黃錫儀

驀然回首，我的從教生涯已有十七年。在這十七年里，學生帶給我無限的歡樂。我熱愛他們，感激他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長與進步，讓我體驗到了職業(yè)的魅力和工作的快樂！茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮，我不禁慨嘆：“對酒當歌，人生幾何？”我總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。

打開珍藏的記憶，這里有我與孩子共同擁有的故事。每一個故事都真實記錄著我和孩子的過去。今天，我將這些故事講述出來，與大家一起分享。

讀書時我是田徑隊員，整天泡在運動場上，除了曬得一身古銅色皮膚外，我還學會了一些球類運動，但也是小打小鬧?？上氩坏竭@些小打小鬧卻成了我以后教育學生的法寶。在小學里，大部分的班主任都是細心、溫文爾雅的女老師，但我比較粗心，也比較粗魯，整天穿著運動服加一雙運動鞋，用現(xiàn)在的流行語來說我就是一個“女漢子”。原來“女漢子”也是挺受歡迎的。記得在我來到新學校帶第一屆學生時，因為是重新分班，要有一個比較長的磨合期。在這期間，有好些同學不喜歡做作業(yè)，常常被其他科老師投訴，而且還喜歡因為一些小事而鬧矛盾，甚至大打出手。小駿、小文、小鋒幾個同學尤為突出，同學們把他們稱為“小霸王”。批評、班會、見家長等常用的方法也都用過了，但就是不見效，有時甚至還起著反作用。怎么辦呢？正在我陷入困境時，一道曙光給我方向。一天下午放學鈴聲一響我就讓班長排隊帶大家放學，自己就回到辦公室里。正在我津津有味地讀著報紙時，隱約聽見我們班的幾個“小霸王”在球場呼喊“過人、上籃、三分、抄粉”。嘿！難道那幾個小鬼偷偷地留在學校里玩呢？我走近窗戶一看，不出我所料，真是他們。只見他們正目不轉睛地看著球場上那些高年級籃球隊員訓練。我悄悄地走近他們，在他們身后站著，過了好久，其中一個發(fā)現(xiàn)了我，慌慌張張地拉著其他同學就跑。我眼疾手快，像老鷹拎小雞一樣拉住了其中一個小胖子，喊了一聲“不許跑！”他們還挺講義氣的，看見同伴被捉住了，都低著頭折回來。我問他們：“你們很喜歡打籃球啊？”他們先是驚訝，大概是因為我沒有一開口就批評。小胖子笑了笑說：“嗯！很喜歡！”然后頭就不由自主地轉向球場。我說：“那好吧，從明天開始，放學后我教你們打球?！薄袄蠋?，你會打球嗎？”其中一個同學懷疑道?！皶粫魈炷銈兙椭?，現(xiàn)在很晚了，你們先回家吧?！庇谑撬麄円贿呧止荆贿呺x開學校。到了第二天下午，我早早就來到球場熱身。與其說熱身還不如說讓那幾個小鬼看看我的本領，好讓他們對我心悅誠服。運球、投籃、插花……把自己能使的功夫都用盡了。那幾個“小霸王”遠遠地看著我的“表演”一邊歡呼一邊沖我跑來?！袄蠋?，你好厲害?。∧芙探涛覀儐?？”“對啊！對啊！”幾個人像小狗見主人一樣向著我，就差沒搖尾巴了?？磥砦业谝徊接媱澇晒α?，我嚴肅地對他們說：“教你們行，但你們常常不交作業(yè)，如果還把時間花在打球上，豈不是更不能完成作業(yè)了嗎？到時我會被其他老師投訴的?！碑敃r我還裝了一臉委屈。他們聽了面面相覷，然后異口同聲地說：“不會的，老師，如果你愿意教我們，我們保證每天完成作業(yè)。”我想了一說：“好吧，你們都是男子漢，說話要算數(shù)，如果能保證以后按時完成作業(yè)，我就教你們打球，答應了我們就拉勾?！闭f完就伸出手指認真地跟他們拉勾、蓋章。在接下來的日子里，我和那幾個小頑童一起打球，雖然球技不怎么樣，但應付這幾個小朋友還是綽綽有余的。他們學得很認真，球技也有了很大的進步。為了能跟我打球，他們也遵守承諾，每天都按時交作業(yè)，但這只是我的目的之一，最重要的是，我發(fā)現(xiàn)他們幾個很聰明，很講義氣，而且在班里還挺受同學們歡迎的。我要他們成為班里的“頭兒”，激起他們的集體榮譽感。抓住機會就要主動出擊，一天打完球，我請他們喝飲料。在球場邊，我對他們說出我的困惑：“最近，我覺得很頭痛，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們班的同學不團結，常常因為一些小事就吵吵鬧鬧，學校開展活動也不積極參與，真不知怎么辦？”其中一個學生叫小駿，他拍拍胸脯大義凜然地說：“老師，這事包在我身上，他們都聽我的，這次就看我的啦?！蔽覀儞粽茷槊?。第二天中午，我照常帶隊放學，把他們送到門口我就折回辦公室。不一會兒，有個隔壁班的學生急急忙忙地跑過來對我說：“黃老師，你們班的同學放學不走，都聚在學校旁邊的空地上，不知道是不是要打架?！辈粫?，膽子這么大，我以百米沖刺的速度跑到那里，只見我班的學生里三層外三層地圍在一起，我正想發(fā)飆卻聽見了小駿的聲音：“剛才我說的，你們都聽見了嗎？現(xiàn)在黃老師是我的老大，你們一定不能讓她生氣，知道嗎？”我暗暗地笑了，什么時候我成了他們的“老大”了，看來這些孩子電視看多了。

接下來的日子，我發(fā)現(xiàn)我們的球隊壯大了不少，就連平時很文靜的幾個女生都跑到球場邊來看熱鬧。歡呼聲、吶喊聲響遍了整個校園。有時打得累了往邊上一坐，幾個孩子就圍過來又是按摩又是捶背，嘻嘻哈哈的，大家都好開心。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我們班變了，不交作業(yè)的行為基本沒有了；偶爾的吵鬧免不了，可誰也不會動手；學校布置的任務也有同學主動承擔……看著他們的改變，我笑了，原來當個粗魯?shù)摹芭疂h子”也有好處的。

有時候再多的批評也換不來學生對你的心悅誠服，再多的說教也比不上一次游戲來得有效果。那一屆學生各方面發(fā)展都比較出色，老師們都紛紛點贊，在六年級的最后一個學期，還被學校推薦參評“番禺區(qū)先進班集體”。從一個各自為政，調皮難搞的班級蛻變?yōu)槲拿靼唷?/p>

一個班級有問題，歸根到底都是由問題學生引起的。問題學生由于種種原因，在學校和家里受到批評、歧視及埋怨較多，從而在他們的內心深處產生了自卑感。一有什么動靜，就變得很敏感，心存戒心，逆反心理強烈，更容易自暴自棄。但是這是表面現(xiàn)象，說到底，在他們的內心深處是非?？释玫嚼蠋熀屯瑢W的諒解、信任和理解，需要溫暖和關懷。所以，老師要懂得一點心理學、教育學知識，既要懂得如何教，更要懂得如何“玩”，從而在學生出現(xiàn)反復時，也能冷靜對待，幫助學生分析原因，心平氣和，誠心相待。因此，在班級管理上，我們應該從教育問題生入手，一般的問題學生都有某方面的特長，只要抓住關鍵點，就可以點帶面，讓學生健康快樂地成長。