馬延燈

記得那一年，我?guī)б荒昙?，并擔任班主任?/p>

一次班會，我問班里的學生：“你們長大后想當什么？”有的學生說：“我想當警察！” 有的學生說：“我想當宇航員，飛上太空！”還有的學生說：“我想像蘇老師一樣當老師！”更多的學生描繪著自己對未來的美好憧憬，看著孩子們一張張美麗的笑臉，我也欣然笑了。

“馬老師，你猜一猜我長大以后想當什么？”王美娥一臉稚氣，仰起頭來好奇地問我。她深邃的眼睛里透亮透亮的，帶著一份要考倒老師的自信?！把輪T！”“不是！”“莫非是作家！”我又給出了另一個答案?！耙膊皇?！”她馬上否認。其他同學也加入了猜謎的活動，可猜了好幾個都沒猜到，大家有些泄氣了，于是我懇求她：“王美娥，老師猜不著，你告訴老師好嗎？”“馬老師，我告訴你，我長大了想當‘狐貍精！”她的話音剛落，全班立刻發(fā)出一陣嘩笑聲。在同學們的嘩笑聲里，我很震驚地看著她，可她認真的表情讓我不知該說什么。我示意同學們安靜下來，蹲下身對王美娥說：“為什么有這種想法呢？快告訴老師吧！”只見她揚起頭看著我：“馬老師，‘狐貍精很好呀！她長得美，而且還不會老，自由自在地玩耍，多好呀！”她的語氣里洋溢著無限的羨慕與遐想?！芭叮瓉砣绱?！”這就是她眼中的“狐貍精”，僅僅只是停留在美麗的外表和自由的生活上！或許很多人都向往美好的人和事，誰又敢否認自己不向往這樣美麗而自由的“狐貍精”呢？在她的眼里，我再次看到了“人之初，性本善”的美好；而我，也再次反思了自己早已形成定勢的思維。

此時，我慶幸自己沒有打斷她對美好的向往，小小的她眼中的“狐貍精”僅僅停留在兒童劇里的一種向往，我又怎能自私地將自己思維里“狐貍精”的定義強加給她，讓她對美好的認識產生懷疑呢？我多么希望她眼中的“狐貍精”一直如此美好。

細想來，這節(jié)課我借助學生的眼睛看到了學生的認知世界。是呀，學生眼中的世界是天真爛漫的，孩子眼中的世界是純潔的，我的心情因此而燦爛！我多么希望學校和社會可以給孩子們一個這樣的世界，還孩子們一個天真爛漫而又純潔的童年！endprint