陸慧媛

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）22-0145-01

在教學活動中，學生是學習活動的主體，而興趣是點燃學生智慧的火花，也是學生克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學習知識的動力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”有興趣才有自覺性和積極性，它是學生學習積極性和主動性的源泉，是全面提高教學質(zhì)量的前提。因此教師要培養(yǎng)學生濃厚學習興趣，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習，做學習的主人。作為小學語文教師，我們?nèi)绾卧谡Z文教學中激發(fā)和培養(yǎng)小學生的學習興趣呢？

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。當學生有了興趣，才能使學生有足夠強烈的學習欲望，自主的進行學習。在語文教學實踐中，都盡量使學生對課堂學習的內(nèi)容感興趣，這樣才能學得輕松，才能享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。如在教學《群鳥學藝》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

二、巧設懸念，激發(fā)興趣

教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。如在教學時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。

三、放飛思維，激發(fā)興趣

在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。如在教學《群鳥學藝》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學生都回答了只有耐心、虛心、認真地學習，才能學到真本領。可有一個學生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學會搭窩。他的回答激起千層浪，學生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學方法。最后，我在學生們討論的基礎上作了全面的總結，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。

四、多樣化朗讀，激發(fā)興趣

采用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學生的智慧潛能，發(fā)揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。如：我在教學《群鳥學藝》一課時，讓學生在閱讀中抓重點，引導學生對各種鳥的語言進行反復誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學藝的態(tài)度。同時，讓學生在感悟的基礎上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學讓學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。

五、運用游戲，激發(fā)興趣

游戲教學是學生最容易接受和最樂于參與的一種教育手段，在游戲中學習能把緊張沉悶的課堂氣氛變的輕松活躍，使學生能在愉悅的學習環(huán)境中主動去學習，對學習語文的興趣也會加大，從而實現(xiàn)“寓教于樂”的學習概念。游戲是孩子生活的一部分，讓學生在玩中學，在學中玩，學生樂學易懂，使語文學習樂趣無窮。

六、運用多媒體課件，強化興趣

多媒體技術是現(xiàn)代教育技術中最常見，應用最廣泛的一種技術，它使我們傳統(tǒng)的用“一張嘴巴”干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體、形象；使看不見的變得看得見；使“靜”的變成“動”的，這就使我們有可能為學生創(chuàng)設一個盡可能真實的情景，讓知識變得生動、有趣；喜聞樂見，充滿魅力，更加符合學生的認識規(guī)律，更能為學生所接受。因此，在教學中綜合運用多媒體課件，不僅可以營造愉悅的學習氛圍，喚起學生學習的興趣，而且能化難為易，提高課堂的教學效率。

總之，要使我們的語文課堂教學充滿活力，主要是要培養(yǎng)學生的學習興趣。作為小學語文教師，在向學生傳授知識和培養(yǎng)技能的同時，更要重視培養(yǎng)和保持學生對語文學習的興趣，這樣會獲得事半功倍的效果，才能使學生的語文素養(yǎng)更上一層樓。