宋薇

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）22-0049-01

每個(gè)單元中的課文都洋溢著時(shí)代氣息、充滿著童真童趣、蘊(yùn)含著豐富的人文精神。如何用好這些教材，為課改服務(wù)，讓學(xué)生成為最大的受益者呢？教師如何走出傳統(tǒng)備課與教學(xué)的局限？在此大背景下，“單元整體教學(xué)”就應(yīng)運(yùn)而生了。

怎樣以整體的思想整合文本資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果？我在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元時(shí)，作了一些嘗試和探索。

本單元包括《母親的恩情》《沉香救母》《木蘭從軍》等課文。設(shè)計(jì)主題是“親情、母愛(ài)”，通過(guò)課文中人物的故事，歌頌了母愛(ài)的無(wú)私、偉大，激發(fā)起人們對(duì)父母的感激和報(bào)答之情。體會(huì)父母對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生要像孟郊、沉香和花木蘭一樣，不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小養(yǎng)成尊重、孝敬父母的好品德。

在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我先提要求：

1.通讀四篇文章，有不會(huì)的字拼拼音，有不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)查字詞典解決。

2.給本單元的四篇文章標(biāo)上自然段序號(hào)。

3.放聲朗讀四篇課文，做到正確、流利。

4.想一想，每篇課文講了什么故事，三個(gè)人物有什么共同特點(diǎn)？你最喜歡哪個(gè)人，為什么喜歡？

5.搜集三個(gè)人物的故事。

這些要求旨在讓學(xué)生具體去感受本單元的主題，自己發(fā)現(xiàn)的，比老師教的印象更深，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)更有幫助。對(duì)完成有困難的同學(xué)，檢查時(shí)加以提示和指導(dǎo)。

接下來(lái)是分部教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)各部分的教學(xué)內(nèi)容加以體驗(yàn)，弄清楚什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，誰(shuí)做了什么事，怎么做的，結(jié)果怎樣了。這件事對(duì)自己有什么啟發(fā)等。為學(xué)生以后寫(xiě)作文悄悄打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)《沉香救母二》《木蘭從軍》這兩篇課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課文中描寫(xiě)沉香學(xué)成之后，奔向華山去救母親的過(guò)程寫(xiě)得特別詳細(xì)，把他在路途中經(jīng)歷的一切艱難險(xiǎn)阻全部寫(xiě)得清清楚楚。而在木蘭的故事中，木蘭入伍去前線的過(guò)程卻寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，只概括為一句話：“木蘭披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線?！痹谝粋€(gè)單元中，一課詳細(xì)一課簡(jiǎn)略，這種安排不就恰到好處了嗎？這完全是留給教師的自創(chuàng)空間嘛。以單元整體教學(xué)的思想為依據(jù)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生舉一反三，領(lǐng)略文意，補(bǔ)充內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)以致用的本領(lǐng)，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

于是學(xué)完課文后，我又帶領(lǐng)學(xué)生回顧了本單元的內(nèi)容，讓他們暢談三個(gè)人物的共同特點(diǎn)，和自己喜歡的人物。再說(shuō)說(shuō)自己打算以后對(duì)父母要怎樣。引導(dǎo)他們回到單元整合層面對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全局性把握，把主題潛移默化地根植于自己心中。

最后進(jìn)行了“走近英雄”的拓展訓(xùn)練，先交流沉香、木蘭兩位英雄的動(dòng)人故事，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生試著把課文《木蘭從軍》中，木蘭入伍去前線的過(guò)程，仿照沉香奔向華山的過(guò)程，把它補(bǔ)充得詳細(xì)些，并在課后動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的。在模仿中繼承，在模仿中創(chuàng)新。雖然這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生要求有點(diǎn)高了，但這是個(gè)新鮮的玩意兒，學(xué)生興致勃勃，欣然接受了挑戰(zhàn)。在老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)下，學(xué)生迸發(fā)出了智慧的火花，經(jīng)過(guò)碰撞之后，有了比較理想的成果。最終通過(guò)口頭敘述、補(bǔ)充，生成了下面一段話：

木蘭準(zhǔn)備妥當(dāng)后，披上母親給他做的戰(zhàn)袍，騎上父親給他買(mǎi)的戰(zhàn)馬，就和同伴們一起出發(fā)了。一路上，他們不知道翻過(guò)了多少座高山，也不知渡過(guò)了多少條河流，餓了就從包里拿出干糧啃幾口，渴了就喝點(diǎn)水壺里的涼水，只有到月上東山時(shí)才停下來(lái)宿營(yíng)休息，補(bǔ)充水和干糧。一整天坐在馬背上趕路，顛簸得腰酸背痛，屁股都磨起了泡，疼得不想再坐下去了。多么想停下來(lái)休息幾天呀﹗可前線戰(zhàn)事吃緊，邊關(guān)的將士們急切地盼著援軍早早到來(lái)呀。去晚了，恐怕國(guó)家就保不住了。所以他們一路馬不停蹄，終于趕到了前線。

在老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)下，學(xué)生興趣高漲，似乎欲罷不能，我又說(shuō)：“既然這么難的內(nèi)容你們都補(bǔ)充出來(lái)了，那么，讓你們來(lái)概括沉香去華山救母的經(jīng)過(guò)，就是小菜一碟啦?！保７隆赌咎m從軍》中，木蘭去前線那句話的寫(xiě)法，把《沉香救母》中沉香去華山救母親的過(guò)程概括一下，讓它變得簡(jiǎn)潔精煉。）

同學(xué)們又投入了積極的思考中，不一會(huì)兒，結(jié)果出來(lái)了：沉香翻高山，跨深澗，吃野果，喝山泉，腳磨（血）泡，身劃（血）痕，孝感天，獲神斧，擊對(duì)手，劈華山，救母親。

學(xué)生的創(chuàng)造力是驚人的，不可小瞧他們，讓他們跳起來(lái)摘蘋(píng)果也許對(duì)他們更有利。這種訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生的各種能力無(wú)疑是很有幫助的。但需要持之以恒，才能見(jiàn)成效。