王淼

唐代韓愈說，所謂師者，為傳道、授業(yè)、解惑。這是內在層次的境界。而一位師者，他所表現的精神氣度與談吐，由內在轉成外在，并有一股隱隱然的態(tài)度、一種學養(yǎng)的厚度展現，我稱之為“師顏”。誠然，在我們的成長過程中，接觸的每位老師的外在自是不同。

小學時，受填鴨式教育，我只在意課本與黑板上的字體，忙著抄寫與吸納，根本無暇顧及老師的表情，但到了六年級，有一位年輕的女老師來授課。老師人長得漂亮，書讀得多，她除了把課本上的知識傳遞給我們，還利用時間教我們背誦經典，如唐詩或《論語》。我常望著站在講臺上的她，臉頰紅潤帶點青澀，卻又急于把知識全部灌注到我們身上，讓我永生難忘。

初中時，有位地理老師，過去曾經混過黑道，后來改邪歸正，但他一臉流氓樣，上課時又很謙卑地將課文進行了仔細地講解，生怕遺漏一個重點。他的外表與內在那種極端矛盾制造出的氛圍，讓我們既害怕，又不時地掩住口偷笑，但又生怕被老師發(fā)現，就假裝咳嗽，或是扭過頭去。

高中時，有位從他校挖過來的語文老師，他頭頂微禿，講話帶點兒鼻音，但講話速度很快，通常半節(jié)課就能把課上完，他會利用另外半堂課給我們補充跟課程相關的內容，比較特別的是，他講話喜歡帶姿勢，好像兒時聽吳樂天講古一樣享受，聽著他講《三國演義》《水滸傳》里的片段，或是課文作者的其他文章，就像聽到作者講述一樣，他總能揣摩作者的內心，然后透過自己的方式展現出來。

大學時，真正遇到不少書上的作者，他們都是已經成名的大師，有位師長個子矮小，總愛穿著燕尾服或西裝，打個蝴蝶結，然后用一口湖南腔，講述他的哲學理論，下課后若要找他，便會看到他在煙霧彌漫的房間。即便他已是大師，但他還是很平易近人，總是用熱情的態(tài)度回應每個學生的問題。

另外一個老師，雖然著作不多，但看起來就是位充滿智慧的長者，書本上的內容，透過他的詮釋，其內涵就變得不一樣了。耳濡目染下，陶冶的不只是學問，還有性情，他總會搬張椅子坐在講堂前面，然后緩緩的拿起他手寫的講稿，為我們講述一個又一個的古代思想。我們一面抄著筆記，一面望著他那雙炯炯有神的雙眼，好像頓時獲得了救贖，也好像回到私塾時代那樣單純的師生情誼。

研究生后，最常接觸的是自己的指導老師，老師慈眉善目，學問與創(chuàng)意卻十分新穎，總是一派輕松地告訴我們年輕人放手去做就好了，但在課堂上還是認真地教授他的研究方法給大家聽，偶爾也會給我們介紹一些他在看的書籍。我總想著活到他那種歲數應該不會再接受新知，沒想到書籍也好，網絡也好，他通通都用得比年輕人厲害，我真是甘拜下風，而與他相處既像朋友，也像親人，他的溫柔總是包圍著學生。

進入社會后，由于喜歡寫作，遂在空閑時自己報名進了民間的寫作班，而內心卻有點懼怕，許久未寫作的自己，才甫拿筆不久，便要與自己心中的大師見面，卻拿不出一點像樣的東西。心想反正就抱著學習的心應該也不會怎樣。幸好這堂課是學習名家的文章為主，老師一開口便能道中文章重點，還有我看文章的盲點，我總習慣坐在中間，一面望著老師，一面聽著老師與其他人賞析文章，好像又回到了校園一樣，那樣單純的學習，老師時而嚴肅，時而幽默，給課堂增添了不少光彩。

每個人都有老師，每個人也可能成為老師，而這些老師對于學生而言，于學業(yè)于人生都起了不少的積極作用，可能會仿效，也可能會吸收。師道也好，師顏也好，都將用他們畢生的心血來教授學生，而這些將成為每個人生命中極其重要的部分。