趙萍

（商洛學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機(jī)應(yīng)用學(xué)院，陜西商洛726000）

延安精神融入大學(xué)生理想信念教育的有效途徑

趙萍

（商洛學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機(jī)應(yīng)用學(xué)院，陜西商洛726000）

當(dāng)前大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀整體較好但存在不良傾向，主要是由于大學(xué)生心理發(fā)育尚不成熟，家庭教育功能弱化，社會環(huán)境復(fù)雜化以及理想信念教育內(nèi)容抽象化等因素造成的。延安精神是中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命時期培育出來的寶貴精神遺產(chǎn)，將延安精神融入大學(xué)生理想信念教育具有時代價值和現(xiàn)實意義，必須以創(chuàng)新尋求突破，要以延安精神教育為切入點(diǎn)，密切結(jié)合社會現(xiàn)實與大學(xué)生思想實際，充分發(fā)揮黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，大學(xué)生的理想信念教育就能夠取得新成效，開創(chuàng)新局面。

延安精神；大學(xué)生；理想信念教育

延安精神是無產(chǎn)階級世界觀、人生觀和價值觀在那個烽火年代的重要體現(xiàn)。其精神主旨體現(xiàn)為奉獻(xiàn)精神；愛國主義精神；創(chuàng)業(yè)精神以及一切從實際出發(fā)的求實、求是精神［1］。中國延安精神研究會專門研究新時期的延安精神，并取得大量研究成果。在此研究基礎(chǔ)上，鑒于當(dāng)前大學(xué)生的實際情況，學(xué)者開始將延安精神融入大學(xué)生理想信念教育以提高大學(xué)生整體素質(zhì)，雷小霞［2］的《淺析延安精神與當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育》一文認(rèn)為新形勢下依托延安精神對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育既具有歷史意義又具有現(xiàn)實意義；楊曉光［3］的《延安精神對高校大學(xué)生思想政治教育的啟迪》一文認(rèn)為延安精神教育有利于大學(xué)生成長成才、增強(qiáng)共產(chǎn)主義信仰以及將艱苦奮斗的革命精神發(fā)揚(yáng)光大；段凌燕［4］的《延安精神融入大學(xué)生理想信念教育的路徑研究》一文從五個方面來構(gòu)建將延安精神融入大學(xué)生理想信念教育的路徑。本文主要從調(diào)查問卷的方法出發(fā)，分析當(dāng)前以延安精神為內(nèi)涵的大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀及其原因，并依據(jù)學(xué)生實際探討了將延安精神融入大學(xué)生理想信念教育的實現(xiàn)路徑，以期使延安精神在提高大學(xué)生理想信念教育方面發(fā)揮其時代價值。

一、大學(xué)生理想信念狀況的調(diào)查分析

為了客觀把握大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀和存在問題，以有效開展延安精神教育，筆者通過對某地方高校500名在校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷共20題，第一部分是受調(diào)查學(xué)生的基本信息；第二部分是對延安精神和理想信念重要性認(rèn)知程度的調(diào)查；第三部分是對大學(xué)生人生觀和價值觀的調(diào)查；第四部分是對受調(diào)查院校理想信念教育現(xiàn)狀的調(diào)查。本文以486份有效問卷為基礎(chǔ)，采用Excel對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

第一，大學(xué)生對理想信念、延安精神認(rèn)知態(tài)度較好，但對其內(nèi)涵了解不深。

由表1得知：74%的大學(xué)生認(rèn)為“以延安精神為核心的理想信念對個人重要”，75%的學(xué)生認(rèn)為自己“有積極的理想信念但缺規(guī)劃少行動”，可見地方普通高校的大學(xué)生能夠認(rèn)識到理想信念的重要性也都有理想信念。但同時，高校缺乏學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)的學(xué)生不在少數(shù)，為實現(xiàn)理想信念做了充足準(zhǔn)備的學(xué)生不到31%，這說明地方普通高校的學(xué)生存在有理想，無規(guī)劃，無行動的矛盾，理想與行動相脫節(jié)［5］。

表1 對理想信念重要性認(rèn)知程度的調(diào)查

第二，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該具有奉獻(xiàn)精神，但價值觀取向呈多元化［6］。

個人理想信念的另一種表現(xiàn)方式是其人生觀和價值觀。90%的大學(xué)生認(rèn)為“奉獻(xiàn)可以使個人的價值最大化”，84%的大學(xué)生贊同“積極無私的奉獻(xiàn)，適度索取”?？梢?，地方普通高校大學(xué)生的人生價值取向既講究無私奉獻(xiàn)又贊成正當(dāng)索取，這種價值追求是對正當(dāng)利益的追求，是一種積極的追求。但需要注意的是：享樂主義，拜金主義等不良價值觀在大學(xué)生中間有所抬頭，這說明，當(dāng)前大學(xué)生群體存在價值觀取向多元化的傾向。

第三，理想信念受外在環(huán)境的影響較為明顯。

大學(xué)生的理想信念受社會、家庭、學(xué)校以及朋輩等外部環(huán)境因素的影響明顯。表2表明地方院校學(xué)生突出的負(fù)面表現(xiàn)依次是“無所事事”（48.15%）、“沉溺網(wǎng)絡(luò)”（24.90%），4.94%的學(xué)生認(rèn)為“抽煙、酗酒”現(xiàn)象較為突出，72.02%的學(xué)生將原因歸結(jié)為受“家庭、學(xué)校以及社會環(huán)境的缺陷”影響。有將近一半的學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)的消極因素正在潛移默化的影響著學(xué)生，不良生活習(xí)慣在地方院校確實存在，說明部分學(xué)生定力不足，對于物質(zhì)利益的誘惑難以抵御，易受到外界不良環(huán)境的影響，也說明當(dāng)前理想信念教育的不健全導(dǎo)致高校學(xué)生存在諸多負(fù)面現(xiàn)象。

第四，對學(xué)校理想信念教育滿意度較高，對教育方式有較強(qiáng)的選擇傾向。

由表3可知受調(diào)查院校重視理想信念教育，且學(xué)校開展的一系列形式多樣內(nèi)容豐富的理想信念教育活動受到廣大學(xué)生的熱烈歡迎，83.95%的學(xué)生對學(xué)校開展的一系列理想信念教育活動“滿意”，活動開展力度大，覆蓋面廣，認(rèn)可度高，但對教育方式有較強(qiáng)的選擇傾向，在教育方式的選擇上，44.86%的學(xué)生傾向于“社會實踐”，18.93%的學(xué)生傾向于“專題報告”，僅有1.85%的學(xué)生選擇“傳統(tǒng)授課”。說明以課堂授課為主要形式的理論教育面臨著來自大學(xué)生的挑戰(zhàn)。

表2 對理想信念現(xiàn)狀認(rèn)識程度調(diào)查

表3 理想信念教育現(xiàn)狀的調(diào)查

二、大學(xué)生理想信念存在問題的原因

由前可知，積極健康是當(dāng)前地方普通高等院校大學(xué)生理想信念的現(xiàn)狀，但依然存在不良的傾向［7］。導(dǎo)致大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀的原因主要有以下四個方面。

（一）大學(xué)生心理發(fā)育尚不成熟

當(dāng)代大學(xué)生具有視野開闊，情感豐富，思維敏捷等特點(diǎn)，從實證調(diào)查得知雖然大多數(shù)學(xué)生知道理想信念對個人健康成長成才非常重要也有自己的理想信念，但是只有小部分學(xué)生能為實現(xiàn)理想而腳踏實地。學(xué)生沉穩(wěn)老練不足，因為一系列問題的困擾導(dǎo)致他們心理狀態(tài)不夠穩(wěn)定，且個人因視野，接受能力等情況的不同使得個體間的差異性較大，呈現(xiàn)多元化的趨勢［8］。學(xué)生期望獨(dú)立自主，但因為理想信念沒有完全成熟，人生價值觀的判斷標(biāo)準(zhǔn)還未完全構(gòu)建，在選擇時易舉棋不定，焦躁困惑，在理想信念的表現(xiàn)上較曲折和反復(fù)，因此在做決定時不得不依附親友。大學(xué)生心理發(fā)展尚不成熟，而且大部分學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，心理年齡落后于生理年齡，不懂與人分享，不懂溝通協(xié)作，往往是以自我為中心思考問題，為追求個人自由在行為上與社會準(zhǔn)則背道而馳，比如學(xué)校禁止在公共場所抽煙，但是仍有學(xué)生對學(xué)校規(guī)則置若罔聞。

（二）家庭教育功能的弱化

近年來，我國的家庭結(jié)構(gòu)受到社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及城市化進(jìn)程的影響，發(fā)生了較大變化，使得家庭教育對學(xué)生理想信念教育的作用發(fā)生變化，父母追求權(quán)力和物質(zhì)利益，對自身的行為約束力不夠，對家庭和社會也沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感，父母作為子女的第一任教師，他們的這種行為成為反面教材使得孩子認(rèn)為集體利益應(yīng)該服從個人利益，社會公德應(yīng)該以個人的內(nèi)心準(zhǔn)則來衡量，個人價值高于社會價值。父母對子女期望過高且在應(yīng)試教育的大環(huán)境下家長對子女的教育方式存在功利主義傾向，一味追求好成績而忽視孩子道德世界的形成，使孩子易于形成急功近利的思想；家庭對孩子從小到大的過度保護(hù)使孩子的自理自立能力較差，也有部分家庭迫于經(jīng)濟(jì)壓力未對子女實施及時有效的家庭教育，家庭教育方式的失衡對子女產(chǎn)生不良的影響，從而使學(xué)生在理想信念方面出現(xiàn)偏差。調(diào)查得知，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象是因為家庭教育有缺陷。

（三）社會環(huán)境復(fù)雜化的影響

隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，政治領(lǐng)域改革以及網(wǎng)絡(luò)力量崛起，各種負(fù)面新聞強(qiáng)烈的沖擊著學(xué)生的價值觀，使學(xué)生對社會價值的評判，對個人前途的期望發(fā)生較大變化。當(dāng)前社會存在貧富差距過大，收入分配不均，誠信缺失，各別黨員干部權(quán)力尋租等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象嚴(yán)重沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的價值體系，使部分學(xué)生對建設(shè)有中國特色的社會主義道路產(chǎn)生懷疑。媒體為吸引點(diǎn)擊率采用博人眼球的方式對公共事件不能公正報道，使得社會公信力不斷下降。觀眾主體為青年學(xué)生的娛樂節(jié)目為追求收視率，無聊且庸俗，使得學(xué)生出現(xiàn)個人理想信念的扭曲及社會主義共同理想被弱化的現(xiàn)象，有部分學(xué)生說不清自己是否有理想信念。

（四）理想信念教育內(nèi)容抽象化

高校的思想政治教育理論課在大學(xué)生理想信念教育方面發(fā)揮著主渠道作用，但是大學(xué)生理想信念教育時效性不強(qiáng)的一個主要原因是教育內(nèi)容空洞，教育方式死板。調(diào)查顯示僅有極個別學(xué)生喜歡傳統(tǒng)授課，更多學(xué)生選擇社會實踐，將學(xué)習(xí)地點(diǎn)由室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外。傳統(tǒng)的課堂以抽象的理論代替了對社會現(xiàn)象的深入分析，將理想信念教育等同于一般的知識普及，將個人理想和社會現(xiàn)實排斥在理想信念教育之外。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期社會問題逐漸顯現(xiàn)，比如就業(yè)越來越難，失業(yè)越加嚴(yán)重等，這些不良社會現(xiàn)象必然會使學(xué)生的理想信念產(chǎn)生波動，思政教師如果不能科學(xué)地回答社會問題，單純灌輸理論而講不清馬克思主義產(chǎn)生的歷史條件和特殊的背景，會使學(xué)生難以在當(dāng)前背景下理解社會問題，必將給學(xué)生的理想信念帶來困惑。

三、延安精神融入大學(xué)生理想信念教育的路徑選擇

大學(xué)生理想信念教育要注重對“延安精神”與理想信念相互關(guān)系的深入梳理和把握，做到在實踐中二者的有機(jī)結(jié)合。必須以創(chuàng)新尋求突破，要以延安精神教育為切入點(diǎn)，密切結(jié)合社會現(xiàn)實與大學(xué)生思想實際，充分發(fā)揮黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，大學(xué)生的理想信念教育就能夠取得新成效，開創(chuàng)新局面。

（一）以中國特色社會主義共同理想為引領(lǐng)，弘揚(yáng)延安精神

延安精神的核心是堅定正確的政治方向，當(dāng)前凝聚著我國各民族根本利益的政治方向就是中國特色社會主義共同理想及其實踐，這是延安精神在當(dāng)代的集中體現(xiàn)。延安精神是中國特色社會主義的“過去式”，中國特色社會主義是延安精神的“現(xiàn)在進(jìn)行時”，二者的本質(zhì)是一致的，要從歷史、現(xiàn)在和未來三個維度整合大學(xué)生理想信念教育，把兩者融入到大學(xué)生理想信念教育中，開展政治理想信念、生活理想信念、專業(yè)理想信念和道德理想信念“四位一體”教育，讓學(xué)生在共同理想與個人理想的對接中，深化對中國特色社會主義和延安精神的再認(rèn)識。使學(xué)生堅持正確的國家觀、歷史觀、文化觀和民族觀，使大學(xué)生具有堅持理想信念的素質(zhì)保證，不斷增強(qiáng)其民族認(rèn)同感，歸屬感，榮譽(yù)感以及尊嚴(yán)感［9］，以具備更強(qiáng)的科學(xué)文化知識和更高的思想道德修養(yǎng)。

（二）把握延安精神實事求是的精髓，增強(qiáng)大學(xué)生科學(xué)思維的定力

大學(xué)生心智不成熟使其思想心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定，自覺抵制不良風(fēng)氣和錯誤思潮的定力不足，易受到不良價值觀的影響，從而動搖其對正確理想信念的堅持。要讓學(xué)生在中國特色社會主義理論體系的指導(dǎo)下強(qiáng)化自理、自立能力，豐富人生閱歷。通過積極投身于社會實踐，使其學(xué)會科學(xué)思維，學(xué)會辨別是非曲直，厲行實事求是，保持積極向上的心態(tài)，形成良好的品格，做到善惡有抉擇、生活有規(guī)律、學(xué)習(xí)有效率，自覺抵制和克服各種消極思想的不良影響。

隨著校園文化建設(shè)的日益推進(jìn)，各級各類學(xué)生社團(tuán)成為學(xué)生課余時間相對集中的地方，大學(xué)生的理想信念教育要適應(yīng)這種新的集群方式，在社團(tuán)中積極發(fā)揮黨組織和團(tuán)組織的作用，建立并完善相應(yīng)的激勵與保障機(jī)制，讓大學(xué)生在“組織”環(huán)境中用正能量相互影響，相互學(xué)習(xí)，深化對黨和國家，對中國特色社會主義的情感，凈化學(xué)生的理想信念。

（三）發(fā)揚(yáng)延安精神艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，形成自立自強(qiáng)的環(huán)境

當(dāng)代社會發(fā)展水平與延安時期已經(jīng)不可同日而語，但是自力更生，艱苦奮斗的延安精神永遠(yuǎn)不會過時。實現(xiàn)中國夢，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生積極的個人理想尤其需要傳承好這一寶貴的精神遺產(chǎn)，堅持自立、自主和自強(qiáng)的理想信念，要通過社會實踐，青年志愿者行動等，增強(qiáng)其對實現(xiàn)理想信念的艱巨性，復(fù)雜性和實踐性的認(rèn)同，筑牢理想信念基石。

（四）堅持愛國主義教育，弘揚(yáng)社會主義主旋律

愛國主義是中華民族精神的核心，也是延安精神的信念。社會主義初級階段的愛國主義主要表現(xiàn)的是愛祖國的壯美河山以及燦爛悠久的歷史文化。習(xí)近平總書記向全國青少年發(fā)出了“愛學(xué)習(xí)、愛祖國、愛勞動”的“三愛”，以及“節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電”的“三節(jié)”號召，體現(xiàn)出黨中央對青少年的親切關(guān)懷和殷切期望。高校要增強(qiáng)學(xué)生的“環(huán)境建設(shè)理念”，糾正“環(huán)境優(yōu)化”等同于“設(shè)施條件改善”的片面理解，多創(chuàng)設(shè)一些讓大學(xué)生親力親為，提高其抗挫折能力的教育情境，避免坐享其成，挑肥揀瘦等慵懶情緒的滋長，用自己的實際行動踐行“愛勞動”。此外，教育學(xué)生“愛專業(yè)、愛家鄉(xiāng)、愛生活”，弘揚(yáng)社會主義正能量，使愛國主義煥發(fā)時代光芒。

實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”需要更多高素質(zhì)、專業(yè)化人才，以延安精神內(nèi)涵為重要支撐的理想信念教育是大學(xué)生形成正確世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，這是一項“永遠(yuǎn)在路上”的“鑄魂”工程，需要我們毫不懈怠、持之以恒的堅持下去，不斷開拓大學(xué)生理想信念教育的新境界。

［1］高延龍，曾鹿平.大學(xué)生延安精神教育與民族精神培育［M］.西安：西北大學(xué)出版社，2009：2.

［2］雷小霞.淺析延安精神與當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2015，30（11）：41-42.

［3］楊曉光.延安精神對高校大學(xué)生思想政治教育的啟迪［J］.學(xué)理論，2014（4）：193-194.

［4］段凌燕.延安精神融入大學(xué)生理想信念教育的路徑研究［J］.延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，30（1）：1-3.

［5］趙萍.計算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題探究［J］.商洛學(xué)院學(xué)報，2015，29（5）：93-96.

［6］王蓮華.創(chuàng)新大學(xué)生黨員理想信念教育的途徑與方法——基于對全國18所高校的調(diào)查分析［J］.國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2012（9）：72-79.

［7］王曉霞.延安精神在思想政治教育中的時代價值與路徑選擇［J］.商洛學(xué)院學(xué)報，2015，29（3）：89-92.

［8］譚娟暉.大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀調(diào)查與教育對策——以浙江省為例［J］.佳木斯大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2012，30（4）：54-56.

［9］中國教育報.讓愛國主義精神在青少年心中牢牢扎根［EB/OL］.http：//www.moe.gov.cn/，2015-12-31.

（責(zé)任編輯：劉小燕）

On Effective Ways to Strengthen the Ideal and Belief Education of College Students with Yan'an Spirit

ZHAO Ping
（College of Mathematics and Computer Application，Shangluo University，Shangluo 726000，Shaanxi）

The ideals and beliefs of university students are generally good but there exist unhealthy tendencies，mainly because of the college students unmature psychological development，the weakening of the function of family education，complex social environment and abstract ideal faith education.Yan'an Spirit is the precious spiritual heritage of the Communist Party of China in the period of the new democratic revolution，putting Yan'an Spirit into college students'ideal and faith education has time and realistic value，and must seek a breakthrough in the innovation，with Yan'an Spirit as the base，in close connection with the social reality and ideological status，giving full play to the party's fine tradition and style，the ideal and belief education of college students can achieve new results，and open up a new situation.

Yan'an Spirit；college student；ideal and belief education

G641

A

1674-0033（2016）03-0067-05

10.13440/j.slxy.1674-0033.2016.03.013

2016-02-26

中共陜西省委高教工委2015年延安精神教育研究課題重點(diǎn)項目（YAJS15008）

趙萍，女，陜西丹鳳人，碩士，講師