董艷

[摘 要] 當今社會，很多家庭都是6個大人圍著一個幼兒轉，雖然“二胎”政策開放，但仍然還是很多大人圍著幼兒，給幼兒生活上的照顧都是無微不至的。加上現(xiàn)在經(jīng)濟條件發(fā)達，每個幼兒從小在日常生活中都有著比較好的物質(zhì)條件和生活環(huán)境……一系列的外在因素，給了現(xiàn)在大部分的幼兒一個不是很好的認知，就是我什么都不用干，因為爸爸媽媽、爺爺奶奶和外公外婆都會幫我做，我只要等著就好。這樣導致上幼兒園后，很多幼兒的自理習慣和能力都比較弱，一些基本的生活和自理能力都有問題，怎么樣能更好的幫助幼兒養(yǎng)成好的自理習慣，讓他們做一個有智慧、有能力、又有好的自理習慣的未來的主人，而不是一個個的“小皇帝”、“小公主”。

[關鍵字] 日常生活 幼兒園 認知 自理習慣 自理能力

一、 在日常生活中培養(yǎng)自理習慣

進入中班之后，園內(nèi)開始了禮儀評比，每個月都有個不同的主題和內(nèi)容，作為中班的幼兒，榮譽感已經(jīng)開始慢慢的變強，所以每次都想得到那個漂流瓶。于是我就在班里發(fā)起討論“怎么樣才能得到漂流瓶？”幼兒們你一言，我一語，發(fā)表著自己的意見?！袄蠋煟矣X得上課要神氣?！薄拔矣X得每次吃飯都要吃干凈，不浪費?！薄拔矣X得要把玩具整理好?！薄變簜兌寄芤庾R到要做些什么，對自理方面有了很大程度的認知。

每次吃完飯或小點心后，幼兒都知道把不小心弄到桌上的米粒揀干凈，把骨頭吐在托盤里，吃好后要把碗和勺子整齊的放在盤里；每次替換下來的美術作品，幼兒們都會整整齊齊的收好并放在抽屜的文件袋里；能自己定期去清理和檢查自己的抽屜，看玩具等物品是否擺放整齊；能在戶外游戲時將自己脫下來的衣服疊整齊放在框框里；能自覺對照自己每天的表現(xiàn)，在禮儀自評表中打勾；能在區(qū)域游戲和創(chuàng)造性游戲結束時將物品整理好放回原位……幼兒們不僅僅將正確的自理習慣記在腦中，更是展現(xiàn)了好的自理習慣。

二、 在各類活動中鍛煉自理能力

中班的活動相比于小班來說，要更多更豐富。晨間的區(qū)域游戲、體育鍛煉，上午的創(chuàng)造性游戲、大戶外活動，下午的班級活動……都是鍛煉幼兒自理能力的好機會。平時的午睡起床時間也被利用起來，之前小班的時候，很多孩子需要老師的幫忙才能把衣服、褲子穿到身上，現(xiàn)在升入中班后，我們給孩子提了要求，要學習自己穿衣服，一開始的時候，很多孩子都還是比較依賴老師。為了讓孩子們更快的掌握自己整理衣服的能力，我們利用晨間區(qū)域游戲和創(chuàng)造性游戲時間，分別在生活區(qū)和娃娃家等區(qū)域添加了小衣服，供幼兒進行練習操作，大家的興趣都很濃厚，每天都有不同的幼兒去進行練習。之后進行的穿衣比賽中，很多幼兒都表現(xiàn)很突出，能力有了很大的提高。

通過每天的各種活動，幼兒在物品整理方面的自理能力也有了很大的提高，現(xiàn)在每次玩好后，幼兒都能很好地將東西物歸原處，做到自己整理自己的東西。在大戶外活動中，幼兒能很好地將自己的物品整齊地放置在指定的框內(nèi)，也知道在游戲結束后將拿出來的物品收拾整理好，幼兒不僅玩得開心，而且自理能力也得到了鍛煉。

三、 在互相學習中提升自理品質(zhì)

看著幼兒的能力得到了一定的發(fā)展和提高，真是從心里開心。為了鞏固幼兒的自理能力，促進其能力更好地發(fā)展。我們在班內(nèi)開展了互相學習的活動，幼兒和幼兒進行互相觀察學習，比如說：晨間游戲結束后，互相看看誰的物品整理擺放的最整齊；吃完午餐后，看看誰的桌面最干凈；午睡起床，看看誰的床鋪最整齊；還定期看看誰的抽屜里的物品整理的最好。慢慢地，幼兒們都能很自覺地去對自己的東西進行整理收拾，也會督促其他人去進行整理，很多家長都和我們說，現(xiàn)在幼兒在家里也會自己整理收拾自己的物品，而且也會幫助家長做一些收拾整理的工作，家長們也很開心看到他們的進步。

好的自理能力是幼兒以后踏上社會必不可少的條件和能力之一，如果一個人練最起碼的自理能力都沒有，那其他方面肯定也會有所欠缺。經(jīng)過一學期的鍛煉，幼兒們都養(yǎng)成了較好的自理習慣，而且隨著家長的配合，幼兒無論是在園還是在家，在自理能力方面都有了很大的進步，再也不是家里的“小皇帝”和“小公主”了，而是一個個會自己動手整理的小能人。