李秀英

陳敬宜，一個(gè)非?？蓯?ài)的女孩兒，她活潑開(kāi)朗，樂(lè)于助人。她的數(shù)學(xué)思維很獨(dú)特，善于從某一個(gè)獨(dú)特視角分析問(wèn)題。數(shù)學(xué)課上，她給同學(xué)們提供了一個(gè)數(shù)學(xué)故事。

故事內(nèi)容是：花果山風(fēng)景秀麗，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。桃樹(shù)上掛滿(mǎn)了成熟的桃子，桃樹(shù)下坐著一群猴子，它們等猴王來(lái)分桃子。猴王準(zhǔn)時(shí)到來(lái)，對(duì)小猴子們說(shuō)：“每2只猴子分8個(gè)桃子?！毙『镒觽冋f(shuō)：“不夠，不夠。”猴王說(shuō)：“好吧！給你們80個(gè)桃子，20只猴子分著吃吧！”小猴子們得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮，試探著說(shuō)：“大王，請(qǐng)你開(kāi)恩，再多給點(diǎn)兒行不行呀？”猴王想了想說(shuō)：“真拿你們沒(méi)辦法，給你們800個(gè)桃子，不過(guò)你們得給200只小猴子分著吃，這下你們滿(mǎn)意了吧！”小猴子們齊聲歡呼：“大王萬(wàn)歲！”此時(shí)，猴王也樂(lè)了。

陳敬宜提出問(wèn)題：同學(xué)們，最后為什么猴王笑了？同時(shí)，為了讓大家看明白，她還提煉了故事中的數(shù)學(xué)信息。

王銥快速搶占先機(jī)說(shuō)：“因?yàn)椴还茉趺捶?，每只猴子都只能吃?個(gè)桃子?！贝蟛糠謱W(xué)生紛紛點(diǎn)頭表示同意。

劉睿兮快速用題板列式解釋說(shuō)：“請(qǐng)大家看這里，我們先看猴王的策略——第一次是把8個(gè)桃子分給2只猴子，每只猴子平均分得4個(gè)桃子；第二次是把80個(gè)桃子分給20只猴子，每只猴子也是平均分得4個(gè)桃子；最后是把800個(gè)桃子分給200只猴子，每只猴子也是平均分得4個(gè)桃子。所以說(shuō)，猴王騙了小猴子們，可見(jiàn)這些小猴子沒(méi)學(xué)好數(shù)學(xué)。”

劉睿兮說(shuō)完，大家都樂(lè)了。

我問(wèn)大家：“你們笑什么？”大家七嘴八舌地回答說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了?！薄斑@些小猴子的數(shù)學(xué)學(xué)得太爛了！”“我們不可能上這樣的當(dāng)！”……

我又問(wèn)：“這里面有什么規(guī)律嗎？”

學(xué)生興致高昂地說(shuō)：“老師，你忘了，這是除法中商變化的規(guī)律?！薄霸谶@三個(gè)除法算式里，被除數(shù)和除數(shù)依次乘10、100，所以最后商是不變的?！薄皩?duì)，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)都乘或除以一個(gè)相同的數(shù)商不變。” “要注意0除外，0是不能作除數(shù)的?！薄?/p>

一個(gè)故事，引起了學(xué)生的回憶，學(xué)生在自主意愿的驅(qū)使中，回顧了四年級(jí)上學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容。這個(gè)故事中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了故事本身的價(jià)值。

教學(xué)就是這樣，它神奇但不神秘。數(shù)學(xué)自身的魅力可能不能吸引所有學(xué)生，但站在學(xué)生尤其是后進(jìn)生的角度，把數(shù)學(xué)故事化、生活化或情景化，選準(zhǔn)學(xué)生易接受的角度，用童真捕捉數(shù)學(xué)，用童趣渲染情感，用童心思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生自然而真性情地成長(zhǎng)。endprint