李晚晴

摘 要：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)所帶來系列熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題是現(xiàn)今社會(huì)不容忽視的問題。就業(yè)困難只是一個(gè)相對(duì)概念，最重要的是個(gè)體自身的素質(zhì)和能力的形成與完善。大學(xué)生核心就業(yè)能力，要求從用人單位、大學(xué)生、高校和社會(huì)等不同層面分析誤區(qū)與原困，找到合理的對(duì)策，從而提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。不僅解決個(gè)體的就業(yè)難題，同時(shí)，促進(jìn)了用人單位、大學(xué)生、高校等的良性發(fā)展，體現(xiàn)了大學(xué)生自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)能力；核心就業(yè)能力

就業(yè)，不僅是普通大學(xué)生需要關(guān)注的問題，而且是一個(gè)家庭、學(xué)校、社會(huì)需要關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到一個(gè)國家政治的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化的進(jìn)步和社會(huì)的和諧。根據(jù)媒體資料等數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)逐年攀升，受全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)、傳統(tǒng)擇業(yè)觀念等因素影響，就業(yè)形勢(shì)愈來愈嚴(yán)峻。當(dāng)前，我國高校大學(xué)生普遍就業(yè)率不高，就業(yè)能力不強(qiáng)，因此，對(duì)于大學(xué)生核心就業(yè)能力的認(rèn)識(shí)和理解，是十分重要和必要的。

1 大學(xué)生核心就業(yè)能力的內(nèi)涵

大學(xué)生就業(yè)能力是為適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的變化而提出的一個(gè)術(shù)語和要求。它是大學(xué)生在校期間通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得的工作能力，包括學(xué)習(xí)、實(shí)踐、專業(yè)、創(chuàng)新、思想、觀念、心理、應(yīng)聘等能力的綜合表現(xiàn)，同時(shí)，也是檢驗(yàn)大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)是否明確、知識(shí)技能是否扎實(shí)、就業(yè)心態(tài)是否端正、是否有適應(yīng)崗位的實(shí)踐能力的綜合標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生核心就業(yè)能力包括三個(gè)方面，一是畢業(yè)生在大學(xué)期間通過自身的知識(shí)積累、實(shí)踐鍛煉，不斷豐富和提高自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)；二是高校自身的建設(shè)與發(fā)展所形成的品牌、聲譽(yù)、形象及影響對(duì)畢業(yè)生就業(yè)所產(chǎn)生的效應(yīng)；三是高校就業(yè)指導(dǎo)和管理服務(wù)工作的作用和效果對(duì)畢業(yè)生就業(yè)所產(chǎn)生的影響，主要體現(xiàn)在對(duì)畢業(yè)生指導(dǎo)和幫扶的水平和能力及開辟就業(yè)市場(chǎng)和保持就業(yè)資源方面。

2 影響大學(xué)生核心就業(yè)能力的主要因素

（一）主觀認(rèn)知誤區(qū)

我國大學(xué)生占國民總數(shù)的比例大大低于發(fā)達(dá)國家平均水平，但近幾年來大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)卻很嚴(yán)峻，造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面，主要如下

第一、用人單位的認(rèn)知誤區(qū)。許多用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在或多或少的誤區(qū)，有些用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，優(yōu)先招聘選用熟悉當(dāng)?shù)胤窖?、風(fēng)俗、人脈的大學(xué)生，甚至實(shí)行地區(qū)保護(hù)主義，不利于大學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。

第二、大學(xué)畢業(yè)生的認(rèn)知誤區(qū)。 大學(xué)生畢業(yè)生自身也存在不少問題：首先，誠信問題，證書、文憑、履歷是求職成功的關(guān)鍵要求，然后，有一些畢業(yè)生通過投機(jī)取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。第二，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。由于高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生普遍動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，整體素質(zhì)出現(xiàn)下滑。第三，大學(xué)生自身定位偏頗。大學(xué)生的“高不成，低不就”，“找工作找的是穩(wěn)定工作”，“優(yōu)先選擇東部沿海地區(qū)，其次選擇中部內(nèi)陸地區(qū)，最后選擇西部貧困地區(qū)”等心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)。

第三、高校的認(rèn)知誤區(qū)。我國目前高校存在不少問題，如：重點(diǎn)大學(xué)重科研，輕教學(xué)；重自主，輕輔導(dǎo)；普通大學(xué)的內(nèi)部運(yùn)營機(jī)制不良，授課形式封閉，學(xué)科結(jié)構(gòu)不良，評(píng)價(jià)體系落后，改進(jìn)措施擱置等都很難與市場(chǎng)需求相適應(yīng)，是影響到大學(xué)生未來就業(yè)的關(guān)鍵因素。私立高校由于經(jīng)費(fèi)的原因，“重文輕理”嚴(yán)重，加上急功近利，不少學(xué)校不顧自身“軟件”、“硬件”是否允許，設(shè)置了投資少、見效快的專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)進(jìn)一步失衡，這些因素都進(jìn)一步造成大學(xué)生就業(yè)困難。

（二）客觀環(huán)境差異

第一、高校擴(kuò)招帶來巨大的就業(yè)壓力。從1999年開始，我國高等院校連年擴(kuò)招， 至2013年，高校畢業(yè)生突破了七百萬。擴(kuò)招，增加了大學(xué)生家庭的教育成本，提高了他們的就業(yè)預(yù)期。擴(kuò)招，使得普通高等教育過快增長，造成大學(xué)生“貶值”，導(dǎo)致教學(xué)班級(jí)規(guī)模擴(kuò)大，教師授課任務(wù)加重，教育教學(xué)質(zhì)量下降。第二、高校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求變化的錯(cuò)位帶來的就業(yè)壓力。我國目前的就業(yè)矛盾既存在總量問題，也存在結(jié)構(gòu)問題。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，高校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)完全脫鉤，實(shí)行統(tǒng)招統(tǒng)分的政策，根本不用考慮就業(yè)問題。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，市場(chǎng)需求對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了決定性的影響。而高校專業(yè)設(shè)置并不能適應(yīng)市場(chǎng)的需要，重理論輕技能的現(xiàn)象非常突出，從而造成供與需之間的矛盾。

3 大學(xué)生核心就業(yè)能力在就業(yè)問題中的倫理要求

由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì)以道德內(nèi)化為自身的要求，追求至善的目標(biāo)，達(dá)到就業(yè)的良性狀態(tài)。

首先，用人單位要樹立正確的人才觀念。用人單位要有科學(xué)的人才觀，改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論，消除性別、學(xué)歷等偏見，完善用人機(jī)制，鼓勵(lì)人人都作貢獻(xiàn)，人人競(jìng)相成才。用人單位的選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際，制定相關(guān)崗位說明書，細(xì)化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與量。

其次，大學(xué)生要努力提升自身的綜合素質(zhì)，不僅包括素質(zhì)的提升，還包括能力的培養(yǎng)。大學(xué)生要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生要正確就業(yè)定位。根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

再次，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把握教育國際化的潮流，加強(qiáng)世界高教領(lǐng)域的交流與合作，全面提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)樹立正確的教育目標(biāo)，積極培養(yǎng)大學(xué)生知識(shí)和能力，不斷追求真理、追求科學(xué)精神、不斷進(jìn)行教育改革，高校必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才。

最后，政府、社會(huì)等其它職能部門還須共同努力，為大學(xué)生就業(yè)提供政策支持，從而形成良性的就業(yè)環(huán)境。政府、社會(huì)必須進(jìn)行相應(yīng)總體性調(diào)整。大學(xué)生就業(yè)狀況從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對(duì)高等教育價(jià)值的判斷。政府、社會(huì)要調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展科技經(jīng)濟(jì)，吸納優(yōu)良人才；軍隊(duì)要擴(kuò)大高學(xué)歷的人才入伍，提升軍人的素質(zhì)；鼓勵(lì)大學(xué)生出國深造，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)大學(xué)生到西部、東北老工業(yè)基地、基層組織工作，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，從而鍛煉自我，實(shí)現(xiàn)自我與社會(huì)的價(jià)值；完善就業(yè)機(jī)制和就業(yè)制度，保障大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益。

4 提升大學(xué)生核心就業(yè)能力的現(xiàn)實(shí)影響

綜合上述分析，大學(xué)生核心就業(yè)能力的提升，其現(xiàn)實(shí)意義表現(xiàn)在以下三個(gè)方面，第一，它有利于高校引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行清晰合理的職業(yè)定位，從而做好畢業(yè)生就業(yè)工作。第二，它有利于探究并建立出相關(guān)的機(jī)制和制度，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，發(fā)掘潛力，發(fā)揮能力，從而培養(yǎng)出具有核心就業(yè)能力的每個(gè)個(gè)體。第三，它有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開有創(chuàng)造能力的個(gè)體，大學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)，不僅拓寬了就業(yè)渠道和方式，更利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的推廣和應(yīng)用，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的良性發(fā)展。

總之，隨著我國高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，未來大學(xué)生就業(yè)面臨更加激烈的國內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì)只有共同努力，才能使得大學(xué)畢業(yè)生，在發(fā)揮自我價(jià)值的同時(shí)，為國家和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

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