朱超

摘要：傳統(tǒng)教學模式相對單一，難以激發(fā)學生的學習興趣，導致教學水平相對較低。計算機輔助教學作為一種先進的現(xiàn)代化教學手段，在現(xiàn)代教學中的應用具有眾多優(yōu)勢，能夠充分的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動的參與到教學中，顯著的提高教學效果，被廣泛的推廣和應用在現(xiàn)代教學中。因此，文章介紹了計算機輔助教學的優(yōu)勢，針對計算機輔助教學過程中存在的問題進行了分析，并提出了解決計算機輔助教學問題的有效應對措施.

關鍵詞：計算機；輔助教學；問題；措施

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）24-0177-02

現(xiàn)階段，計算機輔助教學已經(jīng)成為一種相對成熟的教學手段，具有寓教于樂，輕松學習，實現(xiàn)教與學的有機結(jié)合，提高教學靈活性和創(chuàng)新性，顯著提高教學效果等優(yōu)勢，越來越受到教育領域以及行業(yè)人士的青睞與重視。但是，在實踐教學中應用計算機輔助教學時存在許多問題，如果不能夠及時地采取有效的措施進行處理，勢必會影響計算機輔助教學效果。因此，文章針對計算機輔助教學過程中存在問題以及應對措施的研究具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1 計算機輔助教學的優(yōu)勢分析

1）寓教于樂，輕松學習。傳統(tǒng)教學模式相對單一，難以激發(fā)學生的學習興趣，導致教學水平相對較低。通過將計算機輔助教學應用在實踐教學中，能夠利用計算機對聲像的處理功能，為學生營造有滋有味、繪聲繪色以及聲情并茂的課堂環(huán)境，充分的激發(fā)學生的學習積極性和主動性，這種寓教于樂的教學方式，能夠讓學生輕松的學習，有效的提高教學水平。

2）實現(xiàn)教與學的有機結(jié)合。傳統(tǒng)課堂教學的時間安排相對較滿，并且采用教師講課、學生被動接受的方式，難以實現(xiàn)教與學的有機結(jié)合，教師不能夠及時、準確的額掌握所有學生的實際學習狀況，出現(xiàn)教和學脫節(jié)的問題，教學效果相對較低。通過將計算機輔助教學模式應用在課堂教學中，能夠利用計算機實現(xiàn)人機交互以及教和學的互動，及時、準確的發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，然后和學生進行溝通，然后才去針對性的措施進行補救，這樣能夠有效的防止出現(xiàn)教和學脫節(jié)的問題。

3）提高教學的靈活性和創(chuàng)新性。通過將計算機網(wǎng)絡應用在現(xiàn)代教學中，能夠為學生營造靈活、創(chuàng)新的學習環(huán)境，由教師根據(jù)學生的實際狀況和興趣愛好，制定靈活、多樣的教學方式，并利用網(wǎng)絡上大量的學習資源，這樣能夠改變傳統(tǒng)沉悶和單調(diào)的教學模式，讓學生主動地學習和探索，實現(xiàn)被動學習向主動學習的轉(zhuǎn)變，有效地提高教學的靈活性和創(chuàng)新性。

4）顯著提高教學效果。計算機輔助教學和傳統(tǒng)教學相比，能夠?qū)崿F(xiàn)教學的靈活化、系統(tǒng)化、直觀化以及實用化，通過計算機為學生展示生動、形象、直觀的畫面，更加快速地將大量的教學信息傳遞給學生，讓學生更加主動的參與到教學中，更好地提高課堂教學效率和效果。

2 計算機輔助教學過程中存在的問題分析

1）對計算機輔助教學認識不清。由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，許多教師依然熱衷于粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學模式，認為計算機輔助教學只是傳統(tǒng)教學的附屬品，依然采用傳統(tǒng)口授心記的教學方式，只是將計算機當做錄音機或者錄像機，尤其是在中文教學時，教師認為人與人之間的交流更直接、更感性，更能夠了解學生的心理和更能說明問題。同時，對于學生來說，與其看圖片或者視頻，還不如自己上網(wǎng)自學。由此可見，現(xiàn)階段，無論是教師還是學生，對計算機輔助教學的認識都存在誤區(qū)。

2）教師計算機輔助教學水平有限。在教學過程中，教師起主導作用，教師的計算機輔助教學水平，直接關系到計算機輔助教學是否能夠成功。教師想要應用計算機進行輔助教學，就必須熟練地掌握計算機的相關理論知識和操作技巧，然后和其他學科的專業(yè)知識、心理學以及教育學等知識進行融合，進而制定符合教學要求和激發(fā)學生學習興趣的教學課件。但是，現(xiàn)階段許多學校的教師缺乏計算機專業(yè)知識，更不用說利用計算機操作技巧或者技能制作和專業(yè)知識相關的課件。由此可見，教師計算機輔助教學水平有限，限制了計算機輔助教學的順利開展。

3）課件結(jié)構(gòu)設計不合理。啟發(fā)性原則是教學的基本原則之一，教師應該充分的激發(fā)學生的學習積極性和主動性，讓學生們主動的對所學內(nèi)容進行思考和分析，然后將所學的知識應用到實際中，進而提高學生思考問題和解決實際問題的能力。但是，現(xiàn)階段許多計算機輔助教學軟件過分重視程序設計，不重視課件結(jié)構(gòu)設計，結(jié)構(gòu)層次不分明，在實際教學過程中應用時出現(xiàn)效果和功能不能重返發(fā)揮的問題。許多計算機輔助課件按照課本進行照抄，甚至包括過渡段文字，導致課件缺乏必要的吸引力，難以激發(fā)學生的學習興趣；或者部分計算機輔助課件過分重視畫面設計，不重視教學內(nèi)容設計，在實際教學過程中許多學生只重視畫面，課程教學完成后許多學生不知道教學內(nèi)容是什么，難以理解與掌握教學內(nèi)容；還有許多計算機輔助課件不能夠從學生角度出發(fā)，不重視學生的發(fā)展特點與規(guī)律，只是將計算機當做播放教學視頻或者圖片的工具，并不重視人機交互，導致教學效果非常有限。

3 解決計算機輔助教學問題的有效應對措施

1）轉(zhuǎn)變觀念，充分、清楚地認識到計算機輔助教學的重要性。在進行計算機輔助教學時，首先需要教師轉(zhuǎn)變思想觀念，充分和清楚地認識到計算機輔助教學的重要性，不僅應該重視傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學模式，還應該更新觀念，利用先進的計算機設備和技術對教育進行更新，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學向現(xiàn)代化教學的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學觀念以及教學模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代教學的實際需求，難以實現(xiàn)學生的綜合和全面發(fā)展，這就要求教師在實踐教學時，必須借鑒與集成傳統(tǒng)教學方法的長處和經(jīng)驗，解放和創(chuàng)新思想，充分的利用計算機輔助教學方式，創(chuàng)建以學生為中心的創(chuàng)新型、開放性教學模式，更好地滿足學生的個性化需求，顯著的提高教學水平和效率。

2）加強培訓，提高教師的信息化素養(yǎng)與計算機應用能力。教師作為計算機輔助教學的執(zhí)行者，其信息化素養(yǎng)和計算機應用能力直接影響計算機輔助教學的水平和效率。因此，這就要求必須加強對教師的培訓，保證所有的教師都能夠熟練地掌握計算機輔助教學平臺和軟硬件的使用技巧，并運用相關知識，在平臺上制作適用、簡單的教學方案或者課件。在對教師進行培訓時，需要具有一定的針對性，按照分層次、分等級的方式進行集中培訓，以便于更好地提高教師的信息化素養(yǎng)與計算機應用能力。在進行教師培訓時需要做好以下幾個方面：

（1）強化基礎培訓，保證所有的教師能夠充分、全面的掌握計算機專業(yè)知識以及常見軟件與系統(tǒng)的使用技巧，并且能夠使用 和安裝普通的多媒體軟件。

（2）強化對教師計算機輔助教學軟件的設計與制作的培訓，保證所有的教師能夠掌握計算機輔助軟件設計和制作的技巧和能力，然后在專業(yè)人員的幫助與指導下，設計與制作能夠符合教學需求和學生個性特點的計算機輔助教學軟件。

（3）強化對教師現(xiàn)代計算機輔助教學理論與技術的培訓，這樣能夠培養(yǎng)一支掌握現(xiàn)代教育技術手段的科研教師團隊，并且在專業(yè)技術人員的指導和幫助下，設計出符合教學要求以及迎合學生個性要求的計算機輔助教學軟件。

（4）強化教師創(chuàng)新能力以及科研能力的培訓，充分的利用計算機輔助教學軟件，創(chuàng)建新的教學方法、教學手段，這對于教學理論的創(chuàng)新和變革具有重要的推動作用。如果教師的計算機輔助教學素質(zhì)與能力相對較差，將會嚴重影響計算機輔助教學的開展和實施。因此，必須采取有效的措施進行加強培訓，營造良好的計算機輔助教學氛圍，然后制定科學、有效的激勵措施，鼓勵教師對計算機輔助教學進行創(chuàng)新，以此保證計算機輔助教學能夠順利、高效的展開。

3）創(chuàng)新軟件開發(fā)，優(yōu)化課件結(jié)構(gòu)，提高計算機輔助課件質(zhì)量。為了提高計算機輔助教學效率，必須重視計算機輔助軟件、課件的創(chuàng)新開發(fā)，具體包括以下幾個方面：

（1）重視計算機輔助軟件開發(fā)。在進行計算機輔助教學時，必須充分地認識到軟件對計算機輔助教學的重要性，課件設計是計算機輔助軟件設計的關鍵環(huán)節(jié)，部分教師過分追求新技術，不重視課件內(nèi)容和多媒體課件成果的結(jié)合，導致課件不能夠滿足實際教學需求。值得注意的是，課件只是輔助教學，教師在課堂教學中起主導作用，教師應該充分的利用自身的知識和經(jīng)驗，利用計算機輔助課件制作技巧，合理的選題，特別是重視選擇適合計算機輔助教學形式、傳統(tǒng)教學模式難以奏效、理解難度大、難以進行口頭表達以及抽象內(nèi)容。課件應該采用動畫和圖形現(xiàn)結(jié)合的方式，并配合簡單的文字解釋，采用這種模式能夠充分的利用動畫的優(yōu)勢，因為從心理學角度來說，動畫、圖形以及文字三者，動畫的心理刺激效果最強，并且這種刺激能夠給學生留下深刻的印象，加深學生對知識的理解和記憶。在利用計算機輔助教學時，教師應該利用計算機將傳統(tǒng)教學手段難以解決的問題形象、生動地展現(xiàn)給學生，幫助學生更好的理解和記憶知識，有效地提高教學效果。此外，教學還具有一定的互動性，在制作計算機輔助軟件時，需要根據(jù)學生的興趣和特點，實現(xiàn)教與學的互動，讓學生能夠?qū)⑺鶎W的知識運用到實際問題的解決中。

（2）創(chuàng)建軟件資源庫，豐富教學素材?，F(xiàn)階段，市場上的電子設計素材、圖書材料非常多，例如，教學視頻、圖片、談話、文字等，為了保證計算機輔助課件能夠滿足實際教學需求，需要創(chuàng)建軟件資源庫，教師從軟件資源庫的教學資源中選擇合適的教學素材，并對相關教學素材進行整理，還可以利用計算機系統(tǒng)的寫字板、畫筆、掃描儀、畫面捕獲卡等創(chuàng)作教學素材，不斷地豐富教學素材，這對于提高計算機輔助教學水平具有非常重要的作用。

（3）創(chuàng)建專門的計算機輔助軟件研發(fā)小組。由于計算機輔助軟件資源庫的建設步驟復雜，難度相對較大，這就要求創(chuàng)建專門的計算機輔助軟件研發(fā)小組，根據(jù)教學大綱以及學生的個性化需求，創(chuàng)建科學、完善的計算機輔助軟件，充分的發(fā)揮計算機軟件的優(yōu)越性，顯著的額提高教學水平和效果。

（4）處理好實用性和藝術性之間的關系。在進行計算機輔助課件制作時，需要保證課件內(nèi)容和背景音樂、視頻、圖片以及文字的和諧統(tǒng)一，恰當?shù)膽脛赢嫼蛨D片以及合理的利用文字，能夠營造一種動感、輕松的教學氛圍，讓學生主動的參與到教學中，為教學水平的提高奠定堅實的基礎。但是，在進行計算機輔助課件設計時，避免出現(xiàn)過分重視藝術性設計的問題，而是應該重視實用性和藝術性之間的結(jié)合，既重視課件的“好玩”與“花哨”，同樣重視課件的“技術含量”，例如，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際狀況，制作顏色、大小以及強度等存在顯著差異，刺激突然出現(xiàn)與消失的課件，既能夠在視覺上產(chǎn)生刺激，又能夠激發(fā)學生思考，增強學生對知識的理解和記憶，顯著的提高計算機輔助效果。

4 結(jié)束語

綜上所述，我國教育領域改革進程不斷加快，計算機輔助教學作為一種現(xiàn)代化的教學手段，其具有的獨特優(yōu)勢，越來越受到社會各界的廣泛關注，并被廣泛的推廣和應用在教育領域。但是，由于在教師和學生對于計算機輔助教學的認識存在誤區(qū)，教師計算機輔助教學水平有限，課件結(jié)構(gòu)設計不合理，導致計算機輔助教學水平相對有限。因此，必須轉(zhuǎn)變觀念，充分、清楚地認識到計算機輔助教學的重要性，加強培訓，提高教師的信息化素養(yǎng)與計算機應用能力，創(chuàng)新軟件開發(fā)，優(yōu)化課件結(jié)構(gòu)，提高計算機輔助課件質(zhì)量，顯著的提高計算機輔助效果。

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