李凌　龐鶴

摘 要 論文分析了當(dāng)前社會實踐教學(xué)活動周中大學(xué)生社會調(diào)查能力培養(yǎng)的特征，并對部分在校大學(xué)生進行了問卷調(diào)查。調(diào)查顯示：實踐周的各類社會調(diào)查活動對大學(xué)生社會調(diào)查能力培養(yǎng)的作用有限。因此，論文提出了優(yōu)化社會調(diào)查相關(guān)課程設(shè)置、建立團社組織與教學(xué)部門的協(xié)同機制等應(yīng)對措施以促進大學(xué)生社會調(diào)查能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 實踐教學(xué)周 社會調(diào)查能力

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.09.011

Cultivation of College Students Social Investigation Ability

——Analysis based on Practice Teaching Activity Week

LI Ling， PANG He

（School of Economics， Xian University of Finance and Economics， Xian， Shaanxi 710100）

Abstract This paper analyzes the characteristics of the cultivation of College Students social investigation ability in the current social practice teaching activity week， and makes a questionnaire survey to some college students. The survey shows： the practice week of all kinds of social survey activities on the cultivation of College Students ability to investigate the role of limited. Therefore， the paper puts forward the optimization of social survey related courses， the establishment of community organizations and teaching departments of the coordination mechanism and other measures to promote the cultivation of College Students social survey ability.

Key words college students； practice teaching week； social investigation ability

1 部分國內(nèi)院校實踐教學(xué)周中大學(xué)生社會調(diào)查能力培養(yǎng)情況

在北京大學(xué)，校團委在社會實踐教學(xué)周中發(fā)揮著重要作用。每個暑假都校團委都舉行不同主題的社會實踐活動。學(xué)生以團隊或個人形式申報，申報成功者就可以依托實踐基地展開包括社會調(diào)研在內(nèi)的各類實踐活動。校團委多作用體現(xiàn)在兩個方面：一是對于依托學(xué)校實踐基地開展的實踐活動，校團委會協(xié)助學(xué)生與實踐基地的聯(lián)系。二是校團委還集中負責(zé)組織社會調(diào)研技能方面的培訓(xùn)。除校團委，北京大學(xué)各二級學(xué)院也會在暑假期間組織學(xué)生赴實習(xí)基地進行調(diào)研，這類調(diào)研主題會有明確的專業(yè)導(dǎo)向。

山西財經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院在實踐教學(xué)周活動中采取集中實踐與學(xué)生個人分散實踐兩種方式，組織學(xué)生進行各類社會實踐活動。結(jié)合專業(yè)特色的社會調(diào)研實踐活動受到鼓勵和支持。實踐周中，由校內(nèi)本科生導(dǎo)師對實踐活動進行指導(dǎo)，也邀請各界人士對學(xué)生進行輔導(dǎo)。在2015年寒假的實踐周中，學(xué)院組織了“消費者滿意品牌調(diào)查”、“珠寶文化品牌調(diào)查”、“投資傾向調(diào)查”、“社區(qū)服務(wù)現(xiàn)狀”等六個生源地調(diào)研項目，安排學(xué)生按照“就近、就地”原則展開調(diào)查活動。

從以上學(xué)校的實踐周運行情況看，高等學(xué)校實踐周中對學(xué)生社會調(diào)查能力的培養(yǎng)具有以下特征：（1）實踐周中學(xué)生社會調(diào)研活動的規(guī)劃和管理涉及到多個部門，團委、學(xué)生會、教務(wù)管理部門、二級學(xué)院和系等；（2）根據(jù)不同專業(yè)、不同年級學(xué)生的認知能力和專業(yè)水平，確定不同的調(diào)研主題，結(jié)合專業(yè)特色；（3）充分發(fā)揮在職教師的作用，主要以在職教師作為調(diào)研活動指導(dǎo)教師；（4）主要以學(xué)生提交的調(diào)研報告作為考核依據(jù)，對優(yōu)秀報告進行獎勵實現(xiàn)對學(xué)生的激勵。

2 實踐教學(xué)周中高等學(xué)校大學(xué)生社會調(diào)查能力培養(yǎng)效果的調(diào)查分析

2.1 調(diào)查說明

為考察實踐周中大學(xué)生社會調(diào)查能力的培養(yǎng)效果，課題組進行了問卷調(diào)查和對學(xué)生的訪談，調(diào)查對象為西安財經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟學(xué)院的部分學(xué)生。調(diào)查中，在經(jīng)濟學(xué)院四個系參加過實踐教學(xué)周活動的三個年級中隨機各抽取一個班，共抽取12個班；然后，在抽中的每個班內(nèi)隨機抽取25人，樣本容量為300人，收回有效問卷280份。280個有效樣本中，參加過1次（含1次）以上由教師帶隊指導(dǎo)的小組調(diào)研活動的有36人，約占有效樣本的12.9%；其余只參加過個人分散的社會調(diào)研活動，約占有效樣本總數(shù)的87.1%。

數(shù)據(jù)來源：根據(jù)調(diào)查資料整理。

2.2 調(diào)查結(jié)果分析

（1）大學(xué)生參與社會調(diào)查的意愿。問卷設(shè)計了“您是自愿進行社會調(diào)查”問題，并提供三個選項：“是，自愿進行社會調(diào)查”、“一般、無所謂”以及“非自愿，為完成學(xué)校要求”。三個選項對應(yīng)的樣本數(shù)分別為62人、101人及117人。樣本中，參加過由團委等組織、并且由老師集中帶隊指導(dǎo)的調(diào)研活動的有36名學(xué)生，其中34人對社會調(diào)查有興趣并自愿參與，2人選擇了“一般、無所謂”；而分散進行社會調(diào)查的244個樣本中，僅有28人有興趣自愿進行社會調(diào)查，99人選擇了“一般、無所謂”，117人選擇“沒興趣，為完成學(xué)校要求”。

數(shù)據(jù)來源：根據(jù)調(diào)查資料整理。

（2）社會調(diào)查參與意愿形成的原因。自愿參加社會調(diào)查的62名同學(xué)中，39.3%的學(xué)生認為參與社會調(diào)查有利于提高專業(yè)知識運用能力，32.4%的同學(xué)認為可以提高對現(xiàn)實的判斷能力， 19.5%的同學(xué)認為有利于提高組織協(xié)調(diào)能力。從統(tǒng)計結(jié)果可以看出，學(xué)生更加希望能夠通過社會調(diào)查提高自己的專業(yè)知識運用能力。

非自愿參與社會調(diào)查的117名同學(xué)中，擔(dān)心安全問題的占 37.6 %；認為社會調(diào)查“沒用，不感興趣”的占40.0%；時間安排受限制的占22.4%。這也說明在社會調(diào)查的組織實施過程中還存在一些問題，如宣傳不到位、安排不合理等。在以后的實施過程中，應(yīng)多關(guān)注安全控制、組織協(xié)調(diào)等環(huán)節(jié)，并加大宣傳力度提升學(xué)生社會實踐的積極性。

（3）對社會調(diào)查提升綜合素質(zhì)和能力作用的認可度。對于“社會調(diào)查是否提升您的綜合素質(zhì)和能力”這一問題，有 123 人認為有明顯的提升；87人認為有提升；70人認為有提升，但不明顯。與部分進行分散調(diào)研學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，他們的調(diào)研常常流于形式，調(diào)查范圍小，樣本少，甚至存在沒有調(diào)查而復(fù)制他人調(diào)查成果的現(xiàn)象。

（4）社會調(diào)查中存在的問題和困難。對于問題“社會調(diào)查中存在的最主要問題和困難是什么”，280個有效樣本中，有98人認為是調(diào)查方案和問卷的設(shè)計，占比35%；有72人認為是運用統(tǒng)計軟件進行分析和整理，占比25.7%；有85人認為是與受訪者或與調(diào)研組中其他成員的交流和溝通，占比30.4%；15人認為是撰寫調(diào)研報告，占比5.4%。這說明一半多的學(xué)生還沒有掌握現(xiàn)代調(diào)查統(tǒng)計的理論和方法，學(xué)生的人際交往、寫作能力等還需提升。

2.3 調(diào)查總結(jié)

對西安財經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生的調(diào)查顯示：從總體上看，實踐教學(xué)周中的社會調(diào)研活動對學(xué)生調(diào)查能力的培養(yǎng)作用有限，對學(xué)生調(diào)查能力培養(yǎng)的作用不顯著，其原因如下：

（1）分散調(diào)研的學(xué)生常常缺乏有效的指導(dǎo)。目前，以團隊形式參與社會調(diào)查的學(xué)生在學(xué)生總數(shù)中只占很小一部分。大部分學(xué)生是回鄉(xiāng)分散調(diào)研，學(xué)生積極性不夠，調(diào)研往往流于形式，與指導(dǎo)教師的聯(lián)系較為松散，能力提升也就有限。

（2）考核機制對學(xué)生的激勵不夠。目前主要是通過調(diào)研報告對學(xué)生社會調(diào)研進行評價，考核體系中忽略了學(xué)生在調(diào)研過程中的態(tài)度與執(zhí)行過程的考察。一些學(xué)生并不是出于增加社會認知、培養(yǎng)實踐能力的角度進行社會調(diào)研，他們更多關(guān)注怎樣把報告寫好，而不是怎樣優(yōu)質(zhì)地完成調(diào)研。

（3）社會調(diào)查相關(guān)課程設(shè)置不合理。受訪同學(xué)在在一年級暑假進行社會調(diào)研時，多數(shù)還未學(xué)習(xí)過“社會調(diào)查方法”、“統(tǒng)計學(xué)”等課程，調(diào)研缺乏理論和方法的指導(dǎo)。另外，學(xué)生在選題時準(zhǔn)備并不充分，缺乏相關(guān)社會知識的積累，調(diào)研方案設(shè)計時還沒有明確自己的調(diào)查目的和問題。

（4）專業(yè)的社會實踐及社會調(diào)查指導(dǎo)師資不足。不少社會調(diào)查指導(dǎo)教師自己并未在實際單位工作過，也未接受過系統(tǒng)的社會實踐或調(diào)查的相關(guān)訓(xùn)練。這樣的教師對學(xué)生的輔導(dǎo)顯然難以“接地氣”。

3 提升高等學(xué)校大學(xué)生社會調(diào)查能力培養(yǎng)效果的對策

（1）優(yōu)化課程設(shè)置。首先，各高校應(yīng)在全校范圍內(nèi)開設(shè)社會調(diào)查課程，且應(yīng)盡量安排在一年級第2學(xué)期。其次，加強通識課教育，促進學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活。通過通識課程引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀以及培養(yǎng)良好道德水平及社會責(zé)任意識。

（2）建立高校團社組織與教學(xué)部門的協(xié)同機制。教學(xué)部門應(yīng)該與學(xué)生會、團委等組織建立學(xué)生社會調(diào)查能力的聯(lián)合培養(yǎng)機制，在社會調(diào)查選題、團社活動對學(xué)生能力培育的側(cè)重點等方面積極溝通。實踐教學(xué)周期間，教學(xué)部門與團委密切合作，盡量吸納更多的同學(xué)在老師集中帶隊指導(dǎo)下進行調(diào)查。

（3）對外搭建社會化服務(wù)平臺。高校教學(xué)部門、學(xué)生管理部門、團委等間應(yīng)該通力合作，整合資源，取長補短，發(fā)揮集聚優(yōu)勢，多渠道開拓和構(gòu)建社會調(diào)查平臺，特別是能提供小組調(diào)研活動的企業(yè)、社區(qū)、政府部門性質(zhì)的實踐平臺。

（4）完善考核激勵機制。大學(xué)生社會調(diào)查成績的評定是多元化的，不僅包括對社會調(diào)查課程考試成績與調(diào)查活動研究成果的評價，還應(yīng)反映出調(diào)查過程中團隊成員的參與度、主動性等。

（5）建立社會調(diào)查指導(dǎo)教師的培育機制。學(xué)校可從專業(yè)教師及實際單位的工作人員遴選部分專職社會調(diào)查指導(dǎo)老師。針對不同來源指導(dǎo)教師的特點分別進行培訓(xùn)，由這些老師發(fā)揮輻射作用，帶動全體教師社會調(diào)查能力的提高，從而為學(xué)生社會調(diào)查能力的培養(yǎng)提供適宜的師資條件。

本論文是西安財經(jīng)學(xué)院2013年校級教學(xué)研究項目《實踐教學(xué)活動周對大學(xué)生社會調(diào)查能力培養(yǎng)機制研究》（課題編號：13xcj36）的階段性研究成果

參考文獻

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[2] 郭澤英，任義科.大學(xué)生社會調(diào)查研究的瓶頸與對策——師生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式.未來與發(fā)展，2015（11）.

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