李鑫

摘 要：隨著信息技術(shù)發(fā)展速度的不斷提升，要求必須提升中職教育教學(xué)質(zhì)量，并為中職英語教學(xué)改革的發(fā)展提供強(qiáng)大推動力，目前以信息技術(shù)和中職英語教學(xué)深度融合為特征的教育教學(xué)信息化正逐步被人們所接受。慕課“大規(guī)模在線開放課程”創(chuàng)建了一個空前的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)堂，中職課程教學(xué)逐步向大數(shù)據(jù)時(shí)代邁進(jìn)，中職英語課堂教學(xué)也將產(chǎn)生極大的改變，轉(zhuǎn)變學(xué)校人才培養(yǎng)與教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變中職學(xué)校教育理念與教育方式。

關(guān)鍵詞：慕課；中職教學(xué)；英語教學(xué)

“要深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”為中共政治局第9次集體學(xué)習(xí)中習(xí)近平總書記所提出的幾點(diǎn)建議。為滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會建設(shè)的需求，中職英語教學(xué)改革中應(yīng)對英語多媒體教學(xué)軟件進(jìn)一步改進(jìn)與完善，強(qiáng)化各類別、各層次老師與學(xué)生個性化需求的針對性，達(dá)到因材施教的目的，且對中職英語教學(xué)改革發(fā)展提供強(qiáng)大動力。新形勢下，慕課（MOOC）應(yīng)運(yùn)而生，作為一種全新的教學(xué)模式，慕課背景下將全面提升學(xué)生的語言輸出能力，將為英語教學(xué)大眾化發(fā)展提供可靠依據(jù)。慕課教學(xué)模式應(yīng)用中，因其具有新穎、獨(dú)特的優(yōu)勢，能夠充分結(jié)合中職英語教學(xué)，且對教育公平起到促進(jìn)作用，是教育壁壘有效打破、成本最大限度降低的重要途徑，其潛在市場極大，但現(xiàn)階段國內(nèi)對慕課結(jié)合中職英語教學(xué)的實(shí)踐研究存在嚴(yán)重不足，為此，本文在進(jìn)一步分析與了解慕課背景下中職英語教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，力求建立與中職院校具體現(xiàn)狀相符的新式教學(xué)模式，在該模式建立中，要求將英語實(shí)際效能最大限度地發(fā)揮出來。

1 慕課的概況

MOOC是基于網(wǎng)絡(luò)與移動智能技術(shù)發(fā)展起來的，信息技術(shù)與教育教學(xué)走向深度融合的新型在線課程模式，隨著時(shí)代的進(jìn)步，該教學(xué)模式逐步引起全世界各大學(xué)校的關(guān)注，且成為教育行業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。其發(fā)展歷程如圖1所示。于MOOC而言，2012年為其元年，美國學(xué)者與頂尖大學(xué)創(chuàng)辦的全球影響力最強(qiáng)的三大平臺，分別為Udacity＼Coursera＼edX，一舉成為了MOOC的領(lǐng)軍者，且對大量全球頂尖大學(xué)產(chǎn)生了極大的吸引力，促使其加入。隨后，其他國家也開始創(chuàng)建自己的MOOC平臺，如中國大學(xué)MOOC平臺等。特別是2014年4月上海交通大學(xué)將中文慕課平臺“好大學(xué)在線”上線發(fā)布后，將大規(guī)模中文在線課程提供給全球。

2 慕課背景下中職英語教學(xué)的特點(diǎn)

慕課背景下的英語教學(xué)是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通信技術(shù)進(jìn)行知識傳輸、知識學(xué)習(xí)的新型英語教學(xué)模式，其充分反映了現(xiàn)代教育中先進(jìn)技術(shù)有機(jī)結(jié)合實(shí)用性，對比傳統(tǒng)教學(xué)方式，慕課背景下英語教學(xué)的特點(diǎn)主要包含以下幾點(diǎn)：

1、趣味性。動機(jī)是引起人各類活動的主因，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中往往被學(xué)習(xí)動機(jī)支配，其中學(xué)習(xí)興趣則是最活躍、最現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)動機(jī)之一。在英語課堂教學(xué)中通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的形象化、趣味化可營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在多種感官刺激下融入學(xué)習(xí)環(huán)境，在強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這樣能夠有效克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥、乏味，更能將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情全面激發(fā)出來。

2、個性化。個性化是指學(xué)習(xí)過程中個人所展現(xiàn)出和他人不一致的優(yōu)勢特點(diǎn)，一般個人特色都會體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式等。以“教”的角度分析，因材施教即為個性化教學(xué)的主體。利用慕課教學(xué)方式，學(xué)生可按照自身學(xué)習(xí)需求主動選擇、調(diào)整及控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，以此對網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源加以充分利用，進(jìn)行自身知識存儲系統(tǒng)的構(gòu)建。

3、互動性。在英語教學(xué)中，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要形式之一，其根本特點(diǎn)就是確保學(xué)習(xí)媒介具有良好的人際交流特征，促使課堂教學(xué)盡量選取實(shí)時(shí)多媒體互交方式達(dá)到多方互動，如老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)內(nèi)容等。

3 慕課背景下中職英語教學(xué)改革的措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識

伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)方式也發(fā)展了本質(zhì)性的變化，如由黑板+粉筆的傳統(tǒng)單向傳輸教育模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)慕課教學(xué)模式。該模式下，老師不再是信息的唯一來源，而是學(xué)生組織、處理與理解并獲取信息的指引者，學(xué)習(xí)的主體地位將歸還于學(xué)生，學(xué)生將改變其被動接收人的形象，成為學(xué)習(xí)的主動參與者。在英語教學(xué)改革中充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，要求必須樹立正確的教學(xué)觀念，必須將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。老師在慕課教學(xué)背景下，應(yīng)通過多樣化的教學(xué)手段，對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性等進(jìn)行全面培養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)對老師角色轉(zhuǎn)化加以重視，對自身現(xiàn)代教育技術(shù)水平不斷提升，快速更新、豐富自己的網(wǎng)絡(luò)技能，對多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)有教學(xué)模式有一個正確的認(rèn)知，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)動態(tài)更新及時(shí)了解，在課堂教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)上符合教學(xué)的信息資源，以此對教學(xué)信息量有效增多，盡量選取多媒體課件進(jìn)行課堂授課，并對新的教學(xué)資源積極開發(fā)、研究，只有這樣才能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求。

2、改變教學(xué)模式、豐富課堂教學(xué)形式、擴(kuò)展教學(xué)空間

在英語教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用可為課堂學(xué)習(xí)營造真實(shí)、生動的教學(xué)環(huán)境，將枯燥、抽象的英語教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富有趣的內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)被動的局面，這種新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式存有極大的區(qū)別，是其他教學(xué)模式在效果上無法超越的。英語課堂教學(xué)中，要求老師嚴(yán)格按照教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)程序及時(shí)調(diào)整，選取電子教鞭，在屏幕上將教學(xué)文本信息、音像信息真實(shí)顯示在學(xué)生面前，也可通過課堂互動、交際法等，增加老師與學(xué)生之間的交流。在英語課堂教學(xué)中，老師是引導(dǎo)者，應(yīng)將其指導(dǎo)功能充分發(fā)揮出來，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可通過Internet與web開放式技術(shù)，在web服務(wù)器上進(jìn)行個人頁面的制作，并選取幻燈片的形式展示英語課件，隨后將課件上傳到班級網(wǎng)站，供課后學(xué)生復(fù)習(xí)使用，并達(dá)到課堂教學(xué)效果鞏固的目的。

3、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開放教學(xué)資源

現(xiàn)代信息教育技術(shù)不僅是老師課堂教學(xué)的工具，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的有利途徑。伴隨網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)必不可少的構(gòu)成部分。在英語教學(xué)過程中，應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，以此對教學(xué)資源進(jìn)一步開發(fā)及利用，并將學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的局限性打破，促使“教”與“學(xué)”能夠有效互動、整合。除此之外，該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，還可成為英語老師、學(xué)生等多個群體直接交流、溝通及學(xué)習(xí)的平臺。為保證學(xué)生不受網(wǎng)絡(luò)不健康信息的毒害，老師應(yīng)加大教學(xué)課程平臺管理力度，防止教學(xué)過程中產(chǎn)生不利影響。如專業(yè)化管理現(xiàn)代信息技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)平臺、資料庫等，將各類軟件工具準(zhǔn)確提供給英語教學(xué)，及時(shí)修正、更新信息資源，發(fā)布信息應(yīng)設(shè)置一定權(quán)限，做好信息過濾工作，通過防火墻等制約學(xué)生瀏覽不良網(wǎng)站。定期老師可通過在線交流的方式，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行處理，并按照學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平及存在的問題，給予正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選取與自身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀相符的信息資料，對學(xué)生自學(xué)能力加以培養(yǎng)。

4、通過慕課教學(xué)模式活躍課堂氛圍

于中職英語教學(xué)活動積極性發(fā)揮而言，課堂氛圍影響作用較大。如果課堂氛圍輕松、愉悅，則學(xué)生將全身心投入學(xué)習(xí)，心理方面將為學(xué)生思維減壓，對學(xué)生大腦運(yùn)作速率的提升起到促進(jìn)作用。通過慕課教學(xué)模式，能夠達(dá)到中職英語課堂氛圍改革的目的，能夠積極發(fā)揮慕課教學(xué)模式的作用，對合理利用教育資源更為有利。同時(shí)，老師也可通過思維導(dǎo)圖的方式實(shí)行英語教學(xué)，以此將學(xué)生自身的英語水平發(fā)揮出來，且能夠靈活應(yīng)用學(xué)生以往英語知識，讓學(xué)生正確認(rèn)識自身學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為學(xué)生英語能力培養(yǎng)提供便利。

4 結(jié)束語

綜上所述，近年來信息化的社會發(fā)展主導(dǎo)趨勢對各大院校畢業(yè)學(xué)生提出了更高要求。為了提升在校學(xué)生的信息素養(yǎng)，所有學(xué)校的每個專業(yè)都與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行了充分接個，并將其納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中。在英語教學(xué)改革中，學(xué)校也鼓勵老師采用慕課教育模式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺老師可進(jìn)行視頻授課，組織學(xué)生做好課堂討論與作業(yè)練習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)互動過程中對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行全面落實(shí)。此時(shí)應(yīng)確立教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，做好各項(xiàng)開發(fā)工作，只有這樣才能確保英語教學(xué)的質(zhì)量，才能提升教學(xué)效果。

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