孫震

初二下學(xué)期與上學(xué)期相比，很多學(xué)生學(xué)習(xí)物理的態(tài)度發(fā)生了變化：由樂學(xué)轉(zhuǎn)為厭學(xué)。除了課程難度有所增大外，學(xué)生認(rèn)為最主要的原因是物理課枯燥乏味，缺乏吸引力。筆者認(rèn)為，這和部分教師重視知識(shí)、技能的教學(xué)，輕視學(xué)生的情感體驗(yàn)有關(guān)。

新課標(biāo)提出的三維教學(xué)目標(biāo)，明確了情感、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)的要求。研究蘇科版物理教材，發(fā)現(xiàn)情感教育貫徹始終，愛國的情感、集體教育的情感、環(huán)保節(jié)能綠色生活的情感、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、社會(huì)主義的價(jià)值觀等等無所不容。教學(xué)中，教師應(yīng)好好利用教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗(yàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

一、情感滲透師生交往，建立和諧關(guān)系

教學(xué)是教師和學(xué)生特殊的情感交往。學(xué)生只有親其師方能信其道。讓學(xué)生喜歡教師，情感是打動(dòng)學(xué)生心靈的秘訣。教師要善于和學(xué)生建立和諧情感關(guān)系。

抓住每一次交流的機(jī)會(huì)。不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的情感，教師應(yīng)給與積極的回應(yīng)。有的同學(xué)回答問題聲音洪亮，表明他很自信；有的學(xué)生聲音很輕，表明的他很猶豫；有的同學(xué)站起來臉漲得很紅，暗示他很緊張；有的學(xué)生低著頭，表示他很無助。針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)，教師或贊美、或鼓勵(lì)、或幫助，使學(xué)生心理都能得到滿足或舒緩。

關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。由于學(xué)生個(gè)體發(fā)展存在差異，教師教學(xué)中需要關(guān)注到每一學(xué)生差異。不同的學(xué)生需給予與之智力發(fā)展水平相適應(yīng)難度的問題，讓每一學(xué)生在課堂中都能體驗(yàn)到成功的快樂。師生交流中，每當(dāng)學(xué)生遇到困難要及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，做到“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，要及時(shí)贊美和表揚(yáng)。每一個(gè)學(xué)生都需要教師的肯定。教師不必吝嗇自己贊美，讓學(xué)生處在寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，找到自我的價(jià)值。

二、情感潛入教學(xué)過程，體驗(yàn)精彩課堂

教學(xué)過程就是學(xué)生認(rèn)知的過程，包括了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，領(lǐng)會(huì)知識(shí)，鞏固知識(shí) ，運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)的五個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)都包含了學(xué)生的情感，教師激發(fā)學(xué)生的情感，要做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，善于將自己的情感融入，潛移默化地影響學(xué)生。例如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。一堂課的導(dǎo)入只要能抓住學(xué)生的眼球，就能激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

如新課《世界是運(yùn)動(dòng)的》教學(xué)中，我講了古蘭經(jīng)里一個(gè)《山不過來，我過來》的故事，提問，山動(dòng)了嗎？人動(dòng)了嗎？是山動(dòng)還是人動(dòng)？制造了懸念，吊足了學(xué)生的胃口，為新課教學(xué)賺足了人氣。又如，引入《靜電現(xiàn)象》新課時(shí)，我用一把摩擦過的塑料梳子去靠近一股很細(xì)的水流，發(fā)現(xiàn)水流變彎了。讓學(xué)生思考其中的奧秘，極大的引起了學(xué)生探究的興趣。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的物理情景，在吸引學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了好奇，緊張、愉快等情感。不僅在引入的環(huán)節(jié)中，教學(xué)過成的其他環(huán)節(jié)匯中，都能讓學(xué)生體驗(yàn)各種情感，從而達(dá)到以情促知，情知交融的教學(xué)效果。

三、情感融入教學(xué)內(nèi)容，感受多彩世界

教材中蘊(yùn)含了各種情感因素，教師要研究教材，在教學(xué)中加入情感教育的內(nèi)容，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，讓他們感受多彩的世界。

1.體驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)精神

實(shí)驗(yàn)是最受學(xué)生歡迎的，尤其是分組實(shí)驗(yàn)。利用實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)精神。分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要親自動(dòng)手操作儀器、測量數(shù)據(jù)。無論是儀器的操作還是數(shù)據(jù)的測量、記錄，都有一定的規(guī)范要求。嚴(yán)格按照規(guī)定實(shí)驗(yàn)，是對(duì)實(shí)事求是科學(xué)精神的體驗(yàn)。

如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究物重和物體質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，有一張記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，同學(xué)們測完填完計(jì)算分析完以后，我出示了一份填好的表格請同學(xué)們評(píng)價(jià)這一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（表格如下）。

鉤碼/只 質(zhì)量m/kg 物重G/N 物重跟質(zhì)量的比g/N.kg-1

1 0.05 0.49 9.8

2 0.10 0.98 9.8

3 0.15 1.47 9.8

4 0.20 1.96 9.8

同學(xué)們分析后形成了兩種截然不同的觀點(diǎn)：一種認(rèn)為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)非常好，第二種認(rèn)為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)存在很大的問題。在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們進(jìn)行了激烈的爭論。反對(duì)的同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)測量的數(shù)據(jù)是不可能這么完美的，誤差是不可避免的。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、在討論中分析問題，解決問題，獲得了很好的情感體驗(yàn)。實(shí)事求是的科學(xué)精神潛移默化的被學(xué)生認(rèn)可和接受，取得了良好的教學(xué)效果。

2.體驗(yàn)愛國主義情感

愛國主義教育是學(xué)校教育的主旋律。教材中蘊(yùn)含的愛國主義教育內(nèi)容，需要教師利用適當(dāng)?shù)男问?，傳遞給學(xué)生，使學(xué)生獲得熏陶，增加自己的愛國熱情。

如在講《速度》一節(jié)，我播放了劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上110米欄奪冠的場景。短短十幾秒的影片，一下子點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情，激動(dòng)的場景感染了每一人，奪冠的榮耀讓每一中國人自豪。又如《核能》一節(jié)中，我介紹了錢學(xué)森為了國家的原子彈事業(yè)不惜放棄國外優(yōu)厚待遇沖破重重阻撓回國報(bào)效的故事。這些故事深深打動(dòng)了學(xué)生的心靈，他們?yōu)閲瞰I(xiàn)，報(bào)效祖國的愿望油然而生。

教學(xué)中，愛國主義教育要與知識(shí)融合在一起，在掌握知識(shí)的同時(shí)接受思想教育。愛國主義教育要有意識(shí)的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行，多講一些社會(huì)熱點(diǎn)，多講一些學(xué)生喜歡的事情。只有引起學(xué)生的共鳴，才能達(dá)到良好的教育效果。

3.體驗(yàn)綠色環(huán)保意識(shí)

能源和環(huán)保是當(dāng)今世界最熱的兩大主題。我國政府積極投身其中，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展的道路，堅(jiān)持走節(jié)能減排的道路。教師應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，在教學(xué)滲透低碳、節(jié)能、減排的理念，培養(yǎng)學(xué)生綠色生活的意識(shí)。

如《水的循環(huán)》一節(jié)教學(xué)中，通過資料、網(wǎng)絡(luò)查詢，組織學(xué)生討論生活中節(jié)水的方法，提倡節(jié)水意識(shí)。又如在《樂音和噪聲》一節(jié)中，組織學(xué)生走出教室，調(diào)查學(xué)校周圍的噪聲來源及對(duì)周圍環(huán)境的影響并寫成調(diào)查報(bào)告，從而教育學(xué)生環(huán)保的重要性。

通過從課堂走向社會(huì)，借助課本資料、網(wǎng)絡(luò)媒體，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)綠色生活的意義，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中實(shí)踐綠色生活。逐步養(yǎng)成節(jié)能、環(huán)保的意識(shí)，為國家的建設(shè)奉獻(xiàn)自己的力量。

4.體驗(yàn)審美教育

審美情趣，是一個(gè)人必不可少的。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣就是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力。物理教學(xué)中充滿了美。教師要用心做好傳遞美的使者，用“情”帶領(lǐng)學(xué)生欣賞物理學(xué)的美。

光的色散實(shí)驗(yàn)中，三棱鏡將太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等多種色光。這是自然的美。阿基米德利用浮力檢驗(yàn)皇冠真?zhèn)?，這是智慧的美。伽利略在比薩斜塔上做了兩個(gè)鐵球同時(shí)落地的實(shí)驗(yàn)展示的是科學(xué)的美等。

物理學(xué)中，不乏美，無論自然的還是人文。學(xué)生要感受其中，就需要教師做好這個(gè)引路人，真情真意地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，一起去欣賞美，更要鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造自己的美好生活。

蘇霍姆林斯基說：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播在這個(gè)土壤上?！蔽锢斫處熢诮虒W(xué)中必須重視情感教學(xué)，采用多種手段豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓課堂成為學(xué)生精神的家園，讓真善美的花朵在課堂綻放。