胡小美

教育學(xué)家夸美紐斯這樣描述理想教育：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。在現(xiàn)實(shí)的教育中，很多教師在用“多教”的方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生“多學(xué)”，常會(huì)看到教師在課堂上喋喋不休、下課拖堂、借課上課、作業(yè)海量布置……教師們默默奉獻(xiàn)，無非是想讓孩子多學(xué)。

一個(gè)只給孩子傳授知識(shí)的教師，很快會(huì)被學(xué)生淡忘；一個(gè)能給學(xué)生傳遞好的思想、培養(yǎng)好的習(xí)慣、影響孩子終身成長的教師，學(xué)生是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他的。

所有這一切，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是最關(guān)鍵的。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)家庭背景較好、在父母的指導(dǎo)下進(jìn)行過親子閱讀的孩子學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。但目前，在我們的大環(huán)境下，更多的孩子需要在教師的引導(dǎo)下走進(jìn)閱讀，愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

伊建莉在《好媽媽勝過好老師》一書中嚴(yán)辭批判了現(xiàn)在的語文教育。她提到：“北大中文系教授錢理群說，我們《語文》教材編選幾乎停留在20世紀(jì)60年代。陶行知也批評(píng)說：中國的教科書，不但沒有把最好的文字選進(jìn)去，并且用一些零碎的文字作中心，每課教幾個(gè)字，傳授一點(diǎn)零碎的知識(shí)，吃教科書如同吃蠟，吃了一回不想吃第二回。我有同感，教完一屆以后，我很有一種拋開課本教語文的沖動(dòng)。”這本書中還有很多犀利的觀點(diǎn)。最主要的是，她提倡語文不是學(xué)《語文》課本，她倡導(dǎo)海量閱讀的大語文觀。

如何引導(dǎo)孩子閱讀呢？其實(shí)，有相當(dāng)多好的做法。在實(shí)施操作中我們無需刻意追求方法的多樣性。堅(jiān)持簡單的事重復(fù)做，一定的積累便成了偉大。

一、強(qiáng)調(diào)讀書的重要性

在教師布置的作業(yè)中，那些抄抄寫寫的作業(yè)都沒有看書的作業(yè)重要。教師要時(shí)常跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)，讓課外閱讀從教師布置逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自發(fā)進(jìn)行的一項(xiàng)習(xí)慣性活動(dòng)。教師要利用家長會(huì)、家校平臺(tái)、致家長的一封信，向家長反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性。如與剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生家長交流：親愛的家長！對(duì)于兒童而言，盡早養(yǎng)成閱讀習(xí)慣將受益終身。父母不要急于讓孩子自主閱讀，親子閱讀才是幼小銜接的關(guān)鍵。父母應(yīng)當(dāng)積極勤快地為孩子講述、朗讀。父母和孩子在閱讀中建立的情感交流，是孩子成長中最需要的營養(yǎng)成分。凡是獲得了這份營養(yǎng)和愛的人，在學(xué)校更容易被教育成優(yōu)秀的孩子。希望家長多帶孩子去圖書館、新華書店。您也可以在網(wǎng)絡(luò)童書館、實(shí)體繪本館等地方讓孩子作主選他喜歡的書，讓孩子有一個(gè)專屬他的書柜。家長可以偷拍下孩子在家專注課外閱讀的瞬間并傳給教師。教師第二天在多媒體幫助下將同學(xué)們專注讀書的照片放給全班同學(xué)欣賞，激起其他同學(xué)投入閱讀的積極性。

二、書本推薦活動(dòng)

教師讓每位同學(xué)從自家書中推薦一本最好的書給全班同學(xué)，寫百來字的推薦內(nèi)容。在規(guī)定日期內(nèi)，書本在班級(jí)中自由互借。每位借書的同學(xué)看完后要在教師給的閱讀感言表上寫下百來字的讀后感言。一個(gè)月后，教師收上每位學(xué)生的感言表，評(píng)選“明星書籍”“明星書蟲”：閱讀人次最多、受到最多贊譽(yù)、收到最多閱讀感言的書被評(píng)為“明星書籍”，借閱書最多的同學(xué)被評(píng)為“明星書蟲”，教師以新書作為獎(jiǎng)品贈(zèng)予這樣的學(xué)生。這樣做的好處是，同學(xué)們?yōu)榱俗屪约旱臅蔀椤懊餍菚?，?huì)踴躍地向別人推薦，為了成為“明星書蟲”，會(huì)積極主動(dòng)地向別人借書。書本資源充分共享，讀書氛圍自然營造。

每個(gè)學(xué)期，每個(gè)假期，教師推薦一本全班共讀書。教師可以用念書中節(jié)選章節(jié)、上書本推薦課、先看書本演繹的影片的方法激發(fā)學(xué)生興趣。教師要求學(xué)生必須購買同一版本的書，便于課堂進(jìn)行讀書交流的時(shí)候使用。教師在選擇的時(shí)候要注意多樣性，涉及童話類、寓言類、科普類、歷史類、小說類……盡量為學(xué)生打開廣闊的文學(xué)世界。

三、行動(dòng)影響法

如何讓孩子愛上閱讀呢？最有效的辦法應(yīng)該是用熱情點(diǎn)燃熱情。一個(gè)熱愛閱讀的教師，一個(gè)熱愛閱讀的家庭，他的孩子想不愛上閱讀都難。作為一個(gè)媽媽，要讓講故事、買書、去圖書館作為一種獎(jiǎng)勵(lì)給予孩子。某天，當(dāng)他讀書“上癮”了，你也就大功告成了。作為一名教師，和孩子一起討論一本共同讀過的書，會(huì)讓孩子感到快樂無比，并激發(fā)繼續(xù)讀書的興趣。如果你走進(jìn)教室的第一句話是：昨天的作業(yè)又寫得不好，誰又沒有交，孩子們就會(huì)暗自覺得學(xué)習(xí)真是一種負(fù)擔(dān)。如果我們第一句話說：“昨晚我看了一本書，里面講到……”有聲有色地給學(xué)生說一半留一半，他們一定興味盎然，也想看看。

升入中學(xué)后，面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)和升學(xué)壓力，教師是沒有精力放在培養(yǎng)閱讀上的。閱讀是一切學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，小學(xué)是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期。如果這個(gè)時(shí)期的孩子沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，他的心門將是封閉的。與其花心思給他們那點(diǎn)還沒走出校門就忘了的知識(shí)和分?jǐn)?shù)，不如影響他們形成終身受用的閱讀習(xí)慣。

這是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。唯有閱讀可以讓我們具備很高的學(xué)習(xí)能力。所以，在這樣的時(shí)代背景下，我們是不是可以放下一本教科書的局限，放下一節(jié)課40分鐘的局限，放下我是教師、你是學(xué)生的局限，少考兩張?jiān)嚲?，少講兩篇課文，多進(jìn)行幾次讀書交流會(huì)、新書發(fā)布會(huì)、閱讀指導(dǎo)課，和學(xué)生一起走進(jìn)兒童文學(xué)殿堂！