劉聰

散文閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分，對學生閱讀理解和寫作訓練有積極的影響，電視散文欣賞可作為補充內(nèi)容，提高學生的散文賞析水平和審美能力。本文結合教學實踐，主要研究電視散文欣賞的教學意義、教學內(nèi)容、教學策略等內(nèi)容，提出較為科學、靈活、可操作性強的教學意見。閱讀教學從古至今都是語文教學的重點，而散文閱讀教學更是其中的重要組成部分。2011年版的《義務教育語文課程標準》中提出：初中學段的主要目標和內(nèi)容是“了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式”、“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”、“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”等。由此可見，初中散文閱讀教學對教師教學和學生學習都提出了更具體、更高的要求。而初中電視散文欣賞教學可以作為補充內(nèi)容，用更豐富的影音手段表現(xiàn)散文內(nèi)容，加深學生的感受體驗，進而增強語言的張力。

一、電視散文欣賞教學的主要內(nèi)容

學生從小學就閱讀和學習散文，在初中教材中也有專門的散文單元，甚至學生自己也創(chuàng)作過散文?？墒窃趯嵺`中，很少有學生能清晰地表述出散文的內(nèi)涵、特點、分類等。電視散文作為一種電視藝術形式，很多孩子只是簡單的接觸過，更沒有深刻的體驗和思考。所以把散文知識系統(tǒng)地梳理一遍，把電視散文知識，特別是散文文章如何能和影像結合一起創(chuàng)造出藝術美感，介紹講解給學生就十分有必要。

（一）散文知識的梳理

散文的定義有廣義和狹義之分，《辭海》中指出：中國六朝以來，為區(qū)別于韻文和駢文，把凡不押韻、不重排偶的散體文章，包括經(jīng)傳史書在內(nèi)，概稱“散文”。所以早期的散文定義較廣，它可以泛指詩歌以外的所有文學體裁。我國“散文”一詞最早出現(xiàn)在北宋太平興國時期，約公元976至984年間。隨著時代的發(fā)展，中西方文化的交流增多，受到西方文化的影響，散文的概念由廣義逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楠M義。我們現(xiàn)在通常認為狹義的散文是一種靈活自由的文學體裁，作者記述自己經(jīng)歷見聞以及其中的真情實感，是同詩歌、小說、戲劇相并列的一種文章體裁?，F(xiàn)代散文主要有以下特點：取材廣泛、形散神聚、語言優(yōu)美、情真意切、意境深邃等。我們根據(jù)散文的主要內(nèi)容可將它大致分為敘事散文、抒情散文、哲理散文等。在教學生閱讀或創(chuàng)作散文時，一定要抓住它的特點和主要內(nèi)容。特別是賞讀過程中更要做到，品味散文的語言，注意識別其中的“文眼”；抓住散文的神韻，領會出作品的內(nèi)涵；展開合理的聯(lián)想，創(chuàng)設出感人的情境。

（二）電視散文知識的講授

老師必須要先明確電視散文的內(nèi)涵和特點，才能方便學生快速理解并掌握這門藝術形式的特征。電視散文是“通過特定的屏幕聲畫形象，散點式地反映創(chuàng)作者所見，所聞，所思，所感，所憶的生活情景和剎那間的思維活動?！彼鳛殡娨曃膶W樣式，主要運用多媒體制作手段，將散文的文字形式和多媒體影音手段組合在一起，營造出散文似的意境。可見電視散文和散文文章的精髓相同，只是表現(xiàn)形式更為豐富和復雜。好的散文如何制作成優(yōu)秀的電視散文呢？首先要遵循創(chuàng)作的基本規(guī)律：立意新穎，聯(lián)想豐富，文才飛揚，即“營造詩的意境、運用造型語言開拓聯(lián)想、蘊涵深刻的哲理”。所以我們在帶領學生賞析時要抓住其中的意境美、情思真、哲理深、形式多等特點加以分析。

二、電視散文欣賞教學的主要策略

（一）加深學生的體驗和感受

單純地教授給學生散文或電視散文的知識，不免有些枯燥，不如多選擇名家優(yōu)秀的散文文章和好的電視散文作品讓學生去感受，去思考。他們體驗后得出的結論更真實可信，自然也就學得牢靠。結合學生課堂上學過的散文，選擇相應的電視散文來欣賞，作為一種課堂的教學輔助手段，如魏巍的《我的老師》、老舍的《濟南的冬天》、朱自清的《春》都有拍攝精良的電視散文作品。學生加深對課文的理解的同時，也獲得了畫面的美感和朗讀的范例。課外也可選擇其他優(yōu)秀的電視散文作品，每年各大電視臺都會制作電視散文作品，很多作品都非常貼近我們的生活。教師則可以將電視散文欣賞作為一門初中校本課程在本校開展。

（二）調(diào)動學生參與的積極性

我們發(fā)現(xiàn)當今的初中生有較強的個性和主動性，同時也有較高的多媒體運用和信息處理能力，除了具備品鑒電視散文優(yōu)劣的能力，也有制作簡單的電視散文視頻的可能性。讓他們欣賞好的電視散文作品，已經(jīng)不能完全滿足他們的需求。現(xiàn)在的視頻拍攝錄音設備簡單，一個手機就能完成，電腦也是人手必備，音頻視頻處理軟件極易操作，越來越多的人都會將自己喜歡的散文制作成視頻，但不能保證都是高水準。老師可以選擇更多樣更多層次的作品，讓學生以小組為單位從選材、朗讀、配樂、畫面、整體制作等方面進行評價，并提出修改意見，學生的主動性和積極性一下子就調(diào)動起來了。還可以將小組制作電視散文成品作為語文實踐活動，小組成員根據(jù)個人特點分工合作，老師及時指導并提供技術支持，并將所有成果在班級分享，評選出獎項。學生在高年級時可以拍攝班級的電視散文作品——班級紀念手冊，將班級的點點滴滴匯成文字、聲音、畫面。

我們的學生除了會欣賞文字的美，也要能創(chuàng)造出美的文字，朗讀出美的語音語調(diào)，拍攝出美的畫面。所以電視散文欣賞教學在初中十分必要，可以幫助學生由欣賞到模仿再到創(chuàng)造，將自己的想法和感受呈現(xiàn)出來。

參考文獻：

[1]黃伯榮，廖序東.現(xiàn)代漢語[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[3]徐清枝.電視散文研究綜述[J].荊門職業(yè)技術學院學報，2007，（11）.