求是的。這種評價方式，既提高學(xué)生看問題的能力，也讓學(xué)生在評價的過程中學(xué)會正確對待他人，學(xué)會欣賞別人，從而取長補短，相互促進(jìn)，共同提高。

三、慧學(xué)云平臺下充分的人機互動

1.給教師提供豐富資源、多種渠道、提高教師備課的效率

教師在選題的時候，慧學(xué)云平臺提供了真題、教輔、教材多種選題渠道，有系統(tǒng)同步題庫、自選題庫以及最熱、出錯率最高、最新的題庫。大大節(jié)省了教師的備課選題時間，提高了工作效率。系統(tǒng)自動批改學(xué)生習(xí)題，提供詳細(xì)答案解析，并及時總結(jié)正確率，利于教師及時調(diào)整教學(xué)方案，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

圖2　慧學(xué)云平臺檢測系統(tǒng)

2.滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

基礎(chǔ)強的學(xué)生通過點擊“中考真題”選項卡做題，能力得到提高。基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生通過點擊“知識運用”選項卡，選做做適合自己學(xué)情的題，逐漸提高自己的能力。學(xué)困生通過點擊選項卡，做一些基礎(chǔ)題，夯實基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

經(jīng)過一段時間的使用慧學(xué)云平臺，教師提高了工作效率。師生間能夠相互溝通，相互影響，相互補充，教學(xué)過程也就成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。學(xué)生增強了學(xué)習(xí)興趣，樹立了自信心。班級英語課堂變得有趣，高效，學(xué)生成績顯著提高。

于艷玲，本科，中教一級。內(nèi)蒙古自治區(qū)包鋼四中，014010